Урок по окружающему миру Путешествие по материкам ( 2 класс)

Технологическая карта урока окружающего мира (2 класс)Цель урока

1.Организовать деятельность учащихся, направленную на формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при ознакомлении с новыми понятиями «материк или континент» и «океан».

2. Формировать умение выдвигать гипотезу, обосновывать доказательство своего предположения

Задачи урока:

Образовательные задачи:

• помочь детям усвоить новые понятия «материк или континент» и «океан»;

• научить узнавать и показывать на карте все материки и океаны.

Развивающие задачи:

• развивать пространственное воображение, познавательный интерес, кругозор, творческие способности, интерес к чтению энциклопедической литературы;

• развивать умение работать с картой полушарий, глобусом, учебным текстом, толковым словарем русского языка;

• развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

• развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные задачи:

• содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать «новое»;

• прививать уважительное отношение друг к другу, к народам, живущим на Земле;

• формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.

Тип урока:

Урок открытия нового знания

Методы обучения:

словесные, наглядные, практические

Планируемые результаты данного урока

Новые понятия и термины

«части света», «материк или континент» и «океан»

Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в результате проведенного урока.

Узнают: о материках и океанах

Научатся: узнавать и показывать на карте все материки и океаны

Научатся: осознавать необходимость бережного отношения к природе, уважительное отношение друг к другу, к народам, живущим на Земле

Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока.

Регулятивные УУД:

• совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

• после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;

• прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы, составление плана;

• оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;

• выполнять самопроверку по эталону и корректировку своей деятельности.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний;

• извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, карта, иллюстрация);

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары.

Коммуникативные УУД:

• доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

• оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

• осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы.

Предметные УУД:

• уметь объяснять значение терминов «материк или континент», «океан»;

• работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой);

• находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;

• расширить знания о материках и водных пространствах нашей планеты.

Оборудование:

</ • учебник для 2-го класса «Окружающий мир» ч.2,автор А.А.Плешаков. (Образовательная программа «Школа России»);

• рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»,

• мультимедийный проектор;

• ноутбук;

• экран;

• глобус,

• карточки с разрезами поверхности Земли для работы в группах,

• шапочки птиц,

• цветок с разноцветными лепестками;

• карточки с изображением солнца;

• карточки с буквами (о,к,е,а,н, м,а,т,е,р,и,к)

Цель: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Лариса Эдуардовна.

-Я сегодня у вас проведу урок окружающего мира.

- Проверьте готовность к уроку.

- Я желаю вам хорошего настроения и успехов на весь учебный день, пожелайте и вы друг другу удачи на пути к знаниям во время урока «Окружающий мир», одарив друг друга улыбкой.

-Вспомните, какие правила нужно выполнять, чтобы урок для каждого стал интересным и познавательным?

- Работать дружно. Во время обсуждения не забывать, что всем нужно высказать свое мнение. Внимательно выслушивать мнения друг друга, выражать свое отношение к услышанному.

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками

Этап актуализация знаний

Мотивация

-Я очень люблю путешествовать по миру. А вы?

- А вы хотели бы сегодня на уроке попутешествовать?

-На доске птица с цветовой схемой в клюве (волшебный цветок с лепестками оттенков зеленого, желтого, коричневого, синего цветов).

- Как вы думаете, как связан волшебный цветок с нашим уроком? Что могут означать его лепестки?

- Я очень люблю!

- А я просто обожаю!

- Его лепестки показывают цвета, которые используются на карте. Перечисляют значение цветов.

Актуализация ЗУН и мыслительных операций, достаточных для построения новых

Знаний

Учитель:

-А о чём вы хотели бы вы узнать во время путешествия?

- Чтобы у нас всё получилось, что нам для этого необходимо?

- Ребята, мы сегодня с вами совершим кругосветное путешествие по земному шару, не выходя из класса.

- Я знаю, что вы любите загадывать и отгадывать загадки.

- Предлагаю вам анаграмму КИАРМТЕ.

- Догадайтесь, что это за слова. Обсудите в парах, о чём будем говорить на уроке.

_ А что это слово обозначает?

- Нам поможет словарь русского языка С.И. Ожегова. Откройте по закладке, найдите слово «материк» и прочитайте обозначение.

-Что такое «океан»?

-Посмотрим определение по словарю.

Дети высказываются.

Материк - это обширное пространство земли, омываемое морями и океанами, суша.

Океан это непрерывная водная оболочка Земли, омывающая участки суши.

Умение вести диалог

Постановка учебной задачи

Определение темы

Формулирование

цели и задач урока

- Давайте сформулируем тему урока

-А что нового узнаем?

-А чему научимся?

-А на чём будем путешествовать?

-А я хочу вам предложить необычное путешествие.

-На столах у вас шапочки птиц. Догадались зачем?

- Примерьте шапочки, закройте глазки.

- Послушайте, как птицы радуются нашему путешествию.

(Звучит фонограмма голосов птиц)

-Готовы? Полетели!

Фронтальная работа.

Умение определять тему урока, ставить цели и задачи,

выдвигать гипотезы

Этап открытия нового знания

Первичное усвоение новых знаний.

Физ.минутка

Закрепление изученного материала

Задача: уметь применять полученные знания

Работа с учебником

-Посмотрите на экран. Перед вами карта нашей Земли.

-Раньше на Земле был один материк. И назывался он… вы думаете как?

- Пангея ( греч. слово. Пан - вся, Гея - земля - вся земля). Омывался он одним океаном. Много - много миллионов лет назад Пангея раскололся на 2 континента, потом из 2 - х материков образовалось 6 континентов, которые существуют по настоящее время.

- Давайте познакомимся с этими материками.

( Электронный учебник «инфоурок».

-Вам понравилось путешествие?

Птички начали спускаться,

На поляне все садятся.

Предстоит им долгий путь,

Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд.)

И опять пора в дорогу,

Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями».)

Вот и юг. Ура! Ура!

Приземляться нам пора. (Дети садятся за парты.)

- Какую работу можем выполнить, чтобы закрепить свои знания о материках и океанах?

- Подумайте, какие вопросы можно сформулировать о материках и океанах?

-Обсудите это в парах и предложите свои вопросы для перекрестного опроса. Ответы найдите в учебнике на стр.

Я очень хочу узнать, как вы освоили новый материал:

- Какой материк самый большой?

- Какой материк самый маленький?

- На какие группы можно разделить все материка?

- На каком материке самые высокие горы?

- На каком материке много равнин?

- Какой океан самый теплый?

- Какой океан самый холодный?

- Какой океан самый маленький и самый большой?

- Сколько материков омывает Тихий океан?

- Сколько материков омывает Атлантический океан?

- Какая часть света состоит из двух материков?

-Вы сегодня увидели с высоты птичьего полёта, как прекрасна наша Земля.

-Как её сохранить для будущего поколения?

-Кто должен первым применить все усилия на сбережения всего живого на земле?

Дети предлагают названия.

Ребята выполняют движения

Работа в парах

Работа с информацией в учебнике.

Задать вопросы друг другу.

Учащиеся формулируют ответ

Бережно относится к друг другу, к богатствам земли.

-Мы!

Формируем умение извлекать информацию из учебника;

формируем умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

умение оформлять свои мысли в устной форме; умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Формируем умение делать умозаключения

Формируем умение осознавать необходимость бережного отношения к природе, уважительное отношение друг к другу, к людям, живущим на Земле

Оценочно-рефлексивный этап

Домашнее задание

- Выберите из учебника материал и составьте рассказ о материках в любом полушарии. Выполните задание 1 и 2 в рабочей тетради.

Записывают задание в дневники.

Уч. С.96-101; Р.т. С. Задание 1,2.

Рефлексия.

Самооценка детьми собственной деятельности.

- Вот и закончилось наше путешествие по материкам.

- Что нового узнали?

- Были у вас трудности в пути?

- Где пригодятся знания?

- Что может сказать о своей работе каждый из вас?

- Оцените себя. На столах у вас два вида солнышка. Поднимите одно из них.

- Мне с вами было очень приятно интересно работать. Вы были внимательными, старательными.

Вы - большие молодцы. Спасибо за сотрудничество. Урок окончен. До свидания.

Рефлексия:

Мы узнали...

Было непросто ...

Мои знания пригодятся….

Я поработал на ….

Ребята оценивают свою работу на уроке

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

осознание качества и уровня усвоения;

формирование позитивной самооценки