Урок по русскому языку на тему 'Буквы Пп'

ГКООУ «Санаторная школа-интернат

им. М.С.Бароева»

Открытый урок обучение грамоте

по теме «Буквы Пп»

в 1 «А» классе

Учитель начальных классов Кубалова Анжела Казбековна

первая категория

с.Гизель 2015-2016 г.

Тема, цели, оборудование урока

Урок обучения грамоте в I классе на основе учебно-методического комплекта «Перспектива»;

Обучение ведётся по учебнику «Азбука», авторы Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева.

Приоритетная цель: развитие личности ребёнка, формирование положительной мотивации учащихся.

Тема урока: «Буквы Пп»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы: фронтальные, групповые, в парах, индивидуальные.

Цели:

I Обучающие:

-познакомиться с графическим изображением звуков [п] и [п'] - буквами П, п. /Познавательные УУД/

- совершенствовать навык правильного, сознательного, выразительного чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами.

II Развивающие:

-развивать фонематический слух и навык проведения звукобуквенного анализа слов /Познавательные УУД/

- развивать и совершенствовать важнейшие интеллектуальные качества ребёнка: речь, внимание, мышление, наблюдательность, сообразительность.

-развивать умение контролировать свой результат./Регулятивные УУД/

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь/ Регулятивные УУД

II Воспитательные:

-прививать интерес и любовь к чтению.

- воспитывать стремление к успеху в учёбе /Личностные УУД/, умение адекватно оценивать свой труд. /Регулятивные УУД/

- воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки; учить детей сотрудничать. /Коммуникативные УУД/

Оборудование:

* Учебник «Азбука» часть 1, авторы Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева.

*Прописи «Мой алфавит» часть1,авторы Л.Ф.Климанова, А.В.Абрамов, Н.А.Пудикова

*Набор значков для звукового анализа слов

*Лента букв.

*Мультимедийная установка

Ход урока:

Организационный момент

-Ребята, сегодня необычный день. К нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их и подарим свои улыбки.

Мы гостей сегодня ждали,

Их с волнением встречали.

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

Мотивационно - ориентировочная часть

1. Дыхательная зарядка

- Ребята, Вы верите в чудеса?

- И я верю. И если в жизни чудеса встречаются не очень часто, мы с вами создадим чудо в своём воображении.

-Представьте, что нам на ладошку опустилось чудо, а какое, вы сами отгадаете.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

-Да, действительно, к нам прилетела бабочка (появляется бабочка) /Слайд 2/

-А почему чудо?

-Потому что красивая. Потому что сейчас поздняя осень.

-«Греем бабочку» (упражнения для развития дыхания)

Учащиеся выполняют дыхательную гимнастику.

2. Актуализация знаний

-Кого описал словами автор, так же красиво, как художник рисует словами? /Слайд 3/

В Антарктиде среди льдов
Ходит в фраке день деньской.
Крылья есть, но не летает,
Лихо в прорубь он ныряет,
Очень важный господин
Семенит сюда...

-Пингвин

-А если по- научному, по- деловому, кто такой пингвин? /Слайд 4/

Что вы про него ещё можете сказать?

Учащиеся высказывают свои мнения, сообщают всё, что они знают о пингвинах

Птица пингвин.

И. Родионов

На полюсе южном, средь множества льдин
Живёт неуклюжий пернатый - пингвин.
Он - птица, действительно, очень смешная:
Ныряет и плавает, но не летает!
Шагает вразвалочку, крылья расставив,
По льду вся пингвинья огромная стая.
Не вьют они гнёзд - слишком холодно - льдины!
Но как же детишек выводят пингвины?
На полюсе деток не высидеть просто -
Морозы там градусов под девяносто!
Они ухитрились! Пингвинные папы
Яичко с птенцом носят сверху на лапах,
От холода спрятав под складками жира.
Там хватит тепла для его «пассажира»!

Едят пингвины рыбу, а пьют морскую воду. Живут пингвины большими семьями - стаями. Родина пингвинов - это Антарктида. Антарктида находится на самом юге Земли, там всегда холодно и всё покрыто толстым - толстым слоем льда. Снег и лёд не таят даже летом.

-Произносим слово и выделяем первый звук.

-Первый звук [ п]

-Назовём его пару по мягкости - твёрдости.

4. Целеполагание

-Новые звуки появились. Что мы с ними будем делать?

-Какие задачи поставим на сегодняшний урок?

-Будем исследовать эти звуки,

-Заменим их буквой, научимся читать с ними слоги и слова.

-Будем дальше заселять «Звукоград» и «Буквоград»

Операционно-исполнительная часть.

1.Характеристика звуков

-Давайте начнём исследовать. Что вы можете сказать про эти звуки?

-Что их объединяет?

-Оба звука согласные, потому что воздух встречает преграду и задерживается.

- Оба звука глухие.

-В чём отличие?

Звук [п ] - твёрдый, а [п']- мягкий

-Для обозначения наших звуков новая буква. Какая?

2. Введение новой буквы /Слайд 5/

-Появилась буква сегодня со знакомым пингвином. Почему?

-Это пингвин Пин. В его имени есть наш новый звук

-Посмотрите, чего не хватает на слайде?

Буква строчная одна, а заглавной нет. Учащиеся должны догадаться, что на слайде не хватает заглавной буквы П /

-Где будем использовать заглавную букву П?

-В написании имён, кличек животных.

-Начало предложения пишем с заглавной буквы.

На что похожа буква? /Слайд 6/

Учащиеся, сидя за партой, в паре стараются изобразить с помощью рук букву П

- Печатаем букву П,п

/Слайд 7/

Учащиеся в прописи «Мой алфавит» ч.1 стр.48 печатают заглавную и строчную буквы Пп.

3.Артикуляционная зарядка. /Слайд 8/

Чтение слогов, слов.

па пу пы по пи пе

пар пол пир пыл пил

пар-ник пи-ла по-ни

по-вар пол-ка

пи-лот пи-рат

Физкультминутка /Слайд 9/

Учащиеся, сидя за партой, зарядка для глаз.

4. Звуковая схема слова

-Кем был наш Пин? Чем он занимался? /Слайд 10/

-Пин был пилотом

-А когда Пин управлял подводной лодкой?

-Пин ещё был капитаном

Звуковая схема слова «капитан»

Учащимися выполняется схема слова (один работает у доски, остальные в тетради)

Проверим /Слайд 11/

5. Работа со словами, обозначающими профессии.

-Прочитаем слова. /Слайд 12/

пилот

капитан

повар

продавец

-Значения всех слов понятны?

-Каким словом можно продолжить этот столбик?

-Парикмахер, плотник ,почтальон

Почему?

-Это профессии. Во всех словах есть буква п.

6. Работа с текстом.

Прогнозирование содержания

-Будем сейчас читать текст, который называется «Парник».

Как вы думаете, о чём он будет?

Открываем учебник стр.94, наши версии оправдались?

Нахождение и чтение трудных слов /Слайд 14 /

пос-та-вил - поставил

ка-пус-та - капуста

по-ли-ла - полила

по-ста-ви-ла - поставила

Первичное восприятие. Чтение учителем

-Какое настроение у вас было, когда слушали?

Жужжащее чтение

Чтение детьми.

Анализ текста

-Как звали хозяйку?

-Что росло в парнике?

-Что Полина делала?

-Кто клевал клубнику?

-Как спасла Полина клубнику?

Физкультминутка. /Слайд 14/

7. Работа со скороговоркой. Работа в парах /Слайд 15/

У пингвина Пина из-под пилки сыплются опилки.

-Прочитайте. Что это?

-Это скороговорка

-Поработаем над чётким произношением.

-Давайте проверим, как работают наши приёмники. Выключаем звук, произносим только губами.

Учащиеся произносят скороговорку губами, шёпотом, вполголоса, громко.

-Работаем над интонацией. /Слайд 16,17/

Учащиеся произносят с вопросительной интонацией, логически выделяя заданное слово.

-Работаем в парах. Читаем своему соседу.

- Кто хочет похвалить своего соседа?

-А сейчас слушаем скороговорку и приготовились оценивать. Что можно оценить?

-Можно оценить правильность и чёткость.

-Можно оценить быстроту

Рефлексивно-оценочная часть.

1. Этап рефлексии.

-Если вы со мной согласны +

-Если чувствуете в чём- то ловушку-

-Пингвины - это птицы.

-Пингвины живут на Северном полюсе.

-Буква П - буква согласного звука

-Звук п - согласный, звонкий, твёрдый.

-Звуки [п ] и [п'] - пара по мягкости- твёрдости

-Куда же мы поселим букву П?

2. Этап оценивания. /Слайд 18/

Сегодня на уроке

• Я узнал, что…

• Мне было интересно…

• Мне было трудно…

Учащиеся продолжают предложение по своему усмотрению.

-Молодцы! Спасибо всем за работу. Отдыхайте. . /Слайд 19/