- Учителю
- Открытый урок по окружающему миру 'Моя малая родина'.
Открытый урок по окружающему миру 'Моя малая родина'.
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа № 1 с.Зольное городского округа Жигулёвск Самарской области
Конспект открытого урока по окружающему миру
по теме: Проект «Моя малая родина» в рамках школьного Дня открытых дверей
Составила: Бодина Ирина Анатольевна
учитель начальных классов
Программа: А.А.Плешаков «Окружающий мир»,
М., Просвещение, 2012г.
Дата проведения: 14.09.2015 г.
«Утверждаю»
Зам.директора по УВР: Л.П.Лукьянова
2015-2016 учебный год
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1 класс
Тип урока: открытия нового знания (ОНЗ).
Примечание: перед данным уроком я организовала экскурсию по селу Зольное, вместе с детьми сделали фотографии достопримечательностей. Дети дома в семейных альбомах находили фото с достопримечательностями села. На уроке каждая группа выбирает нужные фотографии, соответствующие теме проекта.
Тема
Проект «Моя малая родина»
Цели
Деятельностная:
- формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия, способности к оцениванию результатов собственного труда и труда своих одноклассников.
Содержательная:
- расширение знаний о своём родном селе Зольное;
- воспитание любви к своей малой родине;
- развитие наблюдательности и умения выступать с устным рассказом.
Планируемый результат
Личностные:
- готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности;
- умение продуктивно работать в команде, выполнять разные роли и обязанности, умение признавать различные мнения;
- умение действовать в интересах группы;
- умение отвечать за свой выбор перед другими людьми; - умение осознанно уточнять и корректировать свои взгляды.
Предметные:
- умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни;
- кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации; - привлекать внимание к проблемам сохранения и бережного отношения к истории родного края.
Метапредметные:
познавательные:
- умение находить, отбирать и анализировать полученную информацию;
- умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме;
- умение контролировать и оценивать результат своей деятельности.
регулятивные:
- умение составлять план и последовательность своих действий с помощью учителя;
- умение уточнять и корректировать свои взгляды;
- умение понимать причины возникновения затруднений и вести поиск способов выхода из ситуации.
коммуникативные:
- умение действовать в интересах группы;
- умение отвечать за свой выбор перед одноклассниками;
- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.
личностные:
- умение оценить степень успешности своей деятельности;
- умение адекватно реагировать на трудности и не бояться сделать ошибку;
- умение осознавать своё «Я» как гражданина России.
Основные понятия
Малая родина
Межпредметные связи
Русский язык, технология
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1ч. (2015 г.)
- А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1(2015г.)
- фотографии села, его достопримечательностей - клей, ножницы, цветные карандаши
- физкультминутка
- презентация к уроку, запись песни «Наш край»
- буквы
- смайлики
Организация пространства
Фронтальная работа, работа в группе
Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I.Организационный момент.(1 мин)
Читают стихотворение. Вспоминают правила поведения на уроке.
Организует проговаривание правил поведения на уроке.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки - на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Слайд 2.
Уметь самостоятельно организовывать свое рабочее место
(Регулятивные УУД)
II. Мотивация и актуализация знаний. (3 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- уточнить тип урока;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.
Организует проговаривание девиза урока.
Организует уточнение типа урока.
Организует прослушивание песни.
Уточняет тематические рамки.
Слайд 3. Девиз урока: «Знаешь - говори, не знаешь - слушай»
- Значит, чему будет посвящён урок? (Изучению нового).
Сегодня у нас не обычный урок и посвящён он самому важному в жизни каждого человека. Послушайте песню и скажите, о чём мы будем с вами сегодня говорить.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
III. Формулирование темы урока, постановка цели (5 мин)
Цели:
- организовать формулирование темы урока обучающимися;
- организовать постановку цели урока обучающимися.
С помощью учителя формулируют тему урока.
Отвечают на вопросы учителя и выставляют на доске первые буквы отгадок.
С помощью учителя ставят цель урока.
Организует формулирование темы урока обучающимися.
Организует повторение изученного.
Организует постановку цели, формулировку темы урока обучающимися.
- Догадайтесь, о чем речь? (о месте, где человек родился)
- Это место называется Малая родина.
Муравьишка Вопросик еще раз хочет проверить, как вы запомнили материал про самый главный город страны. Он приготовил для вас вопросы.
Слайды 4-6.
• Фамилия президента Российской Федерации.
(Путин.)
• Москва - это столица. А еще что есть в Москве с таким же названием: Москва-... (Река).
• Самая высокая телевизионная башня. (Останкинская.)
• Какого обитателя московского зоопарка называют «полоскун»? (Енота.)
• Главная достопримечательность Москвы. (Кремль.)
• О каком городском московском транспорте говорится в загадке?
Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы - в воздухе, а он
Держит их руками. (Троллейбус.)
- А теперь по первым буквам ответов прочитайте слово. (Проект.)
Слайд 7. ПРОЕКТ
- Что такое проект? Как вы понимаете это слово? (Ответы детей.)
В Толковом словаре С.И. Ожегова даются такие определения слову проект:
1) разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма или устройства;
2) предварительный текст какого-либо документа;
3) замысел, план.
- Какая тема урока сегодня? (Проект «Моя малая родина»)
Слайд 8.
- Какую цель ставим? (Познакомить с новым видом работы - проектом; расширять знания о своем родном селе).
Слайд 9.
Физкультминутка
Знать главные достопримечательности Москвы.
Уметь отгадывать загадки и составлять из начальных букв нужное слово.
Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
IV. Восприятие и осмысление нового материала.
(5мин)
Цели:
- организовать обсуждение главных достопримечательностей своего села.
Рассматривают фотографии в учебнике стр.16-17.
Читают подписи к фотографиям (читающие дети)
Вступают в диалог с учителем.
Организует работу по учебнику стр.16-17.
Организует работу по формированию умений делать выводы.
- Рассмотрите фотографии на с. 16-17. Какие достопримечательности вы увидели?
(Учитель дополняет ответы учащихся.)
- А что вы знаете о своем родном селе? (Ответы детей.)
- Как вы думаете, все ли вы рассказали о своем родном селе? А знаете ли вы, что у нас есть...
Слайды 10-16.
(Учитель показывает достопримечательности родного села. Следует упомянуть и о знаменитых людях. В своем рассказе учитель должен упомянуть о таких фактах, о которых дети знают мало или не знают ничего.)
- Интересно? Знать свою родину, историю родного края должен каждый образованный человек.
- А вы хотите больше знать о своем селе? (Ответы детей.)
Знать достопримечательности, историю своего села.
Уметь составлять устный рассказ.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).
V. Закрепление нового (5 мин)
Цель:
- организовать работу над проектом.
Делятся на две группы. Выбирают тему проекта, распределяют обязанности в группе.
Организует работу над проектом.
- Я рада, что вы такие любознательные. Но все сразу узнать невозможно. Поэтому мы с вами разделимся на две группы. Каждая группа выберет для себя задание и обдумает, как его будет выполнять. Распределить обязанности в группе нужно таким образом, чтобы каждому нашлось дело, чтобы никто не остался в стороне.
(Учитель называет темы проектов. По желанию обучающимися могут предложить свою тему.)
1. Достопримечательности моего села.
2. Природа Малой родины.
Слайд 17
Физкультминутка
Уметь работать по группам, распределять обязанности в группе.
Уметь отражать тему проекта в виде фоторепортажа.
Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
VI. Оформление проекта и его защита. (15 мин)
Цель:
- проверить умение работать с информацией;
- организовать выполнение самопроверки, самооценки.
Самостоятельно выполняют задание.
Обсуждают, оформляют проект в рабочей тетради с.8-9, готовятся к защите.
Организует, помогает. направляет, дает советы.
Организует проверку умения работать с информацией.
Организует самопроверку.
(Обучающимися делятся на две группы. По желанию дети могут работать самостоятельно. Далее учитель вызывает одну группу, которая у доски обсуждает работу над проектом, определяет, кто, за что будет отвечать (выбор фотографий, оформление работы, защита проекта). Учитель помогает, направляет, подсказывает, дает советы, как лучше обсудить и сделать ту или иную часть работы. Остальные ученики наблюдают. Затем учитель предлагает второй группе обсудить тему проекта и распределить роли.)
Презентация нашего проекта, т. е. выступление от каждой группы, пройдет в конце изучения этого раздела
(Проекты оформляются в рабочей тетради (с. 8-9).)
Уметь выполнять проект, работать с информацией.
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цели:
-зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Организует фиксирование содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
- Что такое проект?
- Какой теме был посвящен наш первый проект?
- Кто понял, какое задание в группе он должен выполнить, чтобы проект получился?
- Оцените свои достижения на уроке, используя смайлики.
(Учащиеся достают один из смайликов и объясняют свой выбор.)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
VII. Итог урока.
( 2 мин )
- Ребята, а как вы думаете, можно нашу работу считать законченной?
- И в заключении я бы хотела прочитать такие строчки:
Слайд 18
В родном краю и берёзки другие,
И душистей сирень, зеленеё тополёк.
Много мест на земле, только в нашей России
Может каждый по сердцу найти уголок!
Ребята, я желаю вам всем удачи в работе над вашими будущими проектами.
Спасибо!
Слайд 19.
Уважение к своей Родине, радость и гордость от того, что мы родились и живём в России
(Личностные УУД).