Конспект урока по литературному чтению для 4 класса 'М. Зощенко 'Ёлка'

Цель: формирование у учащихся умения анализировать текст, доказывать, выделять главное.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить учащихся с произведением М. Зощенко «Ёлка», помочь понять смысл произведения;

Развивающие:

• развивать речь, логическое, аналитическое мышление, наблюдательность;

• развивать у школьников умение составлять словесный портрет, работать с текстом;

Воспитательные:

• способствовать воспитанию нравственных качеств: щедрости, честности.

Дидактический материал и оборудование:

• компьютер, проектор, экран;

• презентация;

• учебник: Л.Ф. Климанова, Литературное чтение: учебник для4класса

Ход урока

I. Организационный момент

- Весело звенит звонок. Начинается урок.

Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться.

II. Речевая разминка (Слайд 2)

1. Развитие внимания

• кёлкайтснегывц (елка, снег)

• щэморозйфяпургаж (мороз, пурга)

а) Найти среди буквенного текста слова, подчеркнуть их.

Задание: Найти общее понятие для этих слов. Какое лишнее? Почему?

2. Артикуляционная гимнастика.

Скороговорки

• У елки иголки колки.

• Сыплет снегопад с неба снег.

- После такой разминки мы должны читать и говорить как?

- Четко, громко, внятно, чтобы было всем понятно.

III. Проверка домашнего задания (5 мин.) (Слайд 3)

1. Нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку и прочитать выразительно.

2. Составить синквейн на тему «Рояль», «Дагни Педерсен», «Эдвард Григ».)

Памятка:

1. Первая строка - тема стихотворения, выраженная одним словом (обычно существительным).

2. Вторая строка - описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

3. Третья Строка - описание действия в рамках этой темы тремя словами (обычно глаголами).

4. Четвертая строка - фраза, показывающая отношение к теме (чувство).

5. Пятая строка - это одно слово, которое повторяет суть темы.

IV. Подготовка к первичному восприятию (Слайды 4, 5, 6)

1. Рассказ о М.М. Зощенко (1894-1958) (презентация Литовченко Арина)

Михаил Михайлович Зощенко родился 10 августа 1894 года в семье художника и актрисы. После окончания гимназии Михаил Михайлович поступает в университет, но через год добровольцем уходит на фронт (идет первая Мировая война). Участвует в боях, в которых отличается храбростью. Трижды ранен, отравлен газами, после чего получает заболевание сердца и демобилизуется. Удостоен пяти орденов и заканчивает войну в звании штабс-капитана. Зощенко возвращается в Петроград. Зарабатывает на жизнь, пробуя себя во множестве профессий: контролер поездов, начальник почты, сапожник, конторщик, милиционер и т.д. Вскоре Зощенко встречается с Чуковским, который ведет литературные занятия и он высоко оценивает первые произведения писателя. Так началась активная литературная деятельность автора. В свет выходят многие известные произведения. Вскоре Михаила Зощенко избирают членом Союза писателей.

Болезнь сердца, которую Зощенко получил еще в первой Мировой войне, стала о себе напоминать. И в возрасте 64лет Зощенко умирает в Ленинграде. Похоронен писатель в городе Сестрорецке. V. Подготовка к работе над темой:

- Для работы нам нужны помощники. Наш первый помощник - язычок.

1. Потренируем его (Скороговорка )

Есть у Ляли кукла Лёля.

Лёля сделана из льна.

Ляле нравится она.

Лёля искала булавку,

А булавка упала под лавку.

Под лавку залезть было лень, Лёля искала весь день.

- Как звали куклу Ляли? (Запись на доске - Лёля).

2. Подберите антонимы к названным словам. ( антонимы появляются на слайде №2).

сильный

Слабый

честныйЛживый

смелыйТрусливый

щедрыйЖадный

добрыйЗлой

3. Лексическая работа.

- И эти слова будут помощником вам на уроке. (слава написаны на доске).

-Прочитайте их:

Ёлка, предположим, пересказала, мне кажется, церемониться,

я считаю, соотнести, я думаю, пастилка.

- Что можно сказать о словах, которые подчёркнуты? ( с этих слов можно начать ответ.) Какие слова вы ещё знаете?

( слова закрываются) Какое слово было первым? (Ёлка)

- Так называется рассказ, который мы будем читать на уроке.

2. Словарно-лексическая работа (Слайд 7)

• Золотушный ребенок - больной ребенок

• Длинновязая - высокая

• Пастилка - кондитерское изделие из фруктовой массы и сахара

• Церемонится - проявлять излишнюю мягкость, стеснение

VI. Первичное восприятие текста (Слайд 8)

Текст рассказа читает знаменитый актер Малого театра Игорь Ильинский (прослушивание текста - 7 мин.)

VII. Проверка первичного восприятия

- Понравился рассказа?

- Кто главные герои рассказа?

- Чем наряжали елку в начале прошлого века?

(Бусы, флаги, фонарики, золотые орехи, пастилки, крымские яблочки)

-Как выглядела Лёля и как называет её Минька?

-Что случилось, когда мама ушла на кухню?

- Как вы думаете, ребята, праздник получился весёлым?

- А рассказ получился весёлым?

- Почему весёлый и смешной рассказ создаёт немного грустное настроение?

Физминутка (Слайд 9)

Руки за спину, головки назад.

Глазки пускай в потолок поглядят.

Головки опустим - на парту гляди.

И снова наверх- где там муха летит?

Глазами повертим поищем её.

И снова читаем. Немного ещё.

VIII. Повторное восприятие (Слайд 10)

1. Сопоставление двух главных героев Лели и Миньки:

Выборочное чтение.

У каждого ученика на столе листок с вопросами. Девочки дают характеристику Леле, а мальчики Миньке.

2/Самостоятельная работа ответить на вопросы:

1. Обиженная тётя предсказала Миньке будущее, что он будет…. (Разбойником)

2. Как хотела наказать мама Лёлю? (Поставить в угол носом)

3. Какую пословицу использует одна из приглашённых мам? (C вами водиться, что в крапиву садиться!)

4. Что произошло с фарфоровой куклой? (У нее отломили ручку)

5. Что хотела мама подарить Миньке? (Паровозик)

Чему удивилась мама? (Что мы остались одни)

XI. Деление текста на части и озаглавливание.

-На сколько частей можно разделить этот текст? Я разделила на пять частей, а названия рассыпались у вас по парте.

-Подумайте к какой части относится заголовок и прикрепите к нужной цифре. (дети самостоятельно выполняют -проверка слайд 11)

1. Знакомство.

2. Минька и Лёля у ёлки.

3. Гости.

4. Ссора с гостями.

5. Папина реакция.

- В какой из частей рассказа, самые важные слова? (в5 части)

- Прочитайте эту часть про себя и найдите их.

-Как вы думаете, правильно ли поступил папа? (слайд12) Зачитайте его слова.

- Какими должны быть дети? Почему?

- Почему М.Зощенко надолго запомнил это событие?

- Какие прилагательные ещё добавим? (слайд13) (весёлый, добродушный )

-Я добавлю ещё одно - ЗДОРОВЫЙ.. Как вы думаете почему?

- Можно ли между ними поставить знак равно? Как вы думаете почему?

- Это ваше мнение , а как вы думаете какое мнение у М.Зощенко? Докажите.

X. Выяснение главного смысла рассказа

- В каких словах отражен самый главный смысл этого произведения?

(И за все эти тридцать пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой сравнительно веселый и добродушный.)

- Чему учит этот рассказ?

Обратите внимание на слова «Тепло родного очага». Эти слова не просто появились на уроке. (Слайд 14)

- Тепло, забота, уют дома исходят только от поведения взрослых?

- Когда ваше поведение создавало в доме тепло, уют, радовало близких?

Работа с пословицами:

1. На что и клад, если в семье лад.

2. Гни дерево, пока молодо, а детей учи, пока зелены.

3. Кто неправильно воспитывает своих детей, тот расплачивается слезами.

Семья - это самое главное, что есть у нас. Берегите своих родных, никогда не поступайте так, чтобы вашим родителям было стыдно за ваши поступки.

VI. Итог урока

- Наш урок мне хочется закончить словами М.М. Зощенко: (Слайд 15)

Нет, мне, быть может, не удалось стать очень хорошим. Это очень трудно. Но к этому, дети, я всегда стремился. (Михаил Зощенко)

VII. Домашнее задание

1. Приготовить пересказ от лица Миньки.

2. Нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку.

VIII. Рефлексия

(Слайд16)

Самооценивание

А сейчас оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите синий цвет, если вы были внимательными - желтый цвет, если вы были артистичными - зеленый.

Пожалуйста, покажите свой выбор.

Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе, вы действительно активные, внимательные, артистичные. Молодцы, очень приятно с вами работать. Спасибо за урок.