Учителю
Рабочая программа Русский язык (Перспектива)

Рабочая программа Русский язык (Перспектива)

Автор публикации: Белевкина Т.И.

Дата публикации: 15.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию

по русскому языку

4 класс

Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по русскому языку, разработанной с учетом требований учебно-методического комплекта «Перспектива» (Обучение грамоте. Русский язык. Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина), составлено из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год.

Запланировано контрольных работ (диктанты с грамматическим заданием, тесты) - 12, контрольное изложение - 1, контрольное списывание - 2. Словарные диктанты планируется проводить 1 раз в 10 дней.

Большое значение на всех этапах обучения имеет развитие речевой деятельности, поэтому в курсе выделены уроки развития речи.

В тематическое планирование включены темы, отражающие региональный компонент в образовании. Региональный компонент в содержании учебного материала реализуется при редактировании текстов, написании диктантов и изложений, при составлении предложений и текстов с использованием краеведческого материала.

Учебно-методический комплекс.

«Перспектива. Рабочие программы» Обучение грамоте. Русский язык. Л.Ф. Климанова, М: Просвещение, 2012

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 частях М: Просвещение, 2013.- (Ч. 1 - 128 с., ч. 2 - 144 с.)

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 частях (Ч. 1 - 80 с., ч. 2 - 80 с.)

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс М: Просвещение, 2013.- (192 с.)

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», авт. Л. Ф. Климанова, 4 класс (1 CD).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ

Личностные результаты

Обучающийся научится:

уважительно, с гордостью относиться к своей стране, её людям, родному языку;
проявлять интерес к изучению родного языка;
стремиться применять полученные знания в практике речевого общения;
осознавать язык как главное средство речевого общения, знать вспомогательные средства общения (мимика, жесты, выразительные движения, интонация);
осваивать духовно-нравственные ценности, заложенные в языке и выражаемые с помощью языка;
понимать зависимость культурного уровня человека от степени его владения языком;
доброжелательно относиться к собеседнику;
уважать чужое мнение;
иметь потребность обращаться к справочной литературе;
понимать эстетическую ценность произведений мастеров слова;
стремиться к созданию собственных речевых произведений, вызывающих чувство прекрасного, точных по содержанию, ёмких информативно;
стремиться к совершенствованию своих знаний в области родного языка.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

систематизировать и обобщать полученные знания;
оценивать свои успехи в учебной деятельности;

• контролировать и корректировать свои действия;

• ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий;

• анализировать результаты, сравнивать их с поставленной целью;

• работать в паре, в группе, соблюдая определённые правила совместного труда;

• работать со знаково-символической формой представления учебного материала;

• работать со справочной лингвистической литературой;

• понимать значение правильно организованного общения для достижения поставленных целей.

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение

Обучающийся научится:

• использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирать нужные слова и выражения;

• определять цели, тему, способы и результаты общения;

• контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от речевой ситуации;

• расширять представление о речевом общении: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и её словесное оформление (что и как говорится), цель и мотивы общения (зачем и почему говорится);

• составлять диалоги с использованием обращений и средств речевого этикета;

• использовать формулы речевого этикета, употребляемые в устной и письменной речи, в различных сферах общения (в школе, клубе, театре, дома и т. д.);

• составлять тексты определённого типа (описание, повествование, рассуждение) с учётом цели общения;

• писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием в них элементов рассуждения и описания;

• списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами (безударные падежные окончания существительных, безударные личные окончания глаголов).

Обучающийся получит возможность научиться:

определять недостатки устного речевого общения (несвязность, многословие, логическая незавершённость, шаблонность и однообразие речи и др.);
развивать диалогическую и связную монологическую речь.

Система языка

Фонетика, графика, орфография, лексика

Обучающийся научится:

объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека;
понимать роль письменности в истории человечества;
систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова);
делать звуко-буквенный анализ слов;
находить в слове орфограмму и определить алгоритм ос проверки;
находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, многозначные слова;
объяснять специфику устройства слова с помощью модели слова;
пользоваться лингвистическими словарями (толковым, орфографическим, орфоэпическим, синонимов и антонимов).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

разбирать слова (в том числе и сложные) по составу, выделяя корень, приставку, суффикс и окончание;
объяснять написание частей слова.

Морфология

Обучающийся научится:

различать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог; выделять их признаки (грамматические);
доказывать принадлежность слова к определённой части речи.

Имя существительное

Обучающийся научится:

• определять 1, 2 и 3-е склонение имён существительных;

• верно писать падежные окончания имён существительных, применяя алгоритм (кроме существительных на -ия, -ие, -ий);

• разбирать имя существительное как часть речи, т. е. определять его начальную форму, род, склонение, падеж, число.

Обучающийся получит возможность научиться:

• употреблять в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род.

Имя прилагательное

Обучающийся научится:

• выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным;

• верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя алгоритм;

• разбирать имя прилагательное как часть речи, указывая его начальную форму, род, падеж, число.

Местоимение

Обучающийся научится:

• определять лицо, число и падеж личных местоимений;

• верно образовывать падежные формы личных местоимений;

• верно писать местоимения с предлогами;

• употреблять местоимения в собственной речи.

Глагол

Обучающийся научится:

• определять I и II спряжение глагола, применяя алгоритм;

• грамотно писать безударные личные окончания глаголов;

• определять время и число глагола, его род в прошедшем времени и лицо в настоящем и будущем;

• изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени;

• верно ставить глагол в начальную форму;

• обосновывать написание -тся и -тъся в глаголах;

• писать мягкий знак (ъ) после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа;

• верно писать окончания -о, -а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени;

• разбирать глагол как часть речи, указывая начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, число, лицо в настоящем и род в прошедшем времени.

Имя числительное

Обучающийся получит возможность научиться:

• объяснять различия функций количественных и порядковых числительных;

• употреблять числительные в речи.

Наречие

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять грамматические особенности наречий (неизменяемость);

• находить наречия в предложении;

• распространять предложения наречиями.

Служебные части речи

Обучающийся научится:

• объяснять различия предлогов, союзов и частиц (элементарные примеры);

• верно писать их с другими частями речи.

Синтаксис

Словосочетание

Обучающийся научится:

• выделять словосочетание в предложении;

• определять связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова в словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

• составлять словосочетания разных типов;

• распространять предложения словосочетаниями.

Предложение

Обучающийся научится:

• проводить разбор предложения, выделять главные и второстепенные члены предложения;

• находить однородные члены предложения, ставить знаки препинания;

• сравнивать простые и сложные предложения;

• ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить в предложении обращение, ставить знаки препинания при обращении.

Текст

Обучающийся научится:

• распознавать типы текста: повествование, рассуждение, описание;

• определять принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи;

• озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль;

• составлять план текста, делить текст на части, составлять собственные тексты разных типов.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс

Номер урока

Дата урока

Тема урока

Кол-во часов

Учебник, упр.

РТ, упр.

Характеристика учебной деятельности

Повторяем - узнаём новое (20 ч)

Знакомство с учебником «РЯ» Речевое общение. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение)

1-3

Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. Определять условия и способы общения, конкретную цель и результат коммуникации (материальный или духовный). Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результата общения.

Повторение. Речь устная и письменная. Практическое овладение диалогической формой речи

4- 7

2-5

Анализировать речь партнёра, поддерживая беседу репликами. Осмысливать сказанное, выделяя главное, владеть элементарным речевым этикетом. Договариваться с партнёром по общению

Повторение. Цель речевого общения. Осознание цели и ситуации устного общения.

8-10

8, 9

Определять цели, тему, способы и результаты общения. Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убеждения партнёра.

Повторение. Правила общения. Адекватное восприятие звучащей речи.

11 - 13

6, 10

Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание. Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.

Повторение. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.

14-17

Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста, делить текст на части. Владеть позитивным настроем при общении. Объяснять значение слова и речевых средств для разрешения конфликтной ситуации

Повторение. Речевая культура. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

11, 12

Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнёра к беседе. Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения.

Повторение. Обращение. Знаки препинания при обращении. Знакомство с жанрами письма и поздравления

19-23

13-15

Находить обращения в тексте. Использовать знаки препинания для выделения обращения (при записи текста). Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета

Повторение. Деловая речь. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

24-26

Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнёра к беседе. Выбирать языковые средства, в том Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета

Повторение. Составление планов

27, 28

Повторение. Научная речь и художественная речь. Словарный диктант

29-31

19-22

Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста, делить текст на части. Владеть позитивным настроем при общении.

Повторение. Метафора и сравнение

32-34

23-26

Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения. Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета

Повторение. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

35, 36

Рр

Рр. Обучающее изложение. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное)

Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.

Повторение. Текст. Признаки текста. Понимание учебного текста.

38, 39

Повторение. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. План текста. Составление планов к данным текстам.

40,41

29-31

Повторение. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

42,44-46

28, 32

Повторение. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи

43,

-28

Составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание, рассуждение. Составлять тексты делового характера и художественные тексты. Грамотно оформлять собственные речевые произведения

Создание собственных текстов по предложенным планам. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

47, 48

Определять тип текста (повествование, описание, рассуждение). Формулировать тему и главную мысль текста. Составлять план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану. Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых. Доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи. Составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание, рассуждение. Составлять тексты делового характера и художественные тексты. Грамотно оформлять собственные речевые произведения

Кр1

Контрольная работа по итогам повторения

Работа над ошибками. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Словарный диктант

Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану. Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых. Грамотно оформлять собственные речевые произведения

Язык как средство общения (65 ч)

Средства общения. Роль языка в общении. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

49-52

34, 35

Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека. Рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым единицам. Находить в слове орфограмму и определять алгоритм её проверки

Способы передачи сообщения. Роль письменности в истории человечества. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.)

Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым единицам. Находить в слове орфограмму и определять алгоритм её проверки

Повторение. Звуки и буквы русского языка. Различение гласных и согласных звуков.

54-57

Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым единицам. Находить в слове орфограмму и определять алгоритм её проверки

Основные правила орфографии. Звукопись. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

58-63

36, 37,39

Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым единицам. Находить в слове орфограмму и определять алгоритм её проверки

Словесное творчество. Основные правила орфографии. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков на примере названий улиц, рек, районов Тулы и области

64-66

40, 41,43,44

Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный.

67, 68

42,45,46

Безударные гласные непроверяемые. Фонетический разбор слова

69, 70

Повторение изученных орфограмм. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Проверь себя Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.

71 - 73

49-55

Предложение. Различение предложений и словосочетаний. Словарный диктант

74-77

56, 57

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений. Использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях (устных и письменных)

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные Знаки препинания

78-82

Рр

Рр Составление текста-рассуждения на заданную тему. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.)

83, 84

Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания. Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений. Использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях (устных и письменных)

Смысловое единство предложений в тексте. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения

86, 87

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения второстепенными членами

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого

89-91

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения второстепенными членами

Различение главных и второстепенных членов предложения.

92, 93

64, 66, 67

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения второстепенными членами

Способы выражения подлежащего и сказуемого. Применение правил правописания: знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки

94, 95

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения второстепенными членами

Роль второстепенных членов предложения Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.

96, 97

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения второстепенными членами

Связь слов в предложении. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Словарный диктант

98-101

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения второстепенными членами

Кр2

Контрольная работа по теме «Подлежащее и сказуемое»

Работа над ошибками. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения второстепенными членами

Предложения с однородными членами. Смысловая емкость предложений с однородными членами

102-104

Находить однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами, соединёнными и не соединёнными союзами. Ставить знаки препинания при однородных членах предложения

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления. Использование в текстах синонимов и антонимов

105-108

70-72

Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Применение правил правописания: знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

109-112

69, 73

Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов. Выражение собственного мнения, его аргументация

113-117

74, 75

Различение простых и сложных предложений. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.

118,119

76-78

Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ. Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в сложном предложении. Составлять элементарные сложные предложения

Знаки препинания в сложных предложениях. Союзы и, а, но, их роль в речи.

120,121

79, 80

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

123,124

Словосочетание. Главное и зависимое слова. Словарный диктант

125,126

81-83

Выделять словосочетания из предложения на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова. Составлять словосочетания разных типов. Распространять предложения словосочетаниями. Составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетанием

КСп1

Контрольное списывание по теме «Предложение». Списывание в соответствии с изученными правилами.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Составление предложений на тему «Достопримечательности Тульского края»

127,128

Пр.р

Проверочная работа по теме «Предложение, словосочетание». Проверь себя

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.

Слово и его значение. Обобщение представлений о лексическом значении слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

129-131

84,85,87

Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической). Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формальнограмматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение. Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова

Различные виды лингвистических словарей: фразеологические, этимологические. Их устройство и назначение. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

132-135

Рр

Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные

Понимание слова как единства звучания и значения. Применение правил правописания: раздельное написание предлогов с другими словами

136,137

88, 89

Омонимы. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

138-141

Тематическая классификация слов. Деление слов на слоги. Словарный диктант

142-146

91, 92

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

147, 148

Проверь себя. Проверочная работа по теме «Слово»

149-151

Кр3

Контрольная работа по теме «Предложение. Словосочетание»

Работа над ошибками. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря

Состав слова. Разбор слова по составу на тему Тульский край

152,153

94, 95, 98

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема. Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами (безударные падежные окончания существительных, безударные окончания имён прилагательных, безударные личные окончания глаголов)

Образование однокоренных слов. Нулевое окончание. Представление о значении суффиксов и приставок

103

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

154-158

99,100

Использование на письме разделительных ъ и ь.

159-161

101,102

Разделительные твердый и мягкий знаки в словах. Словарный диктант

162-164

Образование новых слов с помощью суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок

166-169

105

Правописание суффиксов -ик, -ек. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков

170-172

106-108

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Подбор однокоренных слов с корнем -Тул-

173-175

112 (а, б)

Рр

Рр. Однокоренные слова. Знакомство с основными видами изложений и сочинений: изложение с элементами сочинения

176, 177

Повторение основных орфограмм корня. Использование орфографического словаря.

178-180

Удвоенные согласные в корне слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

181-183

Рр

Рр. Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

185

Систематизация основных орфограмм корня. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

186-188

Кр4

Контрольная работа по теме «Слово»

Работа над ошибками. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Словарный диктант

189-191

113,115

Правописание соединительных гласных в сложных словах. Различение изменяемых и неизменяемых слов.

192-194

109-111

Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами (безударные падежные окончания существительных, безударные окончания имён прилагательных, безударные личные окончания глаголов)

Проверь себя. Проверочная работа в виде теста.

195,196

114

Слово как часть речи. Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении

197-199

116-119

Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Сравнивать лексическое и грамматическое значения слова, понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического

Критерии выделения частей речи: общее значение, набор грамматических значений,

200-203

120,121

Роль частей речи в предложении. Составление предложений на тему «Художники нашего края»

204-207

122,123

Сравнивать лексическое и грамматическое значения слова, понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического. Составлять текст- рассуждение, доказывать принадлежность слова к определённой части речи

Грамматическое значение частей речи (общее представление). Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные

208-210

124

Части речи (74 ч)

Имя существительное (23 ч)

Повторяем, что знаем. Имя существительное. Значение и употребление в речи Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»

1-7

1-3

Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое; род, число, падеж.

Применять алгоритм определения падежа имени существительного.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода

8-14

Применять алгоритм определения падежа имени существительного.

Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Словарный диктант

15-19

Применять алгоритм определения падежа имени существительного.

Определять падеж несклоняемых имён существительных.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания.

Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения норм культуры речи.

Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного. Несклоняемые имена существительные. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): сочинения описания

20-23

4, 5, 8,9

Применять алгоритм определения падежа имени существительного.

Определять падеж несклоняемых имён существительных.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Три склонения имён существительных (общее представление) Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами

24-28

14, 15

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Склонение имён существительных единственного числа. Применение правил правописания: безударные падежные окончания имён существительных

29-32

16, 17

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

Упражнение в склонении имен существительных в единственном числе. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

33-36

19-24

Применять алгоритм определения падежа имени существительного.

Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

Рр

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения. Рр. Составление рассказа по опорным выражениям. Сочинения-повествования

37-39

11, 18, 25

Способы правильного написания падежных окончаний имён существительных 1-го склонения

40-43

12,26,27

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

44-46

28 - 32, 34

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

Упражнение в написании падежных окончаний имён существительных 2-го склонения

47-52

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

Совершенствование навыка правильного написания падежных окончаний имён существительных 2-го склонения

35, 36

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения. Письмо по памяти

54-57

37-41

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

Рр

Рр. Составление предложений с использованием имён существительных 3-го склонения.

58-62

42, 43

Упражнение в написании падежных окончаний имён существительных 3-го склонения. Словарный диктант

63,64,66

44- 48

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.

68-71

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

Рр

Рр. Обучающее изложение по составленному плану

Морфологический разбор имён существительных

Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

Склонение имён существительных во множественном числе. Варианты падежных окончаний имен существительных (П.п ед.ч. м.р., И.п. мн.ч., Р.п. мн.ч)

72-74

54, 57

Применять алгоритм определения падежа имени существительного.

Определять падеж несклоняемых имён существительных. Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

Кр5

Контрольная работа по теме: «Имя существительное»

Работа над ошибками. Умение опознавать имена собственные.

Применять алгоритм определения падежа имени существительного.

Рр

Склонение имён существительных во множественном числе. Рр. Составление и запись предложений о природе Тульского края. Сочинения-рассуждения

75-79

50-52

Роль имен существительных во множественном числе в речи и в составе предложений.

80-82

55, 56,58

Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

Имя прилагательное (11 ч)

Повторяем, что знаем. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи

83-86

Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному.

Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Контролировать и корректировать свои действия, оценивать их

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин. Словарный диктант

87-90

Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Контролировать и корректировать свои действия, оценивать их

Рр

Безударные окончания имен прилагательных. Рр. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

91, 92

60-62

Склонение имён прилагательных в единственном числе

93-100

Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Контролировать и корректировать свои действия, оценивать их

Безударные падежные окончания имен прилагательных в единственном числе, способы их проверки. Применение правил правописания: безударные окончания имён прилагательных

101-103

64, 65

Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Контролировать и корректировать свои действия, оценивать их

Склонение имён прилагательных во множественном числе

104-106

Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Контролировать и корректировать свои действия, оценивать их

Рр

Образование имен прилагательных. Рр. Составление текста по рисункам

107-109

Упражнение в образовании имен прилагательных. Улицы Тулы.

110-112

Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Контролировать и корректировать свои действия, оценивать их

Морфологический разбор имён прилагательных

113-115

Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Контролировать и корректировать свои действия, оценивать их

Кр6

Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное»

Работа над ошибками. Сравнение грамматических значений имени существительного и имени прилагательного

Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Контролировать и корректировать свои действия, оценивать их

Местоимение (6 ч)

Местоимение. Общее представление о местоимении. Словарный диктант

116-120

69-71

Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам. Определять лицо, число и падеж личных местоимений. Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе. Применять правило написания местоимений с предлогами. Использовать местоимения в собственных текстах

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица. Практическое овладение диалогической формой речи.

121,122

Склонение личных местоимений 3-го лица

123-125

74, 75

Личные местоимения, значение и употребление в речи. Применение правил правописания: раздельное написание предлогов с личными местоимениями

126,127

Личные местоимения 1, 2, 3 го лица единственного и множественного числа. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ

Кр7

Контрольная работа по теме «Местоимение»

Глагол (27 ч)

Повторяем, что знаем. Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по временам.

128-131

Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени. Образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола. Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина)

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

132-134

Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Частица не, её значение.

135-138

Неопределённая форма глагола.

139

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Словарный диктант

140

77, 78

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения глаголов. Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам (спряжение)

141-143

Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам (спряжение)

144-146

Наблюдение за личными окончаниями глаголов при спряжении в единственном и во множественном числе.

147, 148

Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2 го лица единственного числа (пишешь, учишь)

149,150

I и II спряжение глаголов.

Повторение Склонение имен существительных

151-153

82, 83

Применять алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения глаголов. Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Личные окончания глаголов I и II спряжения

154,155

84, 86

Способы определения спряжения глагола

156,157

Упражнение в определении спряжения глагола

158,159

85,87, 91, 92

Личные окончания глаголов в настоящем времени.

Повторение Главные члены предложения

160,161

89, 99, 102

Личные окончания глаголов в будущем времени. Характеристика жизни героя произведения. Словарный диктант

162,164

90, 93, 94

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Применение правил правописания: безударные личные окончания глаголов

165,166

95- 98

Упражнение в написании личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени. Признаки текста. Заглавие текста

167-169

100, 101, 103

Кс2

Контрольное списывание

Правописание глаголов на -тся и -ться. Применение правил правописания: мягкий знак в глаголах в сочетании ться

171

104 -107

Обосновывать написание -тся и -ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограммами -тся и -ться

Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?»

172-174

108 -110

Глаголы-исключения. Применение правил правописания: не с глаголами

175

111 -114

Применять различные мнемонические приёмы для запоминания глаголов-исключений. Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину выделения 11 глаголов в группу глаголов-исключений

Написание окончаний в глаголах-исключениях I и II спряжения

176, 177

115 -117

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение).

179

121, 123-125

Морфологический разбор глаголов.

180,181

Разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени

Кр8

Контрольная работа по теме: «Глагол»

Работа над ошибками.

Повторение. Словосочетание. Предложение. Составление предложений о Тульских музеях

Проверь себя. Словарный диктант

118, 119, 120,122

Имя числительное (3 ч)

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи

182-187

126,127

Объяснять различия функций имён числительных разных разрядов

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции

188-191

128

Объяснять различия функций имён числительных разных разрядов

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные. Употребление числительных в речи

192,193

129,130

Объяснять различия функций имён числительных разных разрядов

Наречие (4 ч)

Наречие. Значение и употребление в речи.

194,195

131 -133

Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять

значение, грамматические особенности (неизменяемость). Распространять предложения наречиями

Образование наречий от имен прилагательных. Повторение. Фразеологизмы, синонимы

196-198

134

Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять

значение, грамматические особенности (неизменяемость). Распространять предложения наречиями

Роль наречий в предложении. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев)

199 -201

Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять

значение, грамматические особенности (неизменяемость). Распространять предложения наречиями

КИзл.

Контрольное изложение.

Повторение (11 ч)

Повторение. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков

202,203

136

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий

Повторение. Слово. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

204,205

135

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Повторение. Подробное изложение текста по коллективно составленному плану

206

137, 139, 140

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Повторение. Безударные окончания. Части речи

207,208

138

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Повторение. Служебные части речи: предлоги, союзы. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений

209-211

141,142

Объяснять различие предлогов, частиц и союзов (элементарные примеры), писать их с разными частями речи

Кр9

Итоговая контрольная работа за курс 4 класса

Анализ контрольной работы. Словарный диктант

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Повторение. Служебные части речи: предлоги, союзы. Роль в предложении

212,213

Объяснять различие предлогов, частиц и союзов (элементарные примеры), писать их с разными частями речи

Повторение. Резерв

214-217

143

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Повторение. Резерв

219

144,145

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Повторение. Резерв

218

147,146

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

⇧

⇩

скачать материал