7


  • Учителю
  • Рабочая программа Русский язык (Перспектива)

Рабочая программа Русский язык (Перспектива)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию

по русскому языку

4 класс


Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по русскому языку, разработанной с учетом требований учебно-методического комплекта «Перспектива» (Обучение грамоте. Русский язык. Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина), составлено из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год.

Запланировано контрольных работ (диктанты с грамматическим заданием, тесты) - 12, контрольное изложение - 1, контрольное списывание - 2. Словарные диктанты планируется проводить 1 раз в 10 дней.

Большое значение на всех этапах обучения имеет развитие речевой деятельности, поэтому в курсе выделены уроки развития речи.

В тематическое планирование включены темы, отражающие региональный компонент в образовании. Региональный компонент в содержании учебного материала реализуется при редактировании текстов, написании диктантов и изложений, при составлении предложений и текстов с использованием краеведческого материала.

Учебно-методический комплекс.

«Перспектива. Рабочие программы» Обучение грамоте. Русский язык. Л.Ф. Климанова, М: Просвещение, 2012

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 частях М: Просвещение, 2013.- (Ч. 1 - 128 с., ч. 2 - 144 с.)

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 частях (Ч. 1 - 80 с., ч. 2 - 80 с.)

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс М: Просвещение, 2013.- (192 с.)

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», авт. Л. Ф. Климанова, 4 класс (1 CD).


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ

Личностные результаты

Обучающийся научится:

  • уважительно, с гордостью относиться к своей стране, её людям, родному языку;

  • проявлять интерес к изучению родного языка;

  • стремиться применять полученные знания в практике речевого общения;

  • осознавать язык как главное средство речевого обще­ния, знать вспомогательные средства общения (мими­ка, жесты, выразительные движения, интонация);

  • осваивать духовно-нравственные ценности, заложенные в языке и выражаемые с помощью языка;

  • понимать зависимость культурного уровня человека от степени его владения языком;

  • доброжелательно относиться к собеседнику;

  • уважать чужое мнение;

  • иметь потребность обращаться к справочной литературе;

  • понимать эстетическую ценность произведений масте­ров слова;

  • стремиться к созданию собственных речевых произве­дений, вызывающих чувство прекрасного, точных по содержанию, ёмких информативно;

  • стремиться к совершенствованию своих знаний в обла­сти родного языка.


Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

  • систематизировать и обобщать полученные знания;

  • оценивать свои успехи в учебной деятельности;

• контролировать и корректировать свои действия;

• ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий;

• анализировать результаты, сравнивать их с поставленной целью;

• работать в паре, в группе, соблюдая определённые правила совместного труда;

• работать со знаково-символической формой представления учебного материала;

• работать со справочной лингвистической литературой;

• понимать значение правильно организованного общения для достижения поставленных целей.

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение

Обучающийся научится:

• использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирать нужные слова и выражения;

• определять цели, тему, способы и результаты общения;

• контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от речевой ситуации;

• расширять представление о речевом общении: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и её словесное оформление (что и как говорится), цель и мотивы общения (зачем и почему говорится);

• составлять диалоги с использованием обращений и средств речевого этикета;

• использовать формулы речевого этикета, употребляемые в устной и письменной речи, в различных сферах общения (в школе, клубе, театре, дома и т. д.);

• составлять тексты определённого типа (описание, повествование, рассуждение) с учётом цели общения;

• писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием в них элементов рассуждения и описания;

• списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами (безударные падежные окончания существительных, безударные личные окончания глаголов).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять недостатки устного речевого общения (не­связность, многословие, логическая незавершённость, шаблонность и однообразие речи и др.);

  • развивать диалогическую и связную монологическую речь.

Система языка

Фонетика, графика, орфография, лексика

Обучающийся научится:

  • объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека;

  • понимать роль письменности в истории человечества;

  • систематизировать знания об основных языковых еди­ницах (звуки, буквы, слова);

  • делать звуко-буквенный анализ слов;

  • находить в слове орфограмму и определить алгоритм ос проверки;

  • находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, многозначные слова;

  • объяснять специфику устройства слова с помощью мо­дели слова;

  • пользоваться лингвистическими словарями (толко­вым, орфографическим, орфоэпическим, синонимов и антонимов).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • разбирать слова (в том числе и сложные) по составу, выделяя корень, приставку, суффикс и окончание;

  • объяснять написание частей слова.

Морфология

Обучающийся научится:

  • различать части речи: имя существительное, имя при­лагательное, глагол, местоимение, предлог; выделять их признаки (грамматические);

  • доказывать принадлежность слова к определённой ча­сти речи.

Имя существительное

Обучающийся научится:

• определять 1, 2 и 3-е склонение имён существительных;

• верно писать падежные окончания имён существительных, применяя алгоритм (кроме существительных на -ия, -ие, -ий);

• разбирать имя существительное как часть речи, т. е. определять его начальную форму, род, склонение, падеж, число.

Обучающийся получит возможность научиться:

• употреблять в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род.

Имя прилагательное

Обучающийся научится:

• выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным;

• верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя алгоритм;

• разбирать имя прилагательное как часть речи, указывая его начальную форму, род, падеж, число.

Местоимение

Обучающийся научится:

• определять лицо, число и падеж личных местоимений;

• верно образовывать падежные формы личных местоимений;

• верно писать местоимения с предлогами;

• употреблять местоимения в собственной речи.

Глагол

Обучающийся научится:

• определять I и II спряжение глагола, применяя алгоритм;

• грамотно писать безударные личные окончания глаголов;

• определять время и число глагола, его род в прошедшем времени и лицо в настоящем и будущем;

• изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени;

• верно ставить глагол в начальную форму;

• обосновывать написание -тся и -тъся в глаголах;

• писать мягкий знак (ъ) после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа;

• верно писать окончания -о, -а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени;

• разбирать глагол как часть речи, указывая начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, число, лицо в настоящем и род в прошедшем времени.

Имя числительное

Обучающийся получит возможность научиться:

• объяснять различия функций количественных и порядковых числительных;

• употреблять числительные в речи.

Наречие

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять грамматические особенности наречий (неизменяемость);

• находить наречия в предложении;

• распространять предложения наречиями.

Служебные части речи

Обучающийся научится:

• объяснять различия предлогов, союзов и частиц (элементарные примеры);

• верно писать их с другими частями речи.

Синтаксис

Словосочетание

Обучающийся научится:

• выделять словосочетание в предложении;

• определять связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова в словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

• составлять словосочетания разных типов;

• распространять предложения словосочетаниями.

Предложение

Обучающийся научится:

• проводить разбор предложения, выделять главные и второстепенные члены предложения;

• находить однородные члены предложения, ставить знаки препинания;

• сравнивать простые и сложные предложения;

• ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить в предложении обращение, ставить знаки препинания при обращении.

Текст

Обучающийся научится:

• распознавать типы текста: повествование, рассуждение, описание;

• определять принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи;

• озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль;

• составлять план текста, делить текст на части, составлять собственные тексты разных типов.


Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс


Номер урока

Дата урока

Тема урока

Кол-во часов

Учебник, упр.

РТ, упр.

Характеристика учебной деятельности



Повторяем - узнаём новое (20 ч)






Знакомство с учебником «РЯ» Речевое общение. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение)

2

1-3

1

Использовать родной язык в соответствии с целями рече­вого общения, подбирая соответствующие слова и выраже­ния. Определять условия и способы общения, конкретную цель и результат коммуникации (материальный или духов­ный). Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результата общения.


Повторение. Речь устная и письменная. Практическое овладение диалогической формой речи


4- 7

2-5

Анализировать речь пар­тнёра, поддерживая беседу репликами. Осмысливать ска­занное, выделяя главное, владеть элементарным речевым этикетом. Договариваться с партнёром по общению


Повторение. Цель речевого общения. Осознание цели и ситуации устного общения.

3

8-10

8, 9

Определять цели, тему, способы и результаты общения. Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убежде­ния партнёра.


Повторение. Правила общения. Адекватное восприятие звучащей речи.


11 - 13

6, 10

Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание. Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.


Повторение. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.


14-17

-

Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста, делить текст на части. Владеть позитивным настроем при общении. Объяснять значение слова и речевых средств для разрешения конфликтной ситуации


Повторение. Речевая культура. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

8

18

11, 12

Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготов­ленности партнёра к беседе. Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией об­щения.


Повторение. Обращение. Знаки препинания при обращении. Знакомство с жанрами письма и поздравления


19-23

13-15

Находить обращения в тексте. Использовать зна­ки препинания для выделения обращения (при записи тек­ста). Составлять диалоги при работе в паре, используя об­ращение и слова речевого этикета


Повторение. Деловая речь. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.


24-26

16

Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготов­ленности партнёра к беседе. Выбирать языковые средства, в том Составлять диалоги при работе в паре, используя об­ращение и слова речевого этикета


Повторение. Составление планов


27, 28

18

Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготов­ленности партнёра к беседе. Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией об­щения. Находить обращения в тексте.


Повторение. Научная речь и художественная речь. Словарный диктант


29-31

19-22

Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста, делить текст на части. Владеть позитивным настроем при общении.


Повторение. Метафора и сравнение


32-34

23-26

Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией об­щения. Составлять диалоги при работе в паре, используя об­ращение и слова речевого этикета


Повторение. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.


35, 36

-

Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготов­ленности партнёра к беседе. Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией об­щения. Составлять диалоги при работе в паре, используя об­ращение и слова речевого этикета

Рр

Рр. Обучающее изложение. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное)


37

-

Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.


Повторение. Текст. Признаки текста. Понимание учебного текста.

7

38, 39

27

Определять тип текста (повествование, описание, рассуж­дение). Формулировать тему и главную мысль текста. Со­ставлять план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану. Объ­яснять различие художественных текстов, научных и дело­вых. Доказывать принадлежность текста к художествен­ной, научной или деловой речи.


Повторение. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. План текста. Составление планов к данным текстам.


40,41

29-31

Определять тип текста (повествование, описание, рассуж­дение). Формулировать тему и главную мысль текста. Со­ставлять план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану. Объ­яснять различие художественных текстов, научных и дело­вых. Доказывать принадлежность текста к художествен­ной, научной или деловой речи.


Повторение. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).


42,44-46

28, 32

Определять тип текста (повествование, описание, рассуж­дение). Формулировать тему и главную мысль текста. Со­ставлять план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану. Грамотно оформлять собственные речевые произведения


Повторение. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи


43,

-28

Составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание, рассужде­ние. Составлять тексты делового характера и художествен­ные тексты. Грамотно оформлять собственные речевые произведения


Создание собственных текстов по предложенным планам. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.


47, 48

33

Определять тип текста (повествование, описание, рассуж­дение). Формулировать тему и главную мысль текста. Со­ставлять план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану. Объ­яснять различие художественных текстов, научных и дело­вых. Доказывать принадлежность текста к художествен­ной, научной или деловой речи. Составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание, рассужде­ние. Составлять тексты делового характера и художествен­ные тексты. Грамотно оформлять собственные речевые произведения

Кр1

Контрольная работа по итогам повторения


-

-



Работа над ошибками. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Словарный диктант


-

-

Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану. Объ­яснять различие художественных текстов, научных и дело­вых. Грамотно оформлять собственные речевые произведения



Язык как средство общения (65 ч)






Средства общения. Роль языка в общении. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

9

49-52

34, 35

Объяснять смысл и значение родного языка в жизни чело­века. Рассказывать об основных этапах развития письмен­ности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жиз­ни. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым едини­цам. Находить в слове орфограмму и определять алгоритм её проверки


Способы передачи сообщения. Роль письменности в истории человечества. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.)


53

-

Объяснять смысл и значение родного языка в жизни чело­века. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жиз­ни. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым едини­цам. Находить в слове орфограмму и определять алгоритм её проверки


Повторение. Звуки и буквы русского языка. Различение гласных и согласных звуков.


54-57

38

Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым едини­цам. Находить в слове орфограмму и определять алгоритм её проверки


Основные правила орфографии. Звукопись. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.


58-63

36, 37,39

Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым едини­цам. Находить в слове орфограмму и определять алгоритм её проверки


Словесное творчество. Основные правила орфографии. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков на примере названий улиц, рек, районов Тулы и области


64-66

40, 41,43,44

Объяснять смысл и значение родного языка в жизни чело­века. Рассказывать об основных этапах развития письмен­ности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жиз­ни. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым едини­цам. Находить в слове орфограмму и определять алгоритм её проверки


Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный.


67, 68

42,45,46

Объяснять смысл и значение родного языка в жизни чело­века. Рассказывать об основных этапах развития письмен­ности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жиз­ни. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым едини­цам. Находить в слове орфограмму и определять алгоритм её проверки


Безударные гласные непроверяемые. Фонетический разбор слова


69, 70

48

Объяснять смысл и значение родного языка в жизни чело­века. Рассказывать об основных этапах развития письмен­ности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жиз­ни. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым едини­цам. Находить в слове орфограмму и определять алгоритм её проверки


Повторение изученных орфограмм. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.


70

47

Объяснять смысл и значение родного языка в жизни чело­века. Рассказывать об основных этапах развития письмен­ности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жиз­ни. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым едини­цам. Находить в слове орфограмму и определять алгоритм её проверки


Проверь себя Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.


71 - 73

49-55



Предложение. Различение предложений и словосочетаний. Словарный диктант

4

74-77

56, 57

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений. Использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях (устных и письмен­ных)


Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные Знаки препинания


78-82

59

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений. Использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях (устных и письмен­ных)

Рр

Рр Составление текста-рассуждения на заданную тему. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.)


83, 84

58

Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания. Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений. Использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях (устных и письмен­ных)


Смысловое единство предложений в тексте. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.


85

60

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений. Использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях (устных и письмен­ных)


Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения

8

86, 87

61

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения второстепенными членами


Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого


89-91

63

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения второстепенными членами


Различение главных и второстепенных членов предложения.


92, 93

64, 66, 67

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения второстепенными членами


Способы выражения подлежащего и сказуемого. Применение правил правописания: знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки


94, 95

62

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения второстепенными членами


Роль второстепенных членов предложения Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.


96, 97

65

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения второстепенными членами


Связь слов в предложении. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Словарный диктант


98-101

-

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения второстепенными членами

Кр2

Контрольная работа по теме «Подлежащее и сказуемое»


-

-



Работа над ошибками. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении


-

-

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения второстепенными членами


Предложения с однородными членами. Смысловая емкость предложений с однородными членами

4

102-104

68

Находить однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами, соединёнными и не соединёнными союзами. Ставить знаки препинания при однородных членах предложения


Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления. Использование в текстах синонимов и антонимов


105-108

70-72

Находить однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами, соединёнными и не соединёнными союзами. Ставить знаки препинания при однородных членах предложения


Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Применение правил правописания: знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.


109-112

69, 73

Находить однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами, соединёнными и не соединёнными союзами. Ставить знаки препинания при однородных членах предложения


Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов. Выражение собственного мнения, его аргументация


113-117

74, 75

Находить однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами, соединёнными и не соединёнными союзами. Ставить знаки препинания при однородных членах предложения


Различение простых и сложных предложений. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.

3

118,119

76-78

Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ. Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в сложном предложении. Состав­лять элементарные сложные предложения


Знаки препинания в сложных предложениях. Союзы и, а, но, их роль в речи.


120,121

79, 80

Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ. Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в сложном предложении. Состав­лять элементарные сложные предложения


Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.


123,124

-

Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ. Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в сложном предложении. Состав­лять элементарные сложные предложения


Словосочетание. Главное и зависимое слова. Словарный диктант

5

125,126

81-83

Выделять словосочетания из предложения на основе во­просов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова. Составлять словосочетания разных типов. Распространять предложения словосочета­ниями. Составлять тексты-рассуждения, объяснять раз­личия между предложением и словосочетанием

КСп1

Контрольное списывание по теме «Предложение». Списывание в соответствии с изученными правилами.




Выделять словосочетания из предложения на основе во­просов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова. Составлять словосочетания разных типов. Распространять предложения словосочета­ниями. Составлять тексты-рассуждения, объяснять раз­личия между предложением и словосочетанием


Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Составление предложений на тему «Достопримечательности Тульского края»


127,128

-

Выделять словосочетания из предложения на основе во­просов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова. Составлять словосочетания разных типов. Распространять предложения словосочета­ниями. Составлять тексты-рассуждения, объяснять раз­личия между предложением и словосочетанием

Пр.р

Проверочная работа по теме «Предложение, словосочетание». Проверь себя


-

-

Выделять словосочетания из предложения на основе во­просов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова. Составлять словосочетания разных типов. Распространять предложения словосочета­ниями. Составлять тексты-рассуждения, объяснять раз­личия между предложением и словосочетанием


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.


-

-

Выделять словосочетания из предложения на основе во­просов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова. Составлять словосочетания разных типов. Распространять предложения словосочета­ниями. Составлять тексты-рассуждения, объяснять раз­личия между предложением и словосочетанием


Слово и его значение. Обобщение представлений о лексическом значении слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

10

129-131

84,85,87

Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической). Объяснять специфику за­мещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально­грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингви­стическими словарями разных типов, объяснять их устрой­ство и назначение. Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антони­мы, омонимы, многозначные слова


Различные виды лингвистических словарей: фразеологические, этимологические. Их устройство и назначение. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.


132-135

-

Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической). Объяснять специфику за­мещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально­грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингви­стическими словарями разных типов, объяснять их устрой­ство и назначение. Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антони­мы, омонимы, многозначные слова

Рр

Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные


-

86

Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.


Понимание слова как единства звучания и значения. Применение правил правописания: раздельное написание предлогов с другими словами


136,137

88, 89

Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической). Объяснять специфику за­мещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально­грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингви­стическими словарями разных типов, объяснять их устрой­ство и назначение. Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антони­мы, омонимы, многозначные слова


Омонимы. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.


138-141

90

Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической). Объяснять специфику за­мещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально­грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингви­стическими словарями разных типов, объяснять их устрой­ство и назначение. Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антони­мы, омонимы, многозначные слова


Тематическая классификация слов. Деление слов на слоги. Словарный диктант


142-146

91, 92

Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической). Объяснять специфику за­мещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально­грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингви­стическими словарями разных типов, объяснять их устрой­ство и назначение. Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антони­мы, омонимы, многозначные слова


Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.


147, 148

93

Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической). Объяснять специфику за­мещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально­грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингви­стическими словарями разных типов, объяснять их устрой­ство и назначение. Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антони­мы, омонимы, многозначные слова


Проверь себя. Проверочная работа по теме «Слово»


149-151

-

Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической). Объяснять специфику за­мещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально­грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова.

Кр3

Контрольная работа по теме «Предложение. Словосочетание»


-

-



Работа над ошибками. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря


-

-

Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической). Объяснять специфику за­мещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально­грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингви­стическими словарями разных типов, объяснять их устрой­ство и назначение. Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антони­мы, омонимы, многозначные слова


Состав слова. Разбор слова по составу на тему Тульский край

18

152,153

94, 95, 98

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое при­вносит в слово каждая морфема. Находить значимые ча­сти слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными ор­фограммами (безударные падежные окончания существи­тельных, безударные окончания имён прилагательных, без­ударные личные окончания глаголов)


Образование однокоренных слов. Нулевое окончание. Представление о значении суффиксов и приставок


-

103

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое при­вносит в слово каждая морфема. Находить значимые ча­сти слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными ор­фограммами (безударные падежные окончания существи­тельных, безударные окончания имён прилагательных, без­ударные личные окончания глаголов)


Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.


154-158

99,100

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое при­вносит в слово каждая морфема. Находить значимые ча­сти слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными ор­фограммами (безударные падежные окончания существи­тельных, безударные окончания имён прилагательных, без­ударные личные окончания глаголов)


Использование на письме разделительных ъ и ь.


159-161

101,102

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое при­вносит в слово каждая морфема. Находить значимые ча­сти слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными ор­фограммами (безударные падежные окончания существи­тельных, безударные окончания имён прилагательных, без­ударные личные окончания глаголов)


Разделительные твердый и мягкий знаки в словах. Словарный диктант


162-164

-

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое при­вносит в слово каждая морфема. Находить значимые ча­сти слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными ор­фограммами (безударные падежные окончания существи­тельных, безударные окончания имён прилагательных, без­ударные личные окончания глаголов)


Образование новых слов с помощью суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок


166-169

105

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое при­вносит в слово каждая морфема. Находить значимые ча­сти слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными ор­фограммами (безударные падежные окончания существи­тельных, безударные окончания имён прилагательных, без­ударные личные окончания глаголов)


Правописание суффиксов -ик, -ек. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков


170-172

106-108

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое при­вносит в слово каждая морфема. Находить значимые ча­сти слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными ор­фограммами (безударные падежные окончания существи­тельных, безударные окончания имён прилагательных, без­ударные личные окончания глаголов)


Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Подбор однокоренных слов с корнем -Тул-


173-175

112 (а, б)

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое при­вносит в слово каждая морфема. Находить значимые ча­сти слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными ор­фограммами (безударные падежные окончания существи­тельных, безударные окончания имён прилагательных, без­ударные личные окончания глаголов)

Рр

Рр. Однокоренные слова. Знакомство с основными видами изложений и сочинений: изложение с элементами сочинения


176, 177

97

Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.


Повторение основных орфограмм корня. Использование орфографического словаря.


178-180

96

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое при­вносит в слово каждая морфема. Находить значимые ча­сти слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными ор­фограммами (безударные падежные окончания существи­тельных, безударные окончания имён прилагательных, без­ударные личные окончания глаголов)


Удвоенные согласные в корне слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.


181-183

-

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое при­вносит в слово каждая морфема. Находить значимые ча­сти слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными ор­фограммами (безударные падежные окончания существи­тельных, безударные окончания имён прилагательных, без­ударные личные окончания глаголов)

Рр

Рр. Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану


185

-

Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.


Систематизация основных орфограмм корня. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.


186-188

-

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое при­вносит в слово каждая морфема. Находить значимые ча­сти слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными ор­фограммами (безударные падежные окончания существи­тельных, безударные окончания имён прилагательных, без­ударные личные окончания глаголов)

Кр4

Контрольная работа по теме «Слово»


-

-



Работа над ошибками. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями


-

-

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое при­вносит в слово каждая морфема. Находить значимые ча­сти слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными ор­фограммами (безударные падежные окончания существи­тельных, безударные окончания имён прилагательных, без­ударные личные окончания глаголов)


Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Словарный диктант


189-191

113,115

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое при­вносит в слово каждая морфема. Находить значимые ча­сти слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными ор­фограммами (безударные падежные окончания существи­тельных, безударные окончания имён прилагательных, без­ударные личные окончания глаголов)


Правописание соединительных гласных в сложных словах. Различение изменяемых и неизменяемых слов.


192-194

109-111

Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными ор­фограммами (безударные падежные окончания существи­тельных, безударные окончания имён прилагательных, без­ударные личные окончания глаголов)


Проверь себя. Проверочная работа в виде теста.


195,196

114

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое при­вносит в слово каждая морфема. Находить значимые ча­сти слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными ор­фограммами (безударные падежные окончания существи­тельных, безударные окончания имён прилагательных, без­ударные личные окончания глаголов)


Слово как часть речи. Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении

4

197-199

116-119

Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предло­жении. Сравнивать лексическое и грамматическое значе­ния слова, понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического


Критерии выделения частей речи: общее значение, набор грамматических значений,


200-203

120,121

Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предло­жении. Сравнивать лексическое и грамматическое значе­ния слова, понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического.


Роль частей речи в предложении. Составление предложений на тему «Художники нашего края»


204-207

122,123

Сравнивать лексическое и грамматическое значе­ния слова, понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического. Составлять текст- рассуждение, доказывать принадлежность слова к опре­делённой части речи


Грамматическое значение частей речи (общее представление). Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные


208-210

124

Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предло­жении. Сравнивать лексическое и грамматическое значе­ния слова, понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического. Составлять текст- рассуждение, доказывать принадлежность слова к опре­делённой части речи



Части речи (74 ч)







Имя существительное (23 ч)






Повторяем, что знаем. Имя существительное. Значение и употребление в речи Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»

4

1-7

1-3

Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевлён­ное или неодушевлённое; род, число, падеж.

Применять алгоритм определения падежа имени суще­ствительного.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.


Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода


8-14

7

Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевлён­ное или неодушевлённое; род, число, падеж.

Применять алгоритм определения падежа имени суще­ствительного.


Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Словарный диктант


15-19

6

Применять алгоритм определения падежа имени суще­ствительного.

Определять падеж несклоняемых имён существительных.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окон­чания.

Использовать в речи несклоняемые имена существитель­ные, верно определяя их род и согласовывая с другими сло­вами без нарушения норм культуры речи.


Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного. Несклоняемые имена существительные. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): сочинения описания


20-23

4, 5, 8,9

Применять алгоритм определения падежа имени суще­ствительного.

Определять падеж несклоняемых имён существительных.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окон­чания.

Использовать в речи несклоняемые имена существитель­ные, верно определяя их род и согласовывая с другими сло­вами без нарушения норм культуры речи.


Три склонения имён существительных (общее представление) Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами

3

24-28

14, 15

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окон­чания.

Использовать в речи несклоняемые имена существитель­ные, верно определяя их род и согласовывая с другими сло­вами без нарушения норм культуры речи.


Склонение имён существительных единственного числа. Применение правил правописания: безударные падежные окончания имён существительных


29-32

16, 17

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окон­чания.

Использовать в речи несклоняемые имена существитель­ные, верно определяя их род и согласовывая с другими сло­вами без нарушения норм культуры речи.

Анализировать имя существительное как часть речи, ука­зывая начальную форму, род, склонение, падеж, число


Упражнение в склонении имен существительных в единственном числе. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.


33-36

19-24

Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевлён­ное или неодушевлённое; род, число, падеж.

Применять алгоритм определения падежа имени суще­ствительного.

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окон­чания.

Использовать в речи несклоняемые имена существитель­ные, верно определяя их род и согласовывая с другими сло­вами без нарушения норм культуры речи.

Анализировать имя существительное как часть речи, ука­зывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

Рр

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения. Рр. Составление рассказа по опорным выражениям. Сочинения-повествования

2

37-39

11, 18, 25

Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.


Способы правильного написания падежных окончаний имён существительных 1-го склонения


40-43

12,26,27

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окон­чания.

Использовать в речи несклоняемые имена существитель­ные, верно определяя их род и согласовывая с другими сло­вами без нарушения норм культуры речи.

Анализировать имя существительное как часть речи, ука­зывая начальную форму, род, склонение, падеж, число


Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

3

44-46

28 - 32, 34

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окон­чания.

Использовать в речи несклоняемые имена существитель­ные, верно определяя их род и согласовывая с другими сло­вами без нарушения норм культуры речи.

Анализировать имя существительное как часть речи, ука­зывая начальную форму, род, склонение, падеж, число


Упражнение в написании падежных окончаний имён существительных 2-го склонения


47-52

33

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окон­чания.

Использовать в речи несклоняемые имена существитель­ные, верно определяя их род и согласовывая с другими сло­вами без нарушения норм культуры речи.

Анализировать имя существительное как часть речи, ука­зывая начальную форму, род, склонение, падеж, число


Совершенствование навыка правильного написания падежных окончаний имён существительных 2-го склонения


53

35, 36

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окон­чания.

Использовать в речи несклоняемые имена существитель­ные, верно определяя их род и согласовывая с другими сло­вами без нарушения норм культуры речи.

Анализировать имя существительное как часть речи, ука­зывая начальную форму, род, склонение, падеж, число


Падежные окончания имён существительных 3-го склонения. Письмо по памяти

6

54-57

37-41

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окон­чания.

Использовать в речи несклоняемые имена существитель­ные, верно определяя их род и согласовывая с другими сло­вами без нарушения норм культуры речи.

Анализировать имя существительное как часть речи, ука­зывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

Рр

Рр. Составление предложений с использованием имён существительных 3-го склонения.


58-62

42, 43

Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.


Упражнение в написании падежных окончаний имён существительных 3-го склонения. Словарный диктант


63,64,66

44- 48

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окон­чания.

Использовать в речи несклоняемые имена существитель­ные, верно определяя их род и согласовывая с другими сло­вами без нарушения норм культуры речи.

Анализировать имя существительное как часть речи, ука­зывая начальную форму, род, склонение, падеж, число


Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.


68-71

49

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окон­чания.

Использовать в речи несклоняемые имена существитель­ные, верно определяя их род и согласовывая с другими сло­вами без нарушения норм культуры речи.

Анализировать имя существительное как часть речи, ука­зывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

Рр

Рр. Обучающее изложение по составленному плану


67

-

Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.


Морфологический разбор имён существительных


-

-

Анализировать имя существительное как часть речи, ука­зывая начальную форму, род, склонение, падеж, число


Склонение имён существительных во множественном числе. Варианты падежных окончаний имен существительных (П.п ед.ч. м.р., И.п. мн.ч., Р.п. мн.ч)

5

72-74

54, 57

Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевлён­ное или неодушевлённое; род, число, падеж.

Применять алгоритм определения падежа имени суще­ствительного.

Определять падеж несклоняемых имён существительных. Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окон­чания.

Использовать в речи несклоняемые имена существитель­ные, верно определяя их род и согласовывая с другими сло­вами без нарушения норм культуры речи.

Анализировать имя существительное как часть речи, ука­зывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

Кр5

Контрольная работа по теме: «Имя существительное»


-

-



Работа над ошибками. Умение опознавать имена собственные.


-

-

Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевлён­ное или неодушевлённое; род, число, падеж.

Применять алгоритм определения падежа имени суще­ствительного.

Рр

Склонение имён существительных во множественном числе. Рр. Составление и запись предложений о природе Тульского края. Сочинения-рассуждения


75-79

50-52

Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.


Роль имен существительных во множественном числе в речи и в составе предложений.


80-82

55, 56,58

Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевлён­ное или неодушевлённое; род, число, падеж.

Анализировать имя существительное как часть речи, ука­зывая начальную форму, род, склонение, падеж, число


Имя прилагательное (11 ч)






Повторяем, что знаем. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи

3

83-86

-

Выделять в предложении сочетание имени существитель­ного с именем прилагательным, ставить вопрос от суще­ствительного к прилагательному.

Использовать при письме алгоритм определения безудар­ных окончаний имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные от слов других ча­стей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя при­лагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Контролировать и корректировать свои действия, оцени­вать их


Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин. Словарный диктант


87-90

59

Выделять в предложении сочетание имени существитель­ного с именем прилагательным, ставить вопрос от суще­ствительного к прилагательному.

Использовать при письме алгоритм определения безудар­ных окончаний имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные от слов других ча­стей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя при­лагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Контролировать и корректировать свои действия, оцени­вать их

Рр

Безударные окончания имен прилагательных. Рр. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)


91, 92

60-62

Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.


Склонение имён прилагательных в единственном числе

6

93-100

63

Выделять в предложении сочетание имени существитель­ного с именем прилагательным, ставить вопрос от суще­ствительного к прилагательному.

Использовать при письме алгоритм определения безудар­ных окончаний имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные от слов других ча­стей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя при­лагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Контролировать и корректировать свои действия, оцени­вать их


Безударные падежные окончания имен прилагательных в единственном числе, способы их проверки. Применение правил правописания: безударные окончания имён прилагательных


101-103

64, 65

Выделять в предложении сочетание имени существитель­ного с именем прилагательным, ставить вопрос от суще­ствительного к прилагательному.

Использовать при письме алгоритм определения безудар­ных окончаний имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные от слов других ча­стей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя при­лагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Контролировать и корректировать свои действия, оцени­вать их


Склонение имён прилагательных во множественном числе


104-106

66

Выделять в предложении сочетание имени существитель­ного с именем прилагательным, ставить вопрос от суще­ствительного к прилагательному.

Использовать при письме алгоритм определения безудар­ных окончаний имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные от слов других ча­стей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя при­лагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Контролировать и корректировать свои действия, оцени­вать их

Рр

Образование имен прилагательных. Рр. Составление текста по рисункам


107-109

67

Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.


Упражнение в образовании имен прилагательных. Улицы Тулы.


110-112

68

Выделять в предложении сочетание имени существитель­ного с именем прилагательным, ставить вопрос от суще­ствительного к прилагательному.

Использовать при письме алгоритм определения безудар­ных окончаний имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные от слов других ча­стей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя при­лагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Контролировать и корректировать свои действия, оцени­вать их


Морфологический разбор имён прилагательных


113-115

-

Выделять в предложении сочетание имени существитель­ного с именем прилагательным, ставить вопрос от суще­ствительного к прилагательному.

Использовать при письме алгоритм определения безудар­ных окончаний имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные от слов других ча­стей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя при­лагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Контролировать и корректировать свои действия, оцени­вать их

Кр6

Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное»

2

-

-



Работа над ошибками. Сравнение грамматических значений имени существительного и имени прилагательного


-

-

Выделять в предложении сочетание имени существитель­ного с именем прилагательным, ставить вопрос от суще­ствительного к прилагательному.

Использовать при письме алгоритм определения безудар­ных окончаний имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные от слов других ча­стей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя при­лагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Контролировать и корректировать свои действия, оцени­вать их



Местоимение (6 ч)






Местоимение. Общее представление о местоимении. Словарный диктант


116-120

69-71

Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам. Определять лицо, число и падеж личных местоимений. Склонять лич­ные местоимения в единственном и во множественном числе. Применять правило написания местоимений с предлогами. Использовать местоимения в собственных текстах


Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица. Практическое овладение диалогической формой речи.


121,122

72

Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам. Определять лицо, число и падеж личных местоимений. Склонять лич­ные местоимения в единственном и во множественном числе. Применять правило написания местоимений с предлогами. Использовать местоимения в собственных текстах


Склонение личных местоимений 3-го лица


123-125

74, 75

Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам. Определять лицо, число и падеж личных местоимений. Склонять лич­ные местоимения в единственном и во множественном числе. Применять правило написания местоимений с предлогами. Использовать местоимения в собственных текстах


Личные местоимения, значение и употребление в речи. Применение правил правописания: раздельное написание предлогов с личными местоимениями


126,127

73

Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам. Определять лицо, число и падеж личных местоимений. Склонять лич­ные местоимения в единственном и во множественном числе. Применять правило написания местоимений с предлогами. Использовать местоимения в собственных текстах


Личные местоимения 1, 2, 3 го лица единственного и множественного числа. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ


-

-

Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам. Определять лицо, число и падеж личных местоимений. Склонять лич­ные местоимения в единственном и во множественном числе. Применять правило написания местоимений с предлогами. Использовать местоимения в собственных текстах

Кр7

Контрольная работа по теме «Местоимение»


-

-



Глагол (27 ч)






Повторяем, что знаем. Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по временам.

4

128-131

-

Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Опреде­лять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени. Образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола. Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина)


Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.


132-134

75

Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Опреде­лять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени. Образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола. Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина)


Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Частица не, её значение.


135-138

-

Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Опреде­лять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени. Образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола. Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина)


Неопределённая форма глагола.


139

76

Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Опреде­лять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени. Образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола. Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина)


Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Словарный диктант

5

140

77, 78

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по ли­цам и числам на основе таблицы спряжения глаголов. Из­менять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени


Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам (спряжение)


141-143

-

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по ли­цам и числам на основе таблицы спряжения глаголов. Из­менять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени


Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам (спряжение)


144-146

79

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по ли­цам и числам на основе таблицы спряжения глаголов. Из­менять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени


Наблюдение за личными окончаниями глаголов при спряжении в единственном и во множественном числе.


147, 148

80

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по ли­цам и числам на основе таблицы спряжения глаголов. Из­менять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени


Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2 го лица единственного числа (пишешь, учишь)


149,150

-

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по ли­цам и числам на основе таблицы спряжения глаголов. Из­менять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени


I и II спряжение глаголов.

Повторение Склонение имен существительных

9

151-153

82, 83

Применять алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения гла­голов. Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени


Личные окончания глаголов I и II спряжения


154,155

84, 86

Применять алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения гла­голов. Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени


Способы определения спряжения глагола


156,157

88

Применять алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения гла­голов. Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени


Упражнение в определении спряжения глагола


158,159

85,87, 91, 92

Применять алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения гла­голов. Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени


Личные окончания глаголов в настоящем времени.

Повторение Главные члены предложения


160,161

89, 99, 102

Применять алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения гла­голов. Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени


Личные окончания глаголов в будущем времени. Характеристика жизни героя произведения. Словарный диктант


162,164

90, 93, 94

Применять алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения гла­голов. Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени


Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Применение правил правописания: безударные личные окончания глаголов


165,166

95- 98

Применять алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения гла­голов. Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени


Упражнение в написании личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени. Признаки текста. Заглавие текста


167-169

100, 101, 103

Применять алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения гла­голов. Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Кс2

Контрольное списывание


-

-



Правописание глаголов на -тся и -ться. Применение правил правописания: мягкий знак в глаголах в сочетании ться

2

171

104 -107

Обосновывать написание -тся и -ться в глаголах, поста­вив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфо­граммами -тся и -ться


Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?»


172-174

108 -110

Обосновывать написание -тся и -ться в глаголах, поста­вив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфо­граммами -тся и -ться


Глаголы-исключения. Применение правил правописания: не с глаголами

7

175

111 -114

Применять различные мнемонические приёмы для запо­минания глаголов-исключений. Отличать глаголы-исклю­чения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять при­чину выделения 11 глаголов в группу глаголов-исключений


Написание окончаний в глаголах-исключениях I и II спряжения


176, 177

115 -117

Применять различные мнемонические приёмы для запо­минания глаголов-исключений. Отличать глаголы-исклю­чения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять при­чину выделения 11 глаголов в группу глаголов-исключений


Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение).


179

121, 123-125

Применять различные мнемонические приёмы для запо­минания глаголов-исключений. Отличать глаголы-исклю­чения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять при­чину выделения 11 глаголов в группу глаголов-исключений


Морфологический разбор глаголов.


180,181


Разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоя­щем и будущем времени; число, род в прошедшем времени

Кр8

Контрольная работа по теме: «Глагол»


-

-



Работа над ошибками.

Повторение. Словосочетание. Предложение. Составление предложений о Тульских музеях


-

-

Разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоя­щем и будущем времени; число, род в прошедшем времени


Проверь себя. Словарный диктант


-

118, 119, 120,122

Разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоя­щем и будущем времени; число, род в прошедшем времени



Имя числительное (3 ч)






Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи

3

182-187

126,127

Объяснять различия функций имён числительных разных разрядов


Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции


188-191

128

Объяснять различия функций имён числительных разных разрядов


Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные. Употребление числительных в речи


192,193

129,130

Объяснять различия функций имён числительных разных разрядов



Наречие (4 ч)






Наречие. Значение и употребление в речи.

3

194,195

131 -133

Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять

значение, грамматические особенности (неизменяемость). Распространять предложения наречиями


Образование наречий от имен прилагательных. Повторение. Фразеологизмы, синонимы


196-198

134

Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять

значение, грамматические особенности (неизменяемость). Распространять предложения наречиями


Роль наречий в предложении. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев)


199 -201

-

Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять

значение, грамматические особенности (неизменяемость). Распространять предложения наречиями

КИзл.

Контрольное изложение.







Повторение (11 ч)






Повторение. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков

10

202,203

136

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Владеть основами учебной деятельности: ставить и ос­мысливать цель, определять способы её достижения и по­следовательность действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при вы­полнении заданий


Повторение. Слово. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.


204,205

135

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Владеть основами учебной деятельности: ставить и ос­мысливать цель, определять способы её достижения и по­следовательность действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при вы­полнении заданий


Повторение. Подробное изложение текста по коллективно составленному плану


206

137, 139, 140

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Владеть основами учебной деятельности: ставить и ос­мысливать цель, определять способы её достижения и по­следовательность действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при вы­полнении заданий


Повторение. Безударные окончания. Части речи


207,208

138

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Владеть основами учебной деятельности: ставить и ос­мысливать цель, определять способы её достижения и по­следовательность действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при вы­полнении заданий


Повторение. Служебные части речи: предлоги, союзы. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений


209-211

141,142

Объяснять различие предлогов, частиц и союзов (элемен­тарные примеры), писать их с разными частями речи

Кр9

Итоговая контрольная работа за курс 4 класса






Анализ контрольной работы. Словарный диктант




Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Владеть основами учебной деятельности: ставить и ос­мысливать цель, определять способы её достижения и по­следовательность действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при вы­полнении заданий


Повторение. Служебные части речи: предлоги, союзы. Роль в предложении


212,213

-

Объяснять различие предлогов, частиц и союзов (элемен­тарные примеры), писать их с разными частями речи


Повторение. Резерв


214-217

143

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Владеть основами учебной деятельности: ставить и ос­мысливать цель, определять способы её достижения и по­следовательность действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при вы­полнении заданий


Повторение. Резерв


219

144,145

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Владеть основами учебной деятельности: ставить и ос­мысливать цель, определять способы её достижения и по­следовательность действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при вы­полнении заданий


Повторение. Резерв


218

147,146

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Владеть основами учебной деятельности: ставить и ос­мысливать цель, определять способы её достижения и по­следовательность действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при вы­полнении заданий



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал