Конспект урока по изобразительному искусству. Тема: Волшебство акварели. Техника отпечатка.

Конспект урока по изобразительному искусству.

Класс: 3 «В».

Тема: Волшебство акварели. Техника отпечатка.

Цель: Расширить знания о возможностях акварели, познакомить с техникой «отпечатка».

Задачи:

обучающая: Сформировать понятие о методе печатной графики, называемой «монотипия», с новой технологией в декоративно-прикладном творчестве, способам и последовательностью выполнения работы. Расширить знания о пейзаже как жанре в живописи, цвете как основном средстве художественной выразительности. Научить использовать различные способы рисования монотипии.

развивающая: Развить творческую активность и творческие способности детей путем создания быстрой и эффектной работы, что обязательно приведет к радости творчества и удовольствию от результата, образное представление, ассоциативно-образное мышление, познавательную активность, зрительную память, воображение, художественную фантазию, интерес, навыки владения художественными материалами, приемы работы красками, организованность и аккуратность в работе.

воспитательная: Воспитание эмоциональной отзывчивости, эстетического чувства, интереса к творчеству, к изобразительному искусству, волевых качеств, стимулов к учебе, сознательности и активности в обучении; эмоциональная разрядка.

Методы и приёмы: беседа, продуктивная деятельность, целеполагание, художественное слово, музыкальный ряд

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

Для учителя: Примеры выполнения монотипии, кисть, эпиграф к уроку на доске, презентация к уроку, мультимедийный проектор, интерактивная доска, музыка П.И. Чайковского "Времена года".

Для учащихся: акварельные краски, простые карандаши, листы белой бумаги для эскизов, баночки для воды, кисти.

Тип урока: изучение нового материала.

План урока:

1. Организационный этап урока. Сообщение темы и целей урока.-3мин.

2. Актуализация и систематизация знаний учащихся.-7мин.

3. Этап изучения новых знаний и способов деятельности.-10мин.

4. Этап применения изученного материала (творческая деятельность учащихся).-20мин.

5. Этап подведения итогов урока. -5мин.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный этап урока. Сообщение темы и целей урока.

-Ребята, посмотрите на эпиграф к нашему уроку, прочитайте и подумайте, о чем сегодня мы будем говорить на уроке?

Эпиграф на слайде: Фантазия художника щедра.

Она нам дарит столько неожиданного!

Представь, насколько жизнь была б бедна,

Коль не было бы в ней чудес невиданных.

- Какое у нас сейчас время года? (зима)

- Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово ЗИМА?

-Кто-нибудь уже догадался, с чем у нас будет связана работа на уроке?

Просматривание картин. Как вы думаете, чем они нарисованы?

Правильно, сегодня мы с вами тоже будем рисовать акварелью.

О чудесах, о чём-то нежданном, негаданном, о фантазии, о кляксах.

снеговик, мороз, снег, мороз, метель, сосульки…

с зимой…

акварелью

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, участвовать в диалоге.

2. Актуализация и систематизация знаний учащихся

-Давайте с вами вспомним основы цветоведения, с которыми вы знакомы.

1. Дидактическая игра «Основные и составные цвета».

Выбери 3 основных цвета и 3 составных, полученных при смешивании основных цветов. Раздели и наклей их в колонки: основные и составные цвета.

Дидактическая игра «Раздели цвета».

Задание 1. Из предложенных цветных прямоугольников найди ахроматические цвета и наклей в ячейки.

Задание2. Назовите холодные и тёплые цвета. Анализ выполненной работы

-Цвет - это первый помощник художника, с помощью цвета мы можем изобразить все, что нас окружает таким, какое оно есть на самом деле; можно украсить вещи, предметы, одежду, игрушки!

Желтый+красный=оранжевый

Зеленый+синий=фиолетовый.

Холодные: серый, черный, синий, фиолетовый…

Теплые: желтый, оранжевый, красный…

Познавательные:

1. Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

2. Группировать и сравнивать факты, явления, понятия.

3. Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, участвовать в диалоге.

3. Этап изучения новых знаний и способов деятельности.

-Ребята! Какими материалами приходится рисовать Художнику?

- Да и посмотрите, какие рисунки получаются у него, не похожие друг на друга (показ рисунков, выполненных различными художественными материалами). Чтобы нарисовать такие работы Художнику пришлось потрудиться не один день. Ребята, вам понравились эти работы?

- Вы хотите попробовать научиться так рисовать?

Эта техника, ребята, называется МОНОТИПИЯ

-Монотипия - это графическая техника. Состоит из двух древнегреческих слов «Моно - один, типия - отпечаток». Монотипия как вид искусства максимально пробуждающая фантазию и образное мышление.

-Монотипия существует давно, более трехсот лет. Впервые применил эту технику в XVII столетии итальянский художник Джованни Кастильоне.

-Появление монотипии в России связано с именем Елизаветы Сергеевны Кругликовой, заново «открывшей» эту технику в начале XX века и создавшей собственную школу.

Часто художники видят в кляксах пейзаж. Пейзаж (фр. Местность, страна, родина) - жанр изобразительного искусства, предметом которого является изображение природы, вида, местности.

Итак, какие же этапы выполнения техники МОНОТИПИЯ

1 этап: Берем лист белой бумаги. Наносим пятна (кляксы) акварельной краской с помощью кисточки. Используем разноцветные краски.

2 этап: Накрываем листом бумаги изображение. Прижимаем лист и разглаживаем ладошкой.

3 этап: Поднимаем листочек движением «на себя». На бумаге получился цветной отпечаток. Этот рисунок называется монотипией.

красками, карандашами, мелками, углем, фломастерами.

да

Регулятивные действия:

1. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5. Воспитание уважительного отношения к творчеству - как своему, так и других людей.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, участвовать в диалоге.

Познавательные:

1. Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

2. Группировать и сравнивать факты, явления, понятия.

3. Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде.

4. Этап применения изученного материала (творческая деятельность учащихся).

-Сегодня я вам предлагаю выполнить рисунок-пейзаж на тему: «красавица Зима» акварель в технике «монотипия» на бумаге.

Вы можете в своих работах выразить настроение, как грустное, так и радостное, используя различные оттенки красок.

- Какие краски вы видите зимним солнечным днем?

Заготовила зима

Краски для всех сама.

Полю - лучшие белила,

Зорям - алые чернила,

Всем деревьям - чистые

Блестки серебристые.

В. Фетисов

-А как изменятся оттенки, если по небу побегут серые тучи и к нашим ногам будет падать белый снег?

В январе, в январе

Много снегу на дворе.

Снег на крыше, на крылечке,

Солнце в небе голубом.

В нашем доме топят печки.

В небо дым идет столбом.

С. Маршак

Что нам понадобится:

• Акварельные краски;

• Кисти;

• Баночка;

• Лист белой бумаги.

Объяснение рисования:

-На верхней части листа рисуем лес (закрашиваем небо, снег, на переднем плане большие деревья, на заднем - меньше, нижнюю - закрашиваем водой и накладываем одну часть на другую, разъединяем - получается отражение на льду. На верхней части листа обводим рисунок красками.

- Ну что ж, желаю вам творческого успеха. Приступайте к работе! Время для работы у вас - 20 минут (На протяжении практической работы учащихся звучит музыка П.И. Чайковского "Времена года".)

Во время работы детей учитель делает целевые обходы:

1. контроль организации рабочего места;

2. контроль правильности выполнения приемов работы;

3. оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;

4. контроль объема и качества выполненной работы.

Рассматривают картины, зимние пейзажи художников.

Светлые, белые, желтые…

Темные, черные, синие, холодные…

Слушают.

Познавательные действия

Регулятивные действия

Коммуникативные действия

Личностные действия

5. Этап подведения итогов урока.

- Ты выполнил работу?

- Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей?

- Что бы ты хотел изменить в своей работе?

- Как бы ты оценил свою работу?

Готовые изделия помещаются на доске, обсуждается, что получилось особенно удачно.

Ответы детей.

Регулятивные действия

Личностные действия