Урок математики + презентация по теме 'Решение задач' (1 классс)

Конспект урока математики в 1 классе.

Тема: «Решение задач».

УМК «Перспектива».

Цель: отработать умение решать задачи.

Задачи: -способствовать формированию умения анализировать и решать задачи;

-способствовать развитию мыслительных операций, речи, умению аргументировать свои высказывания;

-формировать навыки самостоятельной, коллективной, индивидуальной работы,самоконтроля, самопроверки, планирования познавательных процессов и самооценки;

-развитие пространственных представлений для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, мышления.

Оборудование: учебник Г.В.Дорофеева, рабочая тетрадь №2, компьютер, презентация.

№

Этапы урока

УУД

I.

II.

1.

2.

III.

1.

2.

3.

IV.

V.

1.

2.

VI.

V.

1.

2.

VI.

1.

2.

Организационный момент.

Руки? На месте.

Ноги? Вместе.

Локти? У края.

Спинка? Прямая. (Слайд 1)

-На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший, активный класс.

Всё получится у нас!

-Урок математики.(Слайд 2)

Определение темы и целей урока.Целепологание.

-Начнём с минутки настроения.

Что вы ожидаете от урока?

-Спасибо за ваши мысли и пожелания. У меня есть возможность на уроке осуществить ваши мысли.

-Догадайтесь. какое слово я задумала.

Предлог стоит в моём начале,

В конце же загородный дом.

А целое-мы все решаем

И у доски, и за столом.

(задача) (Слайд 3,4)

-Предположите тему нашего урока.

-Как вы думаете, что будем отрабатывать на уроке?

-Какие знания вам помогут?

-Зачем надо уметь решать задачи?

-Интересное дело- задачи решать.

Быстро складывать и вычитать.

Каждый будет трудиться до пота.

Чтобы спорилась работа.

-Поставьте задачи перед собой.

1.Отрабатывать умение решать задачи.

2.Совершенствовать вычислительные навыки.

3.Узнать новое. (Слайд 5)

Устный счёт.

-Какое сейчас время года? (Слайд 6)

-Назовите зимние месяцы.

-Зиму любят взрослые и особенно дети.Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово "зима"?

Игра "Снежки" (Слайд 7)

-Я буду кидать снежок, а вы быстро считать и возвращать его мне.

-Сосчитайте от 0 до 10.

-От 10 до 0.

-От 0 до 10 через одно.

-От 1 до 9 через одно.

-От 9 до 1 через одно.

-От 1 до 7.

-От 2 до 8.

-От 9 до 2.

-Сосчитайте парами до 10.

-Десятками до 100.

-Пятками до 25.

-Как можно считать предметы?

Решение стихотворных задач.

Я нашла в дупле белки (Слайд 8,9)

Пять лесных орешек мелких.

Вот ещё один лежит,

Мхом заботливо укрыт.

Ну и белка! Вот хозяйка!

Все орешки посчитай-ка.

(5 + 1 = 6)

Ёж спросил ежа- соседа: (Слайд 10,11)

"Ты откуда, непоседа?"

"Запасаюсь я к зиме.

Видишь яблоко на мне?

Собираю их в лесу.

6 принёс да 3 несу."

Призадумался сосед:

"Это мало или нет?"

Поскорее дай ответ!

(6 + 3 = 9)

Минутка каллиграфии.

-Пропишите цифру 9, которая обозначает число яблок.Выберите цифру, которая самая красивая, под ней поставьте точку. (Слайд12)

Физминутка для глаз. (Слайд 13)

Основная часть урока.

Анализ и решение задач.

На кормушке сидело 6 синиц.Снегирей на 2 больше. (Слайд 14)

-Являются ли эти предложения задачей?Докожите.

-Из каких элементов состоит задача?

-Дополните. (Слайд 15)

-Запишите решение.

-Дайте полный ответ.

Работа с учебником.(с.28)

-Откройте учебник на с.28.С какого номера начнём работу?Почему так решили?

№1 (работа в парах)

-Прочитайте задачу №1 (жужжащее чтение).

-Что вы прочитали? Докажите.

-Пользуясь алгоритмом и своими знаниями, решите задачу.Обсуждение проведите в паре.

-Готовый ответ покажите на веере.

-Объясните, как решили.

№2.

-Прочитайте задание №2.

-Что вы прчитали?Почему так решили?

-Работаем по алгоритму.

-Кто может решить задачу самостоятельно?(ведётся запись на доске)

Физминутка.

В понедельник я купался.

А во вторник-рисовал,

В среду долго умывался,

А в четверг-в футбол играл,

В пятницу я прыгал,бегал,

Очень долго танцевал,

А в субботу,в воскресенье

Бегал я на лыжах,а потом я отдыхал.

Работа над пройденным материалом.

Решение круговых примеров.(Слайд 16)

-Сейчас мы отправимся на лыжную прогулку.Но при этом будем ещё и решать примеры.Ответ предыдущего примера, начало следущего.

9 - 4 = 5 4 +2 +2 6 + 3 - 5 8 - 3 - 4

1 + 5 + 4 5 + 2 - 1 10 - 4 + 3

Работа с геометрическим материалом.

-На с.29 в №5 назовите номер фигуры,которую вырезали из треугольника.Докажите.

Итог урока.

Рефлексия.

-Вернёмся к началу урока.Справились ли вы с задачами,поставленными перед собой.(Слайд 17)

-Кто считает урок удачным?

-Что на уроке понравилось?

-Какие знания пригодятся на следующих уроках?

Оценка.

-Оцените свою работу.Поднимите зелёный или красный карандаш.Если вам всё удалось-зелёный,красный-нужна помощь учителя. (Слайд 18)

-Спасибо за урок.

Коммуникативные

Установление дружеских контактов;настрой на продуктивную деятельность.

Личностные

Положительное отношение к учебной деятельности

Познавательные

Общеучебные.

Составление алгоритма действий.

Регулятивные

Самостоятельное выделение и формирование учебных задач.

Коммуникативные

Умение удерживать внивание,слушать других,работать с информацией,обосновывание своего ответа.

Личностные

Умение оценивать материал,выбор направления работы.

Регулятивные

Планирование работы.Работа по алгоритму,самоконтроль.

Коммуникативные

Согласование действий с партнёром,построение речевых высказываний.

Познавательные

Общие учебные умения

Регулятивные

Умение осуществлять действия по образцу.

Познавательные

общеучебные умения.

Коммуникативные

Умение удерживать внимание,слушать других,обосновывать свой ответ.

Личностные

Самоопределение.

Регулятивные

Самоконтроль,самооценка.

Коммуникативные

Работа с информацией.

Личностные

Положительное отношение к учебной деятельности,умение оценивать себя.