- Учителю
- Программа по предметам с учетом ФГОС для детей с ОВЗ
Программа по предметам с учетом ФГОС для детей с ОВЗ
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А также планируемых результатов начального общего образования, авторской программы 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений (под ред. В.В. Воронковой. М. 2012). Автор учебника Эк В.В. Математика (Учебник для 3 класса вспомогательной школы. - М., 2011.)
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ (ст.42,55,59,79).
2. Федеральный Закон № 181-ФЗ (ст. 1) «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».
3. Постановление Правительства РФ от 18.07.1996г. № 861 (с изменениями на 1февраля 2005 г.) «Об утверждении Порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях».
4. Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002г. № 29/2065 "Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для учащихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
5. Приказ Министерства образования РФ от 31.03.2014 г. № 253 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
6. Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ - 136/08 «О федеральном перечне учебников».
7. Письмо Минобразования России от 30.03. 2001 года № 29/ 1470 - 6 «Об организации образовательных учреждений надомного обучения (школ надомного обучения)».
8. Постановление Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 28.03. 2014 г. № 1
« Об утверждении порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации Ростовской области и родителей (законных представителей) учащихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей - инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях ».
9. Положение «О порядке регламентации и оформлении отношений МБОУ ООШ г. Зернограда и родителей (законных представителей) учащихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей - инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего образования (в том числе адаптированным образовательным программам) на дому, утвержденного приказом МБОУ ООШ г. Зернограда от 12.01.2015г. № 07.
10. Основная образовательная программа начального общего образования (1-4) МБОУ ООШ г.Зернограда с 2015-2019год.
11. Устав МБОУ ООШ г. Зернограда (в новой редакции), утверждён приказом управления образования Администрации Зерноградского района Ростовской области 17.12.2014. г. № 455
12. Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ ООШ г. Зернограда. Приказ от 12.01.2015 г. № 07
Важнейшие задачи образования в начальной школе: формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, регулятивной реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.
В начальной школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем
знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное овладение математическим языком станут
необходимыми для подготовки обучающихся с ОВЗ к жизни, овладению доступными профессионально-трудовыми
навыками и фундаментом обучения в основной школе специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений.
В то же время при индивидуальном обучении обучающихся на начальной ступени обучения математика является основой формирования у обучающихся общего приема решения задач, как универсального учебного действия, выработки вычислительных навыков.
Особое значение имеет математика для коррекции и развития познавательной деятельности обучающихся, в первую очередь, логических действий, включая такие, как сравнение, нахождение сходства и различия, выделение существенных признаков и отвлечение от несущественных, использование приемов классификации и дифференциации, установление причинно-следственных связей между понятиями.
У детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью очень грубо недоразвита познавательная деятельность с ее процессами анализа и синтеза, что особенно ярко обнаруживается при обучении их счету. У таких детей не возникает подлинного понятия о числе и о составе числа, они лишь механически заучивают порядковый счет, с большим трудом овладевают конкретным счетом, а переход к абстрактному счету для большинства из них недоступен, поэтому в процессе обучения счету необходимо предусмотреть систему таких знаний, умений и навыков, которые, прежде всего явились бы действенными, практически ценными и обеспечивали бы им подготовку к трудовой деятельности.
Обучение математике детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью должно быть организовано на практической, наглядной основе, обеспечено соответствующей системой наглядных пособий для индивидуальной работы учителя , а также раздаточным дидактическим материалом для самостоятельных работ обучающихся, а также важно проведение экскурсий, дидактических игр, наблюдений.
На уроках математики обучающиеся считают различные предметы, называют и записывают числа в пределах программного материала, решают простейшие задачи в одно действие, работают с монетами и символами бумажных денег. Кроме этого, дети знакомятся мерами длины, массы, времени, стоимости, объема, учатся распознавать некоторые геометрические фигуры.
Занятия на уроках практического счета продуктивны в том случае, когда они тесно связаны с другими учебными дисциплинами: чтением, письмом, предметно- практической деятельностью, рисованием, трудом и носят практическую направленность.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1-100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).
Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.
Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.
Таблица умножения числа 2.
Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.
Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.
Соотношение: 1 р. = 100 к.
Скобки. Действия I и II ступени.
Единица (мера) длины - метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.
Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).
Единицы (меры) времени - минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).
Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).
Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.
Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.
Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.
Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.
Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.
Многоугольник. Вершины, углы, стороны.
Место курса в учебном плане
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 2 ч в неделю. Курс рассчитан на 68 ч:
(34 учебные недели в каждом классе), но будет реализована за 65 ч., в связи со Всероссийскими
праздниками 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.
В рабочую программу внесено содержание самостоятельной работы учащегося на дому в количестве 6 часов, направлено на расширение и углубление практических знаний и умений по предмету, на усвоение межпредметных связей. С целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации программы целесообразно использовать:
-
формы обучения - урок, практическая работа.
-
методы обучения:
- словесные (беседы, рассказы, объяснения, работа с книгой),
- наглядные (наблюдения, демонстрация),
- практические (упражнения, самостоятельные, практические работы, дидактические игры).
-
методы мониторинга знаний и умений обучающихся - классные и домашние работы, чертежи, рисунки, самостоятельные и проверочные работы, контрольные работы, тесты, математический диктант, фронтальный и индивидуальный опрос.
Ценностные ориентиры содержания курса
Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся и их способности к самообразованию.
Математическое знание - это особый способ коммуникации:
- наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа действительности;
- участие математического языка как своего рода «переводчика» в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний;
- использование математического языка в качестве средства взаимопонимания людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом.
Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры.
Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.
Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально - волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.
Результаты изучения курса
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения математики.
Личностными результатами изучения курса «Математика» в 3 классе является формирование следующих умений:
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке педагога, как поступить.
Средством достижения этих результатов служит на уроке организация работы с учителем.
- При направляющей помощи учителя оценивать собственную учебную деятельность, связывая успех с усилиями, трудолюбием и старанием, рассуждая о причинах неуспеха.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 3 классе является формирование следующих результатов: устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, понимание смысла учебной деятельности ; формирует цель учебной деятельности с помощью учителя, или не умеет формулировать цель учебной деятельности , умение организовывать и контролировать свою работу на уроке.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3 классе являются: освоения знаний о числах и величинах, количественных и порядковых числительных, места каждого числа в числовом ряду, сравнение чисел, устанавливать отношения больше, меньше, равно. Название компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Счёт от заданного до заданного числа, присчитывание и отсчитывание по 1, 2,3.
Решение задач на нахождение суммы и остатка, запись слова «Задача». Знание временных понятий: неделя, число дней, их последовательность.
Математика, являясь одним из основных общеобразовательных предметов, готовит обучающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни в социуме и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Курс направлен на формирование у обучающихся количественных, временных, пространственных представлений.
Содержание курса выстроено с учётом психофизиологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья, возрастных особенностей школьников, общих и специальных педагогических принципов.
Предметными результатами
изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны знать:
-числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;
-смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по
содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий,
способа чтения и записи каждого вида деления;
-таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство
произведения, связь таблиц умножения и деления;
-порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;
-единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения
изученных мер;
-порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.
Учащиеся должны уметь:
-считать, присчитывал, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по
2, 5, 4, в пределах 100;
-откладывать на счетах любые числа в пределах 100;
-складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами
устных вычислений;
-использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров
на деление;
-различать числа, полученные при счете и измерении;
-записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором
знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;
-определять время по часам (время прошедшее, будущее);
-находить точку пересечения линий;
-чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.
Основное содержание предмета.
1. Повторение
Второй десяток. Нумерация чисел в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода и с переходом через разряд. Четные - нечетные, однозначные - двузначные числа. Решение простых задач на нахождение суммы и разности. Единицы времени: час, сутки. Единицы длинны: 1 см, 1 дм. Меры емкости: 1 л. Меры массы: 1 кг. Измерение и построение отрезка заданной длины. Углы и их виды. Построение по опорным точкам квадрата, прямоугольника, треугольника с помощью линейки.
2. Умножение и деление чисел
Понятие умножения. Название компонентов умножения. Знак умножения. Таблица умножений чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20). Деление. Знак деления. Название компонентов деления. Таблица деления на 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20). Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Деление на равные части и по содержанию.
3. Сотня
Нумерация чисел в пределах 100. Круглые десятки. Сложение и вычитание круглых десятков. Получение и разложение двузначных чисел на десятки и единицы. Сравнение чисел. Понятие разряда. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и не четные. Сложение и вычитание чисел в пределах ста без перехода через разряд. Действия I и II ступени. Скобки. Простые, составные арифметические задачи. Составление задач в 2 действия: сложение и вычитание, умножение и деление.
4. Меры длины, времени, массы, стоимости.
Числа, полученные при измерении. Меры времени: минута, месяц, год. Календарь. Порядок месяцев в году, определение времени по часам с точностью до 5 минут. Мера стоимости: 1 руб. Мера веса: 1 центнер. Мера длины: 1 метр.
5. Геометрический материал (в течение года)
Окружность. Круг. Построение окружности с помощью циркуля. Четырехугольники (прямоугольник, квадрат, построение по опорным точкам). Построение отрезка заданной длины. Прямая и кривая линии. Точка пересечения линий.
6. Повторение. Нумерация чисел в пределах 100. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение простых задач. Решение задач в два действия. Порядок действий при решении примеров. Таблица умножения. Геометрический материал.
Критерии оценивания текущих и итоговых письменных работ по математике
По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными - только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур, либо комбинированными,- это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.
При оценке письменных работ обучающихся по математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.
Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении,
При оценке контрольных работ:
-
Оценка "5" ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
-
Оценка "4" ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.
-
Оценка "3" ставится, если в работе 4-5 негрубых ошибок или 1-2 грубые (задача решена с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий).
-
Оценка "2" ставится, если в работе допущены 3-4 грубые ошибки и ряд негрубых, не решена задача, но сделаны попытки ее решить, и выполнено менее половины других заданий.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3 класс
№
Тема
Сроки прохождения темы
Всего
часов
В том числе
контрольных работ
Даты проведения контрольных работ
1
Второй десяток.
С 01.09 по 08.09
3
1
08.09
2
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.
С 10.09 по 24.09
5
1
24.09
3
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток (повторение).
с 01.10 по 29.10
9
1
29.10.
4
Умножение и деление.
с 10.11 по 10.12
10
1
10.12.
5
Сотня. Нумерация.
с 15.12 по 12.01
6
1
29.12
6
Меры длины, времени.
с 14.01 по 21.01
3
1
21.01.
7
Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
с 26.01 по 02.03
10
1
10.02.
8
Числа, полученные при счёте и при измерении.
с04.03 по 31.03
6
1
31.03.
9
Деление на равные части.
с 01.04 по 13.04
4
1
13.04.
10
Деление по содержанию.
с 15.04 по 27.04
2
1
27.04
11
Взаимное положение геометрических фигур.
с 29.04
2
1
12
Порядок арифметических действий
с 07.05
4
18.05
13
Повторение
с 20.05
1
ИТОГО
65
11
Календарно-тематическое планирование 3 класс 2 часа в неделю 65 часов в год
№
п/п
ТЕМА
Самостоятельная работа
РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
КОЛ-ВО ЧАСОВ
ДАТА
Второй десяток.
3
2014
1
Нумерация. Повторение.
С.6.
№17-20.
Адаптация обучающихся к работе.
1
1.09
2
Числовой ряд. Место числа в числовом ряду.
С.9.
№37-40.
Обобщить, систематизировать знания обучающихся о месте числа в числовом ряду.
1
3.09
3
Соседи числа. Предыдущие и следующие числа. Контрольная работа по теме: «Повторение».
С.11.
№51.52
Учить контролировать деятельность обучающихся.
1
08.09
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток (повторение).
5
4
Увеличение, уменьшение числа на единицу.
С.15.
№14-17
Развитие внимания, координации.
1
10.09
5
Увеличение, уменьшение числа на два.
С.18.
№30-31
Совершенствовать умение выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.
1
15.09
6
Решение простых задач на нахождение суммы и разности.
С.21
№45-46.
Развитие памяти.
1
17.09
7
Единицы длины: 1 см, 1 дм. Углы.
С.25
№64-65
1
22.09
8-9
Контрольная работа. По теме: « Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток (повторение)».
С.26.
№66-67
Учить контролировать деятельность обучающихся.
1
24.09
29.09
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток (повторение).
9
10
Сложение - повторение.
Прибавление числа 9.
С.27-30
№17,18.
Совершенствовать умение выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.
1
1.10
11
Прибавление числа 8.
Прибавление числа 7.
С.31-33
№ 24.
Совершенствовать навык устного счета в пределах двадцати.
1
6.10
12
Прибавление чисел 6.5.4.3.2.
С.34-36
№38
Развивать внимание.
Закреплять представление о единицах измерения массы
Развитие памяти, внимания, координации.
Совершенствовать навык устного счета в пределах двадцати.
Повторить различие между прямой, лучом, отрезком.
Учить контролировать деятельность обучающихся
1
8.10
13
1 литр - мера ёмкости.
1 кг - мера массы.
С.37-39 № 54
1
13.10
14
Вычитание.
Вычитание числа 9.
С.39 -43
№16-17
1
15.10
15
Вычитание числа 8.
Вычитание числа 7.
С.43-46
№27-28.
1
20.10
16
Вычитание чисел 6.5.4.3.2..
С.46-49
№45,46.
1
22.10
17
Углы, многоугольники
С.50-53
№59.
1
27.10
18
Контрольная работа. По теме: « Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток».
С.53
1
29.10
Умножение и деление.
10
19
Таблица умножения числа на 2.
С54-57
№12,13.
Сформировать представление о смысле арифметического действия умножения.
1
30.11
20
Закрепление.
С.58-60
№ 22.23.
Познакомить с таблицей умножения чисел на 2
1
12.11
21
Деление на равные части.
С.61-65
№37-39
Сформировать представление о смысле арифметического действия деления.
1
13.11
22
Таблица умножения числа на 3.
С.65-67
№49.
Познакомить с таблицей умножения чисел на 3
1
19.11
23
Таблица деления числа на 3.
С 67-70.
№64.65.
Познакомить с таблицей деления на 3
Развитие памяти, внимания.
Познакомить с таблицей деления на 4
на5.6.
Повышение мотивации к учению.
Учить контролировать деятельность обучающихся.
Познакомить учащихся с числовым рядом 1-100
1
20.11
24
Таблица умножения числа на 4.
С.71-73
№ 74.
1
26.11
25
Таблица деления числа на 4.
С.73-76
№90-91.
1
27.11
26
Таблица умножения чисел 5 и 6
Таблица деления на 5 и на 6.
С.76-81
№112. 113
1
04.12
27
Таблицы умножения чисел на 2.3.4.и деления на 2.3.4.
С.81-84 № 11-14.
1
05.12
28
Контрольная работа по теме: «Умножение и деление»
С.85
1
11.12
Сотня. Нумерация.
6
29
Единицы, десятки, сотни.
С.86-89
№ 4.5.
1
12.12
30
Округление десятков.
С.90-92
№20,21
Развитие координации.
1
31
Состав числа из десятков и единиц.
С.93-96
№ 32-33
Научить обучающихся сравнивать числа в пределах 100
1
22.12
32
Закрепление.
С.97-100
№49-53
Сформировать представление о разряде
1
24.12
33
Контрольная работа по теме:
« Сотня. Нумерация».
С.104-105
Совершенствовать навык устного счета в пределах двадцати.
1
29.12
34
Закрепление знаний по теме:
« Сотня. Нумерация».
С. 101-103
№ 68-70
1
12.01
Меры длины, времени.
3
35
Меры длинны.
Меры Времени.
С.105-109
№9-12
Закреплять представление о единицах измерения длины.
Определение точного времени по часам.
1
14.01
36
Окружность, круг.
С. 109-112 №3.4
Научить чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг.
1
19.01
37
Контрольная работа. По теме:
« Меры длины, времени».
С.112
Учить контролировать деятельность обучающихся.
1
21.01
Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
10
38
Сложение и вычитание круглых десятков.
С.113-116
№ 17-19
Научить складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд
1
26.01
39
Решение задач.
С.116-120 № 37-38
Закрепить представление о способе решения простых задач
1
28.01
40
Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.
С.121-124
№ 17.19.
Обобщить, систематизировать знания у обучающихся о четных - нечетных числах.
1
02.02
41
Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.
С.124-126 № 12-15
Обобщить, систематизировать знания о однозначных - двузначных числах.
1
04.02
42
Сложение круглых десятков и двузначных чисел.
С.127-129 №11-13.
Учить контролировать деятельность обучающихся.
1
09.02
43
Сложение и вычитание двузначных чисел.
С.129-134 №22-24
Совершенствовать навык устного счета в пределах сотни.
1
11.02
44
Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным.
С135-138
№7-9
Совершенствовать навык устного счета.
1
16.02
45
Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни.
С.138-143
№16-21.
Ориентация в пространстве.
1
18.02
46
Закрепление материала.
С.143-145 № 34.35.
Развитие координации.
1
25.02
47
Контрольная работа по теме: « Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток».
С.146
№10,11.
12.
Учить контролировать деятельность обучающихся.
1
02.03
Числа, полученные при счёте и при измерении.
6
48
Числа, полученные при счёте и при измерении.
С.147-149
№ 14.15.
Развитие речи, памяти.
Совершенствовать навык устного счета.
Развитие памяти.
Закрепление изученного материала
Контроль деятельности обучающихся.
1
04.03
49
Сравнение чисел.
С.150-152
№ 24-25
1
11.03
50.
Меры длины.
С.153-156
№ 37
1
16.03
51.
Меры времени.
С.157-160 №46,48
1
18.03
52
Меры времени. Закрепление материала.
С.161-164 №62
1
30.03
53
Контрольная работа по теме: «Числа, полученные при счёте и при измерении».
С.164-165
1
01.04
Деление на равные части.
4
54
Деление на равные части.
Деление на 3 равные части.
Деление на 4 равные части.
С.166-168№10.11 С.168-170№ 20-21
Дать представление о различии двух видов деления, способа чтения и записи каждого вида деления
1
06.04
55
Деление на 5 равных частей.
С.170-173№ 47.48
Развитие памяти.
1
08.04
56
Контрольная работа по теме: «Деление на равные части.
С.173-174
Контроль деятельности обучающихся.
1
13.04
Деление по содержанию-2
2
57
Решение задач.
С.174-177 №17.18
Совершенствовать умение решать простые и составные задачи.
1
15.04
58
Закрепление знаний таблицы умножения.
С.177-182
№ 40-41
Закрепление изученного материала
1
20.04
Взаимное положение геометрических фигур-2
2
59
Взаимное положение геометрических фигур на плоскости.
С.183-186 № 9.10.11.
Развитие внимания, координации.
1
22.04
60
Контрольная работа по теме: «Деление по содержанию»
С.186-187
Учить контролировать деятельность обучающихся.
1
27.04
Порядок арифметических действий-4
4
61
Порядок арифметических действий.
С.187-190
№ 10-12
Закрепление изученного материала.
1
29.04
62
Решение задач.
С.191-194
№28-30
Совершенствовать умение решать простые задачи.
1
06.05
63
Решение задач.
С.195-200
№ 51.52
Совершенствовать умение решать простые и составные задачи.
1
13.05
64
Контрольная работа по теме: «Порядок действий».
С.200-204 № 12-14
Контроль деятельности обучающихся.
1
18.05
Повторение-1
1
65
Повторение пройденного материала.
С205-213
№ 23-42
Развитие внимания, координации.
1
20.05
Методическое обеспечение.
-
Белошистая А.В. О коррекционно-развивающем обучении математике в начальной школе/Вопросы психологии. - 2002. - №6.
2. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Автор: В.В. Эк - М: «Просвещение», 2006г.
3. Развитие мышления на уроках в начальных классах. Автор: С.Н. Гончарова - Москва: «Астрель», 2004.
4. Математика. Коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-4 классов начальной школы. Коррекционное обучение. Автор-составитель: А.А. Шабанова - Волгоград: «Учитель», 2007.
5. Гимнастика для ума. Автор: Л.И. Никольская, Л.И.Тигранова - М: «Экзамен», 2007.
6. Математика. Итоговые и тематические контрольные работы и тесты. Автор: Г.Н. Шевченко - Волгоград:
«Учитель», 2005.
7. Программа 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений (под ред. В.В. Воронковой. М. 2012.).
8. Эк В.В. Математика Учебник для 3 класса специальных коррекционных образовательных учреждений -
М.,2011
Учебно-практическое и учебное оборудование
-
Наборы счётных палочек.
2. Наборы муляжей овощей и фруктов.
3. Набор предметных картинок.
4. Наборное полотно.
5. Демонстрационная оцифрованная линейка.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по
методического совета учебно-воспитательной работе
МБОУ ООШ г.Зернограда __________С.Г. Захарова
от__________2014г. №______ ____________2014 года
председатель МС_______Мельникова О.В.