Открытый урок в 3 классе по УМК «Перспективная начальная школа» По учебнику Н.А. Чураковой Урок разработан и проведён в 3 классе А

Открытый урок в 3 классе по УМК «Перспективная начальная школа»

По учебнику Н.А. Чураковой

Урок разработан и проведён в 3 классе А

учителем начальных классов Мамонтовой Ю.Н.

Глава I: Учимся наблюдать и копим впечатления.

А) «Учимся наблюдать то, что трудно увидеть глазами»

Б) «Учимся переживать красоту вместе»

Тема : Юрий Коваль «Вода с закрытыми глазами».

Пейзаж Василия Поленова «Заросший пруд».

Цели: 1) в ходе обсуждения прозаических и поэтических текстов, а также живописного произведения ещё раз обозначить два основных направления этой части главы: 1- школьники должны убедиться в том, что человек не может и не должен быть одинок. Самые ценные впечатления делаются ещё более ценными, если ими можно поделиться; 2- дети должны прийти к выводу, что надо учиться видеть не только глазами, но и сердцем: трудно увидеть глазами внутреннюю жизнь другого человека, его заботы и переживания, но искреннее внимание к другому человеку, сопереживание его трудностям - это путь к тому, чтобы самому быть счастливым человеком и сделать счастливым окружающих; ученики хорошо должны знать содержание текста, уметь ориентироваться в рассказе;

2) продолжить работу над совершенствованием устной связной монологической и диалогической речи, логического мышления, памяти, слуха; учить чувствовать, переживать, воспитывать нравственные толерантные качества личности;

3) обратить внимание на здоровьесберегающие факторы,

4) развивать интерес к предмету , к чтению

Оборудование: учебник стр 55-63, лупы, презентация, карточки для работы в группе, определители ролей (Костя Погодин, Маша Иванова, Анишит Йокоповна, Михаил Потапович, Миша), учебник «Русский язык» 2 часть,

запись П Чайковский «Июнь. Баракола» из цикла «Времена года» и «Сладкая грёза» из «Детского альбома»; Александр Скрябин «Прелюдия №5 ре мажор»

Задачи:

1. Провести сравнительный анализ текста этого же автора «Берёзовый пирожок» и «Вода с закрытыми глазами» ;

2. Должны подтвердить, опираясь на текст, что герой любит природу и умеет получать удовольствие от общения с нею;

3. Установить связь между рассказом Ю.Коваля и стихотворением И. Бунина «Листопад», постараться понять, что красота быстротечна.( «Сегодня»);

4. Нюрка отвечает на все вопросы, касающейся внешней стороны её жизни: они говорят, что пьёт воду, что получила «2», что не хочет домой;, но не отвечает на вопросы касающейся её внутренней жизни - переживающей которыми она не готова поделиться.

5. Отметить, что она тонко чувствует мир природы, знает как, как её целебную силу: она не просто открыла замечательный вкус ключевой воды- она знает как вытащить этот вкус наружу, и может научить этому других;

6. Герой серьёзно относится к Нюркиным переживаниям, он видит, как трудно девочке с обрушившейся неприятностью и делает всё, чтобы помочь ей;

7. Василий Поленов - присутствие человека в тихом заброшенном месте не только дамы, но и сделанные кем-то мост, лодка ; поработать с рамочкой и лупой ( дама пожилая, читает, или смотрит.., особая красота - можно увидеть не только глазами, но и сердцем, и передать её остальным - природное богатство и уединенности

8. Контраст- художник создает впечатление тишины с помощью контраста - обширный уголок природы констатирует с крошечной дамской фигурой, которая располагается в уголке в тени, в покое и задумчивости; художник оттеняет впечатление тишины с помощью изображения дамской фигуры, лодки, дерева, мостов, которые напоминают, что когда-то было шумно, людно;

9. Вернуть школьников на стр 44 с тем, чтобы они решили: кто же - Анишит Йокоповна или Михаил Потапович - точнее определили тему последнего занятия клуба, и постараться , чтобы, просмотрев изученные в этой части главы произведения, дети нашли подтверждение и оправдание и той и другой формулировке темы.
   
   
   
   

ХОД УРОКА:

1. Орг момент. Проверка домашнего задания.

1. Слушание музыки Александра Скрябина «Прелюдия №5 ре мажор» 2 мин

2. Работа по «Записной книжке» 3 мин

- Как и Костя Погодин, мы с вами решили завести «Записные книжки», где вы отмечаете слова знаменитых людей и свои собственные, относя их к определённой категории. Мы выделили 5 категорий. (на слайде)

Выступления учащихся.

3. Работа в группах. 6 мин

- Прошу вас объединиться в группы. У вас на столах карточки с заданиями. Заполните кластеры и приведите примеры из произведений, где поэты и писатели используют тот или иной литературный приём, дабы лучше и точнее передать читателю свои чувства и настроения.

Ответы учащихся.

II. Актуализация предыдущих знаний. Продолжение обсуждения темы прошлых уроков. 4 мин

- На предыдущем занятии вы познакомились с произведением Сергея Козлова «Разрешите с вами посумерничать». И поэтому у меня к вам возникли вопросы по этому произведению.

- Что значит «сумерничать»?

- Все ли герои сказки умеют сумерничать?

- Чем можно объяснить, что Ёж и Медведь по-разному реагируют на вопросы Зайца?

- Какими чертами характера (или особенностями души) нужно обладать, чтобы сумерничать и получать от этого удовольствие?

III. Первичное восприятие текста Юрия Коваля «Вода с закрытыми глазами» 5 мин

1. Словарная работа.

фуфайка жестяной нереститься язь иволга

2. Чтение текста учителем

Сравнительный анализ двух текстов Коваля с общими героями «Березовый пирожок» и «Вода с закрытыми глазами».

- В рассказе два героя. Знакомы ли тебе они? Откуда ты их знаешь? Какого примерно возраста Нюрка? А что можно сказать о возрасте героя-рассказчика? Кто он по профессии? Помогло ли тебе содержание рассказа «Берёзовый пирожок? Ответить на эти вопросы?

- Вернись к началу рассказа. Умеет ли герой-рассказчик по-настоящему наслаждаться природой? Подтверди строчками из текста, что он ценит каждую минуту погожего осеннего дня. Похож ли он в этом на героя-рассказчика из стихотворения Бунина «Листопад»? ( стр 34)

- Вы когда-нибудь испытывали острое чувство одиночества, когда кажется, что никто-никто тебя не любит?

- А вы заметили, что это бывает, как правило, после каких-нибудь неудач (двойка, ссора, несправедливость) ?

- Как вы думаете, что случилось с Нюркой в школе?

« - Нюрка ведёт себя, как малый ребёнок,- грубит и капризничает! - укоризненно сказал Костя Погодин.»

- А ты тоже так думаешь? Какие фрагменты текста привели Костю к такому выводу?

«- Неправда!- заступилась за Нюрку Маша Иванова. - Нюра хотела побыть одна. И она не стала жаловаться герою. Она хотела сама справиться со своими неприятностями. Так ведёт себя взрослый человек.»

- Если соглашаешься с Машей, найди в тексте подтверждение её мнению.

- А какое удивительное открытие сделала Нюрка? - спросила Анишит Йокоповна? - Понравилось ли её открытие рассказчику?

- Ты сможешь ответить на вопросы Волшебницы?

IV. Обсуждение по частям текста.

- Рассказ условно поделён на 4 части. Просмотри текст и найди границы частей. Ты соглашаешься с таким делением?

А теперь перечитай 3 часть рассказа.

- Серьёзно ли герой -рассказчик относится к переживаниям девочки? Почему ты так думаешь? Что он делает для того, чтобы успокоить Нюрку? Какие важные слова герой говорит девочке?

Как ты думаешь, что лучше помогает в трудную минуту: мир природы, который всегда рядом с нами, или человеческое участие, проявление заботы со стороны хорошего человека?

IV.Поход в «Музейный дом». Работа с рамкой и лупой.

- Давайте сходим в «Музейный дом»,- предложил Михаил Потапович. Посмотрим там картину Василия Поленова «Заросший пруд».

Рассматривание картины под музыкальное сопровождение

П. Чайковский «Июнь. Баракола» из цикла «Времена года»

НА ФОНЕ МУЗЫКИ РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ:

Лето 1877 года Поленов проводит в деревне Петрушки под Киевом, именно здесь и был создан этюд, который стал основой данного полотна.

- Особенная красота уголка природы, которую изображает Василий Поленов, в его природном богатстве и его уединенности. Разнообразный растительный мир - деревья (серебристые ивы на берегу и пирамидальный серебристый тополь), камыш, цветущие травы, цветущие и отцветшие кувшинки - делает этот уголок природы привлекательным для глаза (здесь есть что рассматривать, есть чем любоваться). С другой стороны, это неяркая, неброская красота, более того, это красота заброшенного места (пруд - со стоячей водой; к берегу прибило ствол дерева, и никто его не убирает; мостками, видимо, давно никто не пользуется, поскольку в стоячем пруду не купаются, и т. д.). И в этой заброшенности есть своя прелесть: человеку, склонному побыть в одиночестве, поразмышлять, помечтать, отдохнуть от общения с другими людьми, должно понравиться это место. Это та естественная заброшенность и тишина, которая успокаивает душу.

РАБОТА ПО СТР.61-62

- Можно ли назвать этот пейзаж безлюдным? - спросила Анишит Йокоповна.

- Как ты ответишь на этот вопрос?

Рассмотри в лупу фигурку дамы. Что можно сказать о её возрасте? Чем она занимается, сидя на скамейке?

- Выдели с помощью рамки такой фрагмент картины, в котором главным героем будет человек. Дай название этому фрагменту.

- Вернись от фрагмента к картине. Чем привлёк художника этот уголок природы? В чём его особенная красота? Рассмотри деревья и растения на берегу пруда. Они тебе известны? Рассмотри в лупу цветущие травы. Ты знаешь их названия? Видно ли, что вода в пруду - стоячая? Обнаружил(а) ли ты лодку в камышах?

- Заметили ли, что небо - облачное? Выдели рамкой пейзаж с лодкой. Красиво получилось?

Как В. Поленов создает впечатление тишины? А как - с помощью каких предметов - художник «оттеняет» эту тишину: напоминает нам о том, что в этом уголке бывают люди?

- Интересно, а можно ли сумерничать в этом тихом уголке?- спросил Миша.

- Как ты ответишь Мише?

Как ты думаешь: какое литературное произведение вспомнил Миша, когда задавал свой вопрос? А какое произведение вспомнилось тебе? Помог ли тебе художник В. Поленов обнаружить скромную прелесть заросшего пруда?

V. Выводы.

- Вернись к началу этого занятия клуба - на стр 44. Посмотри, какие произведения мы прочитали. Как ты думаешь, какая же тема обсуждалась на занятии клуба: та, которую объявил Михаил Потапович, или та , которую предложила Анишит Йокоповна?

А) «Учимся наблюдать то, что трудно увидеть глазами» (Сердцем)

Б) «Учимся переживать красоту вместе» ( вместе с друзьями, Нюрка с героем-рассказчиком…)

Значит, какая тема нам пригодилась? ( Обе)

VIII. Домашнее задание: слушать П.И.Чайковского «Сладкая грёза», стр. 63(анализ хокку Ранрана).

IX. Общие итоги, оценивание.

7