- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по предмету «Обучение грамоте' (письмо) в 1 классе
Календарно-тематическое планирование по предмету «Обучение грамоте' (письмо) в 1 классе
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
директор МБОУ «Ляжмаринская зам. директора по УВР на заседании М/О
основная общеобразовательная _________/Дождикова Л. Н./ протокол № 1 от «___» __________2014 г.
школа»_________/Ахатов Ф. Н./ «___» __________2014 г. Рук. М/О _________/Смирнова Т. Е./
«___» __________2014 г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) 1 класс
Планирование составлено на основе Программы «Школа России»: начальные классы (1-4). - М. : Просвещение, 2011г. В соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта 2009 года. По программе 132 часа. По учебному плану 132 часа.
Учебник В. П. Канакина, Г. Горецкий «Русский язык» М.: «Просвещение» 2011 г.
№
Тема
Планируемые результаты
Кол-во уроков
Дата
Примечание
Предметные
Метапредметные
Личностные
по плану
по факту
Д О Б У К В А Р Н Ы Й П Е Р И О Д
1.
Пропись - первая учебная тетрадь.
Обучающийся научится:
- ориентироваться в первой учебной тетради;
- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;
- демонстрировать правильное положение ручки при письме;
- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;
- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;
- обводить предметы по контуру;
- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.
- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;
- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;
- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;
- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;
- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;
- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;
- сравнивать элементы письменных и печатных букв;
- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.
Обучающийся имеет возможность научиться: - составлять предложения с опорой на заданную схему; - составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи; - соотносить предметную картинку и схему слова; - воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок; - инсценировать сказку.
Регулятивные УУД:
- Принимать учебную задачу урока;
- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.
- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
- Оценивать свою работу.
Познавательные УУД:
- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.
Коммуникативные УУД:
Отвечать на вопросы учителя.
Осваивать, воспроиз-водить и применять правила работы в группе.
Применять правила работы в парах.
Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.
- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
- Адекватно воспринимать оценку учителя.
1
2.
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
1
3.
Письмо овалов и полуовалов.
1
4.
Рисование бордюров.
1
5.
Письмо длинных прямых наклонных линий.
1
6.
Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
1
7.
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
1
8.
Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
1
9.
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.
1
10.
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
1
11.
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
1
12.
Строчная и заглавная буквы А, а.
1
13.
Строчная и заглавная буквы О, о.
1
14.
Строчная буква и.
1
15.
Заглавная буква И.
1
16.
Строчная буква ы.
1
17.
Строчная и заглавная буквы У, у.
1
Б У К В А Р Н Ы Й П Е Р И О Д
18.
Строчная и заглавная буквы Н, н.
Обучающийся научится: - анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; - называть правильно элементы буквы; - сравнивать печатную и письменную буквы; - обводить бордюрные рисунки по контуру; - конструировать буквы из различных материалов; - писать буквы в соответствии с образцом; - воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; - соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; - сравнивать написанные буквы с образцом; - выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью; - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j'э], ['э]; - перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную; - писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; - правильно записывать имена собственные; - списывать без ошибок с письменного шрифта; - читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения; - писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова; - грамотно оформлять на письме восклицательное предложение; - правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения; - сверять записанное предложение со схемой-моделью; - списывать предложения, заменяя печатный шрифт на письменный; - дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования; - составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи; - дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях; - вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова; - писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами; - образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель; - понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи. - дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла; - употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек; - наблюдать за употреблением запятой при обращении; - познакомиться с категорией числа имен существительных; - употреблять запятые при обращении; - соотносить количество букв и звуков в слове; - писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова; - наблюдать за оглушением звука [ж] , подбирать проверочные слова ; - образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко - ниже). - правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы; - понимать обобщённый смысл поговорки, - называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных. - записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях. Обучающийся получит возможность научиться: - дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках; - восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами, определять порядок слов в предложении; - записывать восстановленное предложение на строке прописи; - составлять рассказ по заданной учителем теме; - составлять текст из 2-3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его; - анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы; -восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы; -разгадывать ребусы; - объяснять смысл поговорки; - употреблять поговорку в устном высказывании; - правильно употреблять в устной речи многозначные слова; - давать характеристику звука; - писать ча, ща, чу, щу, жи, ши; - наблюдать за личными местоименими я, они и изменением формы числа глаголов.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма
Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.
Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.
Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре
Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший,
Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
Познавательные УУД:
- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.
- Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом
Коммуникативные УУД:
Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу
товарищей и оценивать её по правилам.
Выполнять правила работы в группе, обосновывать свой выбор.
Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.
Выполнять гигиенические правила письма
- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,
принимать образ «хорошего ученика».
- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
-Адекватно воспринимать оценку учителя.
1
19.
Строчная и заглавная буквы С, с.
1
20.
Письмо слогов. Закрепление написания букв.
1
21.
Строчная и заглавная буквы К, к.
1
22.
Строчная и заглавная буквы Т, т.
1
23.
Письмо слогов, слов. Написание предложений.
1
24.
Строчная и заглавная буквы Л, л.
1
25.
Строчная и заглавная буквы Р, р.
1
26.
Письмо слогов, слов. Написание предложений.
1
27.
Строчная и заглавная буквы В, в.
1
28.
Строчная и заглавная буквы Е, е.
1
29.
Письмо слогов, слов. Написание предложений.
1
30.
Строчная и заглавная буквы П, п.
1
31.
Строчная и заглавная буквы М, м.
1
32.
Письмо слогов, слов. Написание предложений.
1
33.
Строчная буква з.
1
34.
Заглавная буква З.
1
35.
Письмо слогов, слов. Написание предложений.
1
36.
Строчная и заглавная буквы Б, б.
1
37.
Строчная и заглавная буквы Б, б.
1
38.
Строчная и заглавная буквы Д, д.
1
39.
Строчная и заглавная буквы Д, д.
1
40.
Письмо слогов, слов. Написание предложений.
1
41.
Строчная и заглавная буквы Я, я.
1
42.
Строчная и заглавная буквы Я, я.
1
43.
Строчная и заглавная буквы Я, я.
1
44.
Строчная и заглавная буквы Г, г.
1
45.
Строчная и заглавная буквы Г, г.
1
46.
Строчная буква ч.
1
47.
Строчная буква ч.
1
48.
Заглавная буква Ч.
1
49.
Буква ь.
1
50.
Буква ь.
1
51.
Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
1
52.
Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
1
53.
Письмо слогов и слов с изученными буквами.
1
54.
Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
1
55.
Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
1
56.
Строчная буква ё.
1
57.
Строчная буква ё.
1
58.
Заглавная буква Ё.
1
59.
Строчная и заглавная буквы Й, й
1
60.
Строчная и заглавная буквы Х, х.
1
61.
Строчная и заглавная буквы Х, х.
1
62.
Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
1
63.
Строчная и заглавная буквы Ю, ю
1
64.
Строчная и заглавная буквы Ю, ю
1
65.
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
1
66.
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
1
67.
Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими буквами.
1
68.
Строчная и заглавная буквы Э, э.
1
69.
Строчная и заглавная буквы Э, э.
1
70.
Строчная буква щ.
1
71.
Заглавная буква Щ.
1
72.
Письмо слогов и слов с изученными буквами.
1
73.
Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
1
74.
Строчные буквы ь, ъ.
1
75.
Контрольное списывание.
1
П О С Л Е Б У К В А Р Н Ы Й П Е Р И О Д НАША РЕЧЬ
76.
Язык и речь, их значение в жизни людей.
Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык. Учащийся получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее.
Проявлять уважение к языкам других народов.
1
77.
Устная и письменная речь.
1
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ
78.
Текст (общее представление)
Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи. Учащийся получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания
Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее.
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
1
79.
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль
1
80.
Диалог.
1
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…
81.
Слово. Роль слов в речи.
Учащийся научится определять количество
слов в предложении; вычленять слова из предложения;
различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
Учащийся получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
1
82.
Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.
1
83.
Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
1
84.
Тематические группы слов. Вежливые слова.
Слова однозначные и многозначные.
Слова, близкие и противоположные по значению.
1
85.
Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
1
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ.
86.
Слово и слог.
Слог как минимальная произносительная единица
Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове, составлять слова из слогов.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
Проявлять чувство ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию
1
87.
Деление слов на слоги.
1
88.
Перенос слов. Правила переноса слов.
Учащийся научится переносить слова по слогам. Учащийся получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
1
89.
Перенос слов. Правила переноса слов.
1
90.
Ударение. Способы выделения ударения.
Учащийся научится определять ударение в слове,
находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;
различать ударные и безударные слоги.
Учащийся получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.
1
91.
Ударные и безударные слоги. Развитие речи. Коллективное составление содержания сказки.
1
ЗВУКИ И БУКВЫ.
92.
Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.
Учащийся получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
1
93.
Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
1
94.
Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.
Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.
Учащийся получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.
1
95.
Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями.
1
96.
Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.
Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки
Учащийся получит возможность научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки
1
97.
Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
1
98.
Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
1
99.
Гласные звуки. Слова с буквой э.
1
100.
Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного и безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.
Учащийся получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.
1
101.
Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.
1
102.
Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающ. безударный гласный звук.
1
103.
Ударные и безударные гласные звуки. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.
1
104.
Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
1
105.
Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»
1
106.
Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.
Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.
1
107.
Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными.
1
108.
Согласные звуки Буквы Й и И Слова со звуком [й'], буквой «и краткое».
1
109.
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.
Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость - мягкость согласного звука.
Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию - сохранять мир в своей стране и во всём мире.
1
110.
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
1
111.
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
1
112.
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
Учащийся получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования
Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать состояние внешнего облика ученика.
Осознавать нравственные нормы понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка
1
113.
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
1
114.
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
1
115.
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
1
116.
Глухие и звонкие согласные звуки.
Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб - дубы, снег - снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.
Учащийся получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.
Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле.
1
117.
Глухие и звонкие согласные звуки.
1
118.
Парные глухие и звонкие согласные звуки.
1
119.
Парные глухие и звонкие согласные звуки.
1
120.
Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.
1
121.
Правописание парных согласных звуков на конце слов.
1
122.
Правописание парных согласных звуков на конце слов.
1
123.
Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».
1
124.
Развитие речи. Выполнение текстовых заданий
Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.
Учащийся научится создавать собственный информационный объект, участвовать в презентации проекта
1
125.
Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. Проект «Скороговорки».
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию
1
126.
Правописание сочетаний чк, чн, чт, нч.
Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Учащийся получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением)
1
127.
Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».
Учащийся научится писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах, оценивать результаты выполненного задания
1
128.
Правописание гласных после шипящих.
129.
Шипящие согласные звуки Развитие речи.
Учащийся получит возможность научиться воспроизводить по памяти содержание сказки.
1
130.
Заглавная буква в словах. Развитие речи.
1
131.
Итоговая контрольная работа.
1
132.
Проект «Сказочная страничка»
1
Итого - 132 часа