Урок литературного чтения Учебная тема: «Снег искрится и сверкает…» Тема: С. Есенин «Берёза», М. Пришвин «Деревья в лесу».

Класс: 3

УМК: «Гармония»

Урок литературного чтения

Учебная тема: «Снег искрится и сверкает…»

Тема: С. Есенин «Берёза», М. Пришвин «Деревья в лесу».

Цель урока: Познакомить учащихся со стихотворением С. Есенина «Берёза» и рассказом М.Пришвина «Деревья в лесу».

Задачи урока:

Активизировать чувственное восприятие художественного слова,

способствовать образному восприятию стихотворения,

раскрыть авторское отношение к природе.

Способствовать развитию воображения, связной речи, художественного литературного вкуса, навыков формулирования выводов, умения анализировать.

Воспитывать любовь к родине через красоту природы.

Планируемые результаты:

Личностные результаты учащихся:

Позитивное творческое отношение к действительности.

Уметь выражать и отстаивать свою позицию.

Вырабатывать привычку рефлексии.

Метапредметные:

Развивать чувство прекрасного.

Вырабатывать умения слушать и говорить.

Предметные:

Совершенствовать навык чтения.

Учиться основам литературного анализа произведений разного жанра.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация к уроку, снежинки, коробочки, магниты.

Тип урока: комбинированный.

Методы и приёмы: беседа, «одним словом», выборочное чтение, словесное рисование, рисование по представлению, чтение с остановками.

Продолжительность урока - 45 минут.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мобилизующий этап

-Ребята, вы когда-нибудь заглядывали в окна?

-А интересно ли заглянуть в это окно?! Что же там? (Открываются ставни окна)

-Какая?

-Картина!

-Картина зимней природы.

Формулирование и конкретизация темы урока

-Судя по картине, вы можете предположить, о чем же мы будем говорить на уроке литературного чтения?

Вам нравится зима?

- Да, мне тоже нравится зима.

-Зима - это удивительное время года.

- Как вы думаете, что нас в ней привлекает?

-Зима всегда привлекала и многих любителей искусства. Вот перед вами несколько репродукций русских художников. А также картина нашего земляка Зайцева С.

- Что замечательного в зиме увидели художники?

Присмотримся к ним.

- Какое настроение у этого дерева?

Художники уловили то состояние природы, когда оно гармонично живет в этом мире. Глядя на эти запечатленные картины зимы хочется еще, и услышать музыку зимы.

- Такой увидели зиму художники, такой услышал ее композитор.

-Как выразил красоту зимней природы композитор?

-А художники?

-На литературном чтении с помощью чего может выражаться красота зимней природы?

-Кто поможет увидеть эту зимнюю красоту в произведениях?

-Вы сказали, что мы будем говорить о зимней природе в изображении поэта и писателя.

-Кто такой поэт?

-Кто такой писатель?

-Сможем ли мы все произведения о зиме сегодня рассмотреть?

Откройте учебники на стр. 4 и стр 6 сформулируйте тему урока.

(Вывешивается тема урока и два портрета)

-Я приготовила два портрета, а ребята подготовили рефераты

Теона расскажет о С. Есенине.

Миша расскажет о М. Пришвине.

-О зимней природе.

мороз, Новый год, каникулы

зимний лес, красивые елки под тяжестью снега наклонили ветви

спокойное, довольное

Пинегин А.Усачёв.

«Зимняя сказка»

-С помощью музыки.

-С помощью красок.

- При помощи слова.

-Поэт и писатель.

-Нет.

-Зимняя природа в изображении С. Есенина « Береза» и М. Пришвина « Деревья в лесу»

Сообщение о С. Есенине.

Постановка частных проблем

-Ребята, прослушайте стихотворение С. Есенина.

-Кстати, это первое стихотворение поэта, которое было напечатано в журнале.

-Какую картину Вы представили?

Ученик читает стихотворение С. Есенина

Рассуждение ребят.

-Потому что зима.

Поиск решения

Словарная работа.

-Прочитайте стихотворение про себя.

-Всё понятно?

-С каким чувством С. Есенин описывает березу? Какие слова подсказывают вам это?

-Найдите и подчеркните строчки, в которых рассказывается о цвете. Серебряный снег - это какой? А золотой?

-Очень интересно в стихах описание инея. Найдите это описание.

- В тексте встретились слова: кайма, бахрома.

- Как вы понимаете значение этих слов. (работа со словарём, по группам)

-Какое время дня рисует поэт? Как вы догадались?

-Какое утро солнечное или пасмурное? Найдите и подчеркните.

-Есть ли в тексте сравнение? Олицетворение?

-Напомните мне, что такое сравнение, олицетворение.

Дети работают с текстом простым карандашом.

-С. Есенин любуется белой березой, восхищается красотой.

-Белая береза, серебряный снег, золотой огонь снежинок,

-«На пушистых ветках снежною каймой распустились кисти белой бахромой».

Кайма это отличающаяся по цвету или рисунку полоса по краю ткани, изделия.

Бахрома - это тесьма для обшивки чего-нибудь, с рядом свободно свисающих нитей, а так же ряд свисающих нитей, кистей

-Утро: заря, сонная тишина, иней еще не растаял после морозной ночи.

-Солнечное: «горят снежинки в золотом огне»

-Да, есть.

Объяснение детей

Частичное закрепление новых знаний

-Следующая работа в группах. Вы находите и подчеркиваете простым карандашом:

1 группа - сравнение;

2 группа - олицетворение.

-Давайте проверим.

-А теперь выразительно прочитаем стихотворение вслух.

Работа в группах

Одна группа отвечает , другая дополняет.

Выразительное чтение стихотворения.

Словесное рисование образа березы.

- Нарисуем картину к этому стихотворению с помощью слов.

- Представьте, что мы рисуем на листе.

- Что у нас будет главным в картине?

- Значит, ее мы нарисуем на переднем плане, посередине листа.

- Где растет береза? - Итак, береза на переднем плане, а где нарисуем дом?

- Какая береза - высокая или низкая?

- Каким нарисуем ствол?

- А какие ветви?

- А теперь нарисуем дом. Он городской или деревенский?

береза

во дворе,

перед окнами дома

за березой, окна дома «смотрят» на нее

белый с черными пятнами

тонкие, раскидистые, покрытые инеем

деревенский?

Приглашение в заочное путешествие.

- Есенин с большим мастерством передал чувство восхищения родной природой. А вы были очень внимательны к поэтическому слову. Теперь закройте глаза и представьте картину целиком.

- А теперь откройте глаза. Похожа ли эта берёза на берёзу из стихотворения? Чем они похожи?

Я приглашаю вас в небольшое путешествие.

Физминутка

Путь-дорога нелегка,

(шагают на месте)

И замерзли мы слегка.

(прыжки на месте)

Руки мы сейчас согреем,

(трут ладонями)

Все на свете мы сумеем

Работа с учебником

- И вот мы в лесу. Посмотрите по сторонам. Красота зимней природы необыкновенна! Писатели воспевают её словами, композиторы - музыкой, художники - красками . Послушайте, как восхищается природой, как красиво рисует словами заснеженные деревья в лесу великий знаток русской природы Михаил Пришвин.

Откройте страницу учебника 6.

-Прочитайте самостоятельно рассказ

-М. Пришвина. «Деревья в лесу»

Самостоятельное применение новых знаний

Анализ рассказа:

Словарная работа

Чтение текста детьми

Прием: чтение с остановками.

- Что же поразило писателя в лесу?

- Подумайте, эти два произведения чем-то связаны между собой?

-Уточним, что такое пороша?

- Как называет М. Пришвин зимние березы?

- Что такое пороша? (1 группа)

-Что такое арка? (2 группа)

Сравнительный анализ

а) Зимний лес. (чтение первой части)

- Прочитайте первые три предложения.

- Что мы увидели?

б) Ель и береза.

- Идём дальше. (чтение следующей части)

- Среди каких деревьев мы оказались?

Объяснение детей.

Оба автора описывают зимние деревья, они очарованы зимой

кружевные арки

Пороша - свежий слой выпавшего с вечера или ночью снега

Арка - сооружение в виде больших ворот дугообразной формы.

Перечитывание текста детьми и с карандашом.

ответы

Чтение по абзацу -

2 человека

ель и береза

Игра «Ель и Берёза»

- Какие они?

берёза

застенчивая

стройная

нежная

кудрявая

раскидистая

белая

кружевная

тонкая

заснеженная

ель

строгая

царственная

громадная

прямая

красивая

ответы детей

Итог урока с творческим заданием

-С какими произведениями мы сегодня познакомились?

-Что в них общего?

-Что авторы хотели показать в своих произведениях?

(Звучит музыка).

-Ребята, сейчас мы с вами создадим картину зимней природы. Побываем в роли художника.

-Не случайно красавицей русских лесов называют люди - березу. Это символ и гордость русского народа.

(Закрываются ставни)

Под музыку

Рефлексия

- Мы сегодня с вами:

- рисовали, значит, были…

- слушали, значит, были…

- исследовали зимний лес, значит, были…

- Я предлагаю вам снежинки трёх цветов. Кому на уроке понравилось быть исследователями, возьмите белые снежинки, художниками - голубые. слушателями - прикрепите к доске жёлтые снежинки.

(художниками)

(слушателями)

(исследователями)

Домашнее задание

-Выучить стихотворение С. Есенина Береза.

-Подобрать пословицы и поговорки о зимнем лесе.

-По желанию: выберите какое - либо дерево и понаблюдайте за ним, напишите о нём.