Рабочая программа по русскому языку для 3 класса

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Примерной основной образовательной программы по русскому языку для начальной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, авторской программы по русскому языку для учащихся 3 - го класса Е.В. Бунеевой, Р.Н. Бунеева, О.В. Прониной, О.В. Чиндиловой и др.

Данная программа является составной частью Образовательной системы «Школа 2100». Программа направлена на воспитание и социализацию обучающихся на ступени начального общего образования, а так же, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и обеспечена учебно-методическим комплектом для 3-го класса.

Данный УМК в полной мере реализует принципы деятельностного подхода. Рабочая программа по русскому языку ориентирована на учащихся 3 классов. Уровень изучения предмета - базовый. Календарно - тематическое планирование рассчитано на 5 учебных часов в неделю, что составляет 170 учебных часов в год. Данное количество часов, содержание предмета полностью соответствует варианту авторской программы по русскому языку Е.В. Бунеевой, Р.Н. Бунеева, О.В. Прониной, О.В. Чиндиловой и др., рекомендованной Министерством образования и науки РФ/ Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование/Под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Баласс, 2011.- 416 л. (Образовательная система «Школа 2100»).

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка представлен в предметной области «Филология». Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка, обеспечить формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции. Курс русского языка в начальной школе - часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной о школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании.

Цель обучения русскому языку в основной школе:

- развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения; формирование элементарной лингвистической компетенции;

- исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель курса русского языка определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно:

- формирования у учащихся представления о языке, как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

- формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

Задачи курса:

- развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетичной ценности, гордости и уважения к языку, как части русской национальной культуры;

- осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

- формирование у детей чувства языка;

- воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

- сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

Для обучения русскому языку выбрана содержательная линия УМК Образовательная система «Школа 2100» авторов Е.В. Бунеевой, Р.Н. Бунеева, О.В. Прониной и др. Главные особенности учебно-методического комплекта (УМК) по русскому языку состоит в том, что они обеспечивают преемственность курсов русского языка в начальной школе и в последующих классах основной и средней школы, а так же в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода, что полностью соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся. Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, диктантов, изложений, сочинений, контрольных работ, проверочных работ, списывания, словарных диктантов. Итоговая аттестация - в форме административных контрольных работ.

Программа обеспечивает достижение следующих метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» в третьем классе является формирование следующих умений:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствоватьдругим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

3-й класс

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

• производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

• видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

• правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55-60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

• находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

• распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

• определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильнопроизносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

• разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

• видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

• составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

• осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

• читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

• читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

• письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

2. Содержание учебного предмета (170 часов)

Вводный урок

Повторение.

Слово.

1. Совершенствование умений звуко-буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных.

Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег - снежок).

Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ.

Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.

Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа вкусный,чудесный.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.

2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными словами.

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).

3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1-2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).

4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-,-чик-, -тель-, -ник-.

Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

Понятие об имени прилагательном. Изменение имён прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных -н-, -еньк-, -оват-, -еват-.

Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание ьпосле ч в глаголах неопределённой формы.

Понятие о наречии. Наречие как часть речи.

Предложение и текст.

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи.

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.

Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания.

Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование типа правильной читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

Повторение.

Развитие речи - одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.

Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера.

3. Тематическое планирование по русскому языку для третьего класса

Слово (120 уроков)

1. Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне (3 часа)

12.

Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова». Понятие о чередовании согласных звуков в корне

1

13.

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне

1

14.

Р/р Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений

1

15.

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова (в конце и в середине слова)

1

16.

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова

1

17.

Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму

1

18.

Проверочная работа № 1 по теме: «Правописание букв проверяемых согласных в корне слова»

1

19.

Понятие об удвоенных буквах согласных

1

20.

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.

1

21.

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.

1

22.

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне. Р/р Творческая работа

1

23.

Повторение. Проверочная работа № 2 по теме: «Удвоенные согласные в корне слова»

1

24.

Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне

1

25.

Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова

1

26.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Р/р Творческая работа (сочинение по опорным словам)

1

27.

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука

1

28.

Формулирование обобщённого правила правописания проверяемых букв согласных в корне слова.

1

29.

Повторение. Проверочная работа № 3 по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова»

1

30.

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова

1

31.

Контрольный диктант № 2 по теме: «Правописание непроизносимых согласных в корне»

1

32.

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Правописание непроизносимых согласных в корне

1

2. Безударные гласные в корне слова (7 часов)

33.

Правописание букв безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне

1

34.

Развитие умения видеть в словах орфограммы - буквы безударных гласных. Р/р Свободный диктант

1

35.

Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне

1

36.

Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне

1

37.

Проверочная работа № 4 по теме: «Правописание безударных гласных в корне»

1

38.

Р/р Сочинение по опорным словам

1

39.

Контрольный диктант № 3 по теме: «Правописание безударных гласных в корне». «Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

40.

Знакомство с понятием «сложные слова»

1

41.

Соединительные буквы о и е в сложных словах

1

42.

Образованиесложныхслов

1

43.

Сложные слова - имена существительные имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей. Р/р Свободный диктант

1

44.

Употребление в речи и правописание сложных слов.

1

45.

Резервный урок

1

46.

Употребление в речи и правописание сложных слов.

1

47.

Повторение. Проверочная работа№5 по теме: «Сложные слова и их правописание»

1

48.

Приставка, её роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов (повторение). Развитие умения находить в словах приставки

1

49.

Правописание букв безударных гласных в приставках

1

50.

Правописание букв безударных гласных в приставках

1

51.

Приставки про- и пра-,по-и па-,их правописание

1

52.

Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня

1

53.

Различение и правописание слов с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня

1

54.

Звук [й] и его обозначение на письме. Правила правописания разделительного ъ и ь

1

55.

Правописание слов с разделительными ъ и ь

1

56.

Повторение. Проверочная работа №6 по теме: «Разделительные ъ и ь»

1

57.

Упражнения в правописании слов с разделительными ь и ъ.

1

58.

Контрольный диктант №4 по теме: «Разделительные ъ и ь»

1

59.

Понятие об окончании и об основе слова

1

60.

Развитие умения находить в слове окончание

1

61.

Как найти в слове основу

1

62.

Развитие умения находить в слове окончание и основу

1

3. Части слова суффикс (2 часа)

63.

Суффикс и его роль в слове

1

64.

Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова

1

65.

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу

1

66.

Контрольное списывание

1

67.

Упражнения в разборе слов по составу

1

68.

Повторение. Проверочная работа №7 по теме: «Части слова»

1

69.

Части речи в русском языке

1

70.

Определение имени существительного

1

71.

Роль имён существительных в речи. Р/р Творческая работа: составление текста

1

72.

Понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных

1

73.

Имена существительные в речи

1

74.

Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существительных

1

75.

Имена существительные мужского, женского и среднего рода

76.

Род-постоянный признак имён существительных

77.

Окончания имён существительных мужского, женского и среднего рода

78.

Изменение имён существительных по числам

1

79.

Образование множественного числа имён существительных

1

80.

Окончания имён существительных в единственном и во множественном числе

1

81.

Разбор имени существительного как части речи

1

82.

Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением

1

83.

Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке

1

84.

Образование имён существительных от основ существительных и глаголов

1

85.

Р/р Сочинение сказки с использованием имён существительных с различными суффиксами

1

86.

Разбор имён существительных по составу

1

87.

Р/р Обучающее изложение«Мурлыка»

1

88.

Употребление имён существительных в речи

1

89.

Повторение. Проверочная работа №8 по теме: «Словообразование имён существительных»

1

90.

Понятие о местоимении. Личныеместоимения

1

91.

Местоимения 1, 2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями

1

92.

Разбор местоимения как части речи

1

93.

Роль личных местоимений в речи. Р/р Обучающее сочинение «О себе»

1

94.

Закрепление знаний о местоимении. Р/р Свободный диктант «Паучок»

1

95.

Повторение. Проверочная работа №9 по теме: «Местоимение как часть речи»

1

96.

Определение имени прилагательного

1

97.

Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными

1

98.

Роль имён прилагательных в речи

1

99.

Разбор имени прилагательного как части речи

1

4. Правописание букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных (4 часа)

100.

Окончания имён прилагательных в мужском ,женском, среднем роде и во множественном числе

1

101.

Как проверить правописание букв безударны гласных в окончаниях имён прилагательных

1

102.

Развитие умения писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Знакомство с антонимами

1

103.

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами

1

104.

Словообразование имён прилагательных. Р/р Сочинение по опорным сочетаниям слов

1

105.

Проверочная работа №10 по теме: « Имя прилагательное как часть речи»

1

106.

Разбор имён прилагательных по составу

1

107.

Контрольный диктант №5 по теме: « Имя прилагательное как часть речи»

1

108.

Определение глагола как части речи

1

109.

Изменение глаголов по временам

1

110.

Суффикс-л-в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам

1

111.

Изменение глаголов по числам

1

112.

Употребление частицы не с глаголами. Правило правописания частицы не с глаголами

1

113.

Развитие умения писать частицу не с глаголами. Р/р Свободный диктант

1

114.

Понятие о не определённой форме глагола

1

115.

Р/р Контрольное изложение

1

116.

Неопределённая форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределённой формы

1

117.

Контрольный диктант №6 по теме: «Глагол как часть речи»

1

118.

Образование форм времени от неопределённой формы глагола

1

119.

Разбор глагола как части речи

1

120.

Повторение. Проверочная работа №11 по теме: «Глагол как часть речи»

1

121.

Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне

1

122.

Правописание букв проверяемых согласных в корне слова

1

123.

Удвоенные буквы согласных в корне слова. Непроизносимые согласные в корне слова

1

124.

Разделительные ъ и ь. Безударные гласные в приставках

1

125.

Основа слова и окончание

1

126.

Имя существительное

1

127.

Имя прилагательное

1

128.

Глагол

1

129.

Местоимение

1

130.

Неопределённая форма глагола

1

131.

Виды предложений по цели высказывания

1

132.

Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение

1

133.

Восклицательные и невосклицательные предложения

1

134.

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое

1

135.

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое

1

136.

Понятие о второстепенных членах предложения

1

137.

Составление схем предложений и предложений по схемам

1

138.

Предложения распространённые и нераспространённые

1

139.

Разбор предложений. Контрольный словарный диктант.

1

31. Предложения с однородными членами (7 часов)

140.

Однородные подлежащие и сказуемые

1

141.

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и их графическом обозначении

1

142.

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами

1

143.

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

1

144.

Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения

1

145.

Запятая в предложениях с однородными членами (урок-практикум)

1

146.

Повторение изученного. Р/р Свободный диктант

1

147.

Понятие о простом и сложном предложении

1

148.

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения

1

149.

Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые

1

150.

Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении. Р/р Свободный диктант

1

151.

Разбор простого и сложного предложений

1

152.

Повторение. Проверочная работа №12 по теме: «Предложение»

1

153.

Виды предложений по цели высказывания и интонации. Главные и второстепенные члены предложения.

1

154.

Предложения с однородными членами

1

155.

Простые и сложные предложения

1

156.

Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи. Контрольное списывание

1

157.

Повторение изученных орфограмм и состава слова

1

158.

Итоговый контроль

1

159.

Итоговый контроль

1

Повторение изученного материала за учебный год (11 часов)

160.

Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне

1

161.

Правописание букв проверяемых согласных в корне слова. Удвоенные буквы согласных в корне

1

162.

Непроизносимые согласные в корне слова. Безударные гласные в корне слова

1

163.

Безударные гласные в корне слова. Сложные слова и их правописание

1

164.

Части слова. Приставка. Безударные гласные в приставках

1

165.

Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня

1

166.

Разделительные ъ и ь

1

167.

Части слова. Основа слова и окончание.

1

168.

Части слова. Суффикс. Разбор слова по составу.

1

169.

Части речи в русском языке.

1

170.

Итоговое тестирование по пройденному материалу

1

Итого: 170 часов.

7