Учителю
Рабочая программа + КТП по математике 2 класс 'Перспектива'

Рабочая программа + КТП по математике 2 класс 'Перспектива'

Автор публикации: Чан-Ван-Ю Д.А.

Дата публикации: 24.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новоивановская средняя общеобразовательная школа»

Свободненского района Амурской области

с. Новоивановка

«Рассмотрено»

на заседании МО учителей математики и естественно - научных дисциплин

Протокол №____от____________2015г.

Руководитель МО______

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ

___________________

«__»______________2015 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ

____________

Приказ №____от «__»_______2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Математика» во 2 классе

Разработала учитель начальных классов

на 2015 - 2016 уч.год

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №___от «___»___________2015 г.

2015г.

II. Пояснительная записка.

1. Нормативные правовые документы:

- Федеральный компонент образовательного стандарта НОО второго поколения (Москва..Просвещение2010 г.)

- Авторская программа Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой «Математика» 2 класс. М: «Просвещение», 2014 г.

- Образовательная программа НОО МОУ Новоивановской СОШ;

- Приказ № 18 от 14.01.2011 г. Отдела по управлению образованием администрации Свободненского района «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями Свободненского района, реализующими программы общего образования».

- Учебный план МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2015-2016 уч. г.;

- Программа развития «Русская школа» МОУ Новоивановская СОШ Свободненского района Амурской области на 2011-2015гг;

- Локальный акт «Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области»

2. Сведения о программе:

Г.В. Дорофеев; Т.Н. Мираковаавторская учебная программа «Математика» 2 класс, Москва «Просвещение», 2014г

Программа составлена на основании ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

3. Цели обучения:

Математическое развитие младшего школьника;
Освоение начальных математических знаний;
Развитие интереса к математике.

4 . Задачи организации учебной деятельности:

Развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;
Формирование прочных вычислительных навыков через освоение рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;
Ознакомление с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);
Развитие умения измерять и вычислять величины (длину, время и др.);
Освоение эвристических приёмов рассуждений, выбора стратегии решения, анализа ситуаций и сопоставления данных в процессе решения текстовых задач;
Формирование умения переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;
Развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента гуманитарной культуры и средства развития личности;
Математическое развитие младших школьников, которое включает способность наблюдать, сравнивать, отличать глав-ное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы; Проявлять интерес к математике, размышлять над этимологией математических терминов;
Формирование умения вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
Расширение и уточнение представления об окружающем мире средствами учебного предмета, развитие умения применять математические знания в повседневной практике.

5. Обоснование выбора программы

Авторская программа выбрана на основании УМК «Перспектива», который был рассмотрен Министерством образования РФ и получил положительное заключение Федерального экспертного совета Министерства образования Российской Федерации.

6. Сведения об УМК:

ДорофеевГ.В., МираковаТ.Н. Учебная программа «Математика» 2 класс, Москва «Просвещение», 2014г
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник. 2 класс. В 2-х частях (Ч. 1 - 128 с., ч. 2 - 112 с.)
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях (Ч. 1 - 96 с., ч. 2 - 96 с.)
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс (160 с.)

7. Место и роль курса:

Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики (с 1 по 9 класс), разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности.

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащенных математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями науки и культуры.

8. Информация о количестве учебных часов:

Рабочая программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю.)

9. Информация об изменениях, внесённых в рабочую программу

Изменения в авторскую программу не внесены.

10. Формы организации учебного процесса:

индивидуальные,
коллективные.

11. Технологии обучения:

Игровые;
ИКТ;
Здоровьесберегающие;
Личностно-ориентированный и деятельностный подход в обучении.

12 . Система оценки достижений обучающихся:

текущий (тест, контрольная работа, контрольный устный счёт)
итоговый (комплексная работа)

III. Содержание программы

№

п/п

Наименование раздела, темы

Кол - во часов

Содержание тем

Требования к уровню подготовки по темам (разделам)

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (повторение)

Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закрепление умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса.

Знать:

- состав чисел первого десятка и образование чисел второго десятка

- компоненты при сложении и вычитании

Уметь:

- складывать и вычитать в пределах 20.

- отличать числовой луч от других геометрических фигур;

Сложение и вычитание.

Числовой луч. Угол.

Направления и лучи

Числовой луч

Освоение понятия «луч», его направление, имя, алгоритм построения. Освоение понятия «числовой луч», вычисления с помощью числового луча.

Освоение понятия «угол», алгоритм построения угла. Освоение понятий «замкнутая ломаная линия», «незамкнутая ломаная линия», имя ломаной, алгоритм построения ломаной линии. Освоение понятия «многоугольник».

Знать:

- принципы работы с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками,

- иметь первоначальные представления о компьютерной грамотности.

Уметь:

- выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями;

- решать текстовые задачи;

Умножение и деление.

Знакомство с новым арифметическим действием умножения и его конкретным смыслом. Составление таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 в пределах 20. Изучение особых случаев умножения - чисел 0 и 1.

Изучение простых задач на деление. Освоение процедуры деления арифметических выражений, изучение компонентов действия деления: делимое, делитель, частное, частное чисел. Составление таблицы деления на числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Освоение процедуры деления при вычислении арифметических выражений без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.

Знать:

- основы логического, алгоритмического и эвристического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

Уметь:

- использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, объяснения процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

- применять математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Деление

Закрепление и отработка навыков деления и умножения.

Знать:

- действие моделирования при решении текстовых задач.

Уметь:

- действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры;

- представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Числа от 0 до 100.

Сложение и вычитание круглых чисел, изучение устной и письменной нумерации чисел.

Знать:

- нумерацию в пределах 100;

- способы сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- геометрические фигуры и уметь их отличать.

Уметь:

- сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

- читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

- упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

Сложение и вычитание

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Знать:

- нумерацию в пределах 100;

- способы сложения и вычитания чисел в пределах 100;

Уметь:

- складывать и вычитать в пределах 20.

- складывать и вычитать столбиком двузначные числа;

Умножение и деление

Изучение действия умножения и действия деления круглых чисел, освоение переместительного свойства умножения, изучение умножения любых чисел в пределах 100 на 0 и на 1.

Знать:

- и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно-два действия.

- свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

Уметь:

- моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

- использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

- выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Система условных обозначений:

Где используется

Условное обозначение

Обозначаемый вид инструментария

Математика

КУС

Контрольный устный счет

Тест

КР

Контрольная работа

МД

Математический диктант

ПР

Практическая работа

СР

Самостоятельная работа

Система оценки достижения планируемых результатов.

№

Перечень разделов

Инструментарий оценивания

СР

КР

ПР

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (повторение)

Сложение и вычитание

Умножение и деление.

Деление

Числа от 0 до 100.

Сложение и вычитание

Умножение и деление

Итого

Требования к уровню подготовки

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;
сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;
читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;
выполнять измерение длин предметов в метрах;
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значения выражений, содержащих два-три действия со скобками и без скобок;
понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно-два действия.
моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;
использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Учащиеся получат возможность научиться:

устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
составлять числовую последовательность по указанному правилу;
группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.
моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;
использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
выполнять проверку действий с помощью вычислений.
распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;
находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;
находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.
составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;
находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Личностные результаты освоения курса:

понимать основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, необходимости расширения знаний;
проявлять интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
стремиться к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
иметь элементарные навыки общения (знание правил общения и их применение);
понимать необходимость осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;
понимать необходимость бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.
испытывать потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;
проявлять интерес к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;
понимать причины своего успеха или неуспеха в учёбе.

Метапредметные результаты освоения курса:

Регулятивные

иметь элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
сравнивать различные варианты решения учебной задачи, под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке.

Познавательные

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);
понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;
кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;
моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);
выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;
проводить аналогию и на её основе строить выводы;
проводить классификацию изучаемых объектов;
строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;
приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи) и составлять простой план;
выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Коммуникативные

использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;
принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
корректно формулировать свою точку зрения;
строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;
излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;
контролировать свои действия в коллективной работе;
наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

VI. Программно - методическое обеспечение образовательного процесса

Список литературы:

Волкова С.И. Устные упражнения. 2 класс. Москва «Просвещение» 2009г.
Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Итоговые комплексные работы. 2 класс. Москва «Просвещение» 2011г.
Самсонова Л.Ю. Самостоятельные работы по математике. 2 класс. Москва «ЭКЗАМЕН» 2013г.
Сенина Н.А. Комплексные тесты. 2 класс. Ростов - на - Дону «Легион» 2012г.
Ситникова Т.Н. КИМ математика. 2 класс. Москва «ВАКО» 2014г.
Холодова О.А., Мищенкова Л.В. Комплексные работы по текстам. 2 класс. Москва «РОСТ» 2012г.
Шевердина Н.А. Шпаргалки для начальной школы. Ростов - на - Дону «Феникс» 2015г.

Оборудование и приборы:

Касса цифр;
Наборы счетных палочек;
Счеты;
Макет часов;

Таблицы:

Компоненты при сложении;
Компоненты при вычитании;
Цифры прописью;
Компоненты при умножении;
Компоненты при делении;
Таблица Пифагора;
Лента цифр;
Геометрические фигуры;
Периметр прямоугольника, квадрата.

Интернет - ресурсы:

Википедия - свободная энциклопедия. - Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

Педсовет.org. Живое пространство образования. - Режим доступа : http://pedsovet.org
Клуб учителей начальной школы. - Режим доступа : http://www.4stupeni.ru
Фестиваль педагогических идей. - Режим доступа : http://festival.1september.ru
Педагогическое сообщество. - Режим доступа :

ЭОР:

Эл. тренажер - Состав чисел первого десятка;
CD - приложение к учебнику.

Рассмотрено

Согласовано

на заседании МО

заместитель директора по УВР

учителейматематики и естественно - научных дисциплин

______Чан - ван - ю Н.С.

Протокол №____от _____________

Руководитель МО_______ Овсиенко Л.Н.

Календарно-тематическое планирование

по математике (2 класс)

на 2015 - 2016 уч. г.

Составлено учителем начальных классов

Тройнич Д.А.

Новоивановка

2015 год

Приложение к программе по предмету «Математика» во 2 классе

№ п/п

Тема урока

Кол - во часов

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата

по плану

Дата

по факту

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

Сложение и вычитание (3 ч)

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

- понимать и использовать знаки, сложения и вычитания;

- выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

- вычислять значение числового выражения

Познавательные:

-осмысление математических действий и величин.

Регулятивные:

- постановка и принятие учебной задачи.Коммуникативные:

-умение отвечать на поставленный вопрос,

Осознавать математические составляющие окружающего мира;

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

Самостоятельная работа «Сложение и вычитание»

Числа от 1 до 20. Число 0 (12 ч)

Луч, его направления.

- чертить луч;

-называть геометрическую

фигуру.

- отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Познавательные :

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог.

- понимание основ мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний.

Луч, его направления.

Числовой луч.

- чертить числовой луч;

- отмечать заданные точки

на числовом луче;

- находить сумму одинаковых

слагаемых, используя

значение числового луча;

- раскладывать число на

сумму одинаковых слагаемых,

используя значение

числового луча;

- вычислять математические

выражения, используя

значение числового луча.

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Познавательные:

- Применять различные способы вычислений

(в том числе с помощью числового луча) и находить более рациональный способ вычислений, обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебные задания по заданному правилу.

Коммуникативные:

- комментировать собственные

учебные действия;

- учитывать разные мнения

в рамках учебного диалога.

- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

Числовой луч.

10-11

Обозначение луча.

- чертить луч;

- называть геометрическую

фигуру.

- отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Познавательные:

- примять полученные знания о геометрической фигуре «луч», находить необходимую информацию в различных источниках.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание,

используя алгоритм.

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения.

Угол.

- определять угол;

- чертить угол;

- определять вершину и

стороны угла;

- соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами

Познавательные:

- понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные

для партнёра высказывания.

Обозначение угла.

- называть угол и читать

его название.

Познавательные:

- понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения.

Сумма одинаковых слагаемых.

- определять выражения с одинаковыми слагаемыми; - составлять арифметическое выражение с действием сложения

Познавательные:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

Регулятивные:

- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

СР №1 «Угол»

Умножение и деление (25 ч)

16 - 17

Умножение.

- подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;

- составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;

Познавательные:

- соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения, проводить аналогии.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

18-19

Умножение числа 2.

- вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения, проводить аналогии.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре;

- формулировать высказывания, используя математические термины.

- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Ломаная линия. Обозначение ломаной.

- определять ломаную линию

среди различных геометрических

фигур;

- чертить ломаную линию;

- обозначать геометрическую

фигуру.

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами

Познавательные:

- проводить классификацию изучаемых объектов;

- строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные

для партнёра высказывания

Многоугольник.

- определять многоугольник

среди различных геометрических

фигур;

- чертить многоугольник;

- обозначать геометрическую

фигуру.

Познавательные:

- различать многоугольники

и обосновывать своё

суждение.

- находить необходимую информацию в справочных источниках.

Регулятивные:

- контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

22-23

Умножение числа 3.

- составлять таблицу умножения числа 3;

- вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре;

- формулировать высказывания, используя математические термины.

- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Куб.

-распознавать куб;

- находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра;

- находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.

Познавательные:

- строить рассуждения основанные на полученной ранее информации о геометрических фигурах

Регулятивные:

- контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Урок повторения и самоконтроля. КР № 1.

- вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;

Познавательные:

- применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

26-27

Умножение числа 4.

- составлять таблицу умножения числа 4;

- вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре;

- формулировать высказывания, используя математические термины.

- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

28-29

Множители. Произведение.

-называть компоненты и результат действия умножение;

- использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

30-31

Умножение числа 5.

- составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

- вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре;

- формулировать высказывания, используя математические термины.

- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

32-33

Умножение числа 6.

- составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

- вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

- определять компоненты и результат действия умножения, объяснять удобство действия умножения действию сложения

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре;

- формулировать высказывания, используя математические термины.

- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Умножение чисел 0 и 1.

- самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.

Познавательные:

- понимать и объяснять умножение числа 0 и 1;

- определять компоненты и результат действия умножения,

Регулятивные:

- учитывать правило при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать корректное высказывание.

- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.

- заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

- применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

- использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Познавательные:

- определять компоненты и результат действия умножения;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре;

- формулировать высказывания, используя математические термины.

- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

КР «Таблица умножения»

37-38

Таблица умножения в пределах 20.

- вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения,

-использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

Познавательные:

- выбирать вариант выполнения задания;

- Выбирать удобный способ вычислений, обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Уроки повторения и самоконтроля.

- заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

- применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

- использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные :

- выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Практическая работа № 1

Деление (21 ч)

Задачи на деление.

- выполнять действие деления;

- решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Познавательные:

- использовать изученные арифметические действия при решении простой задачи

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

- выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Деление.

- составлять арифметическое выражение с использованием знака действия деления;

- вычислять арифметическое выражение на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков, схем.

Познавательные:

- использовать полученные теоретические знания на практике.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание.

43-44

Деление на 2.

- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

- решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Пирамида.

- распознавать пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

- находить на модели пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра;

- находить в окружающей обстановке предметы в форме пирамиды.

Познавательные:

- считывать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

Регулятивные:

- контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

46-47

Деление на 3.

- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

- решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Самостоятельная работа «Решение задач»

Урок повторения и самоконтроля.КР № 3.

- решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

- использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с целью.

- выполнять элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

50-51

Делимое. Делитель. Частное.

- вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

- согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

Познавательные:

- определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

52-53

Деление на 4.

- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

- решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

54-55

Деление на 5.

- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

- решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

56-57

Порядок выполнения действий.

- использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

Познавательные:

- выбирать наиболее удобный способ вычислений, обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Деление на 6.

- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

- решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Деление на 7,8,9 и 10.

- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

- решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Уроки повторения и самоконтроля.

- решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

- использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени;

- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с целью.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

КР № 4.

Числа от 0 до 100. Нумерация (21 ч )

Счёт десятками.

Предметные умения:

- выполнять порядковый счёт десятками;

- выполнять вычисления арифметических выражений с десятками.

Познавательные:

- различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

63-64

Круглые числа.

- выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

- сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие

знаки.

Познавательные:

- использовать историческое название круглых чисел.

- находить необходимую информацию с помощью дополнительной литературы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

65-66

Образование чисел, которые больше 20.

-читать и записывать числа от 21 до 100;

-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.

Познавательные:

- называть способ определения количества десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

- проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

67 - 68

Образование чисел, которые больше 20.

Тест «Умножение и деление»

70-71

Старинные меры длины.

- измерять длину предмета старинными мерами;

- решать задачи со старинными мерами длины.

Познавательные:

- определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение, пользоваться справочной литературой,

- соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- выполнять задания в рамках учебного диалога.

- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;- проявление интереса к процессу измерения длины игрушки.

72-74

Метр.

Предметные умения:

- измерять длину предметов при помощи метра;

- переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

- выполнять вычисления с

именованными числами;

- сравнивать именованные числа.

Познавательные:

- соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

- творчески относиться к процессу измерения игрушки.

75-76

Знакомство с диаграммами.

- понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Познавательные :

- находить применение полученным знаниям на практике, преобразовывать числовые данные в диаграмму.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог;

- формулировать понятные для партнёра высказывания.

77-78

Умножение круглых чисел.

- выполнять умножение круглых чисел двумя способами

Познавательные:

- определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к расшифровке известного изречения;

- позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

79-80

Деление круглых чисел.

- выполнять деление круглых чисел.

Познавательные:

- определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные :

- комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

Уроки повторения и самоконтроля.

- выполнять действия умножения и деления круглых чисел;

- умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1;

- сравнивать арифметические выражения, используя знаки >, <, =;

- использовать переместительное свойство умножения при решении арифметических выражений.

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с целью.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

КР № 5.

Сложение и вычитание (38 ч)

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

- выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

- решать задачи и записывать вычисления в столбик.

Познавательные:

- определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

- проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи;

- осознание собственных достижений при освоении

учебной темы;

- позитивное отношение к результатам обучения.

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

92-94

Сложение с переходом через десяток.

- выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

- решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

- определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

- проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

95-96

Скобки.

- читать арифметические выражения со скобками;

- выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

Познавательные:

- определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

Коммуникативные :

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

97-98

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.

- выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

- решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

- определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

99-100

Числовые выражения.

- вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

- решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

Познавательные:

- понимать закодированную информацию, преобразовывать ее.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

101-102

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.

- выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

- решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

- определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

103

Уроки повторения и самоконтроля.

- вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок;

- решать составные задачи в два действия и записывать решение в виде числового выражения;

- составлять и записывать числовые выражения.

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с целью.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

104

КР № 6.

105

Длина ломаной.

- измерять длину ломаной;

- чертить ломаную линию заданной длины

Познавательные:

- находить необходимую информацию с помощью учебника и др. источников

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

106

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5, 51-27.

- выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

- решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

- определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

107

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5, 51-27.

108

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5, 51-27.

109

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5, 51-27.

110

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5, 51-27.

111

Взаимно-обратные задачи.

- составлять и решать взаимно обратные задачи.

Познавательные:

- определять взаимно обратные задачи, проводить аналогии

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

112

Рисуем диаграммы.

- находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Познавательные:

- использовать кодирование условий текстовой задачи с помощью диаграмм.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог;

- формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес к теме урока.

113

Прямой угол.

- чертить прямой угол, давать ему имя.

Познавательные:

- определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение. Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные :- адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.

114-115

Прямоугольник. Квадрат.

- измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);

- строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Познавательные:

- определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

- выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

116

Периметр многоугольника.

- измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Познавательные :

- определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные :

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

117

Периметр многоугольника.

118

Периметр многоугольника.

119

Периметр многоугольника.

120

Урок повторения и самоконтроля.К.р. № 7.

- определять длину ломаной;

- чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;

- вычислять периметр прямоугольника и квадрата.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

Умножение и деление (16 ч)

121

Переместительное свойство умножения.

- применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.

Познавательные:

- определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

-проявлять интерес к изучению темы.

- позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

122

Умножение чисел на 0 и на 1.

- сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1;

-умножать число на 0 и на 1, используя правило.

Познавательные:

кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

123-125

Час. Минута.

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

• Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

• Решать задачи с единицами измерения времени.

• Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.

Познавательные:

- соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение;

- оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

- проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять желание определять время по часам.

126-127

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

- решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

- решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Познавательные:

- определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;

- определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

128 - 129

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

130-131

Уроки повторения и самоконтроля.

- составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

132

КР № 8.

133

Повторение.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога,

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

134

Повторение.

135

Повторение.

136

ИКР

137 - 138

Резерв

⇧

⇩