урок познания мира в 3 классе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ФАО «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «ӨРЛЕУ» ИПК ПР по ВКО

УРОК ПОЗНАНИЯ МИРА

3 КЛАСС

слушателя курса

«Использование интерактивных методов обучения как средство активизации познавательной деятельности учащихся начальных классов»

Тема: Государственные символы - национальная гордость

Выполнила:

Ларионова Н. А.

КГУ «Средняя школа № 7 г. Зыряновска»

Куратор: А.Н. Касенева

г. Зыряновск 2015 г.

Урок на тему: Государственные символы - национальная гордость

Цель: Углубить знания о государственных символах Республики Казахстан, об их значении и особенностях;

Развивать критическое мышление, коммуникативные умения, речь. Содействовать воспитанию чувства гражданственности, патриотизма, воспитывать уважение к государственным символам.

Тип урока: комбинированный с элементами интерактивного обучения

Методы : словесные, частично-поисковый, самостоятельная работа,

Форма работы: групповая, индивидуальная, коллективная

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, диск с презентацией к уроку, слайды, задания, карточки, стикеры.

Используемые учебники и учебные пособия: Учебник Познание мира, издательство «Алматыкітап баспасы» 3 класс, дидактический материал по познанию мира, ресурсы интернета

Ход урока:

1. Орг. Момент.

На уроке наши глаза внимательно
Смотрят и все … (видят).
Уши внимательно слушают
И всё …(слышат).
Голова хорошо … (думает).

2. Деление на группы: (на листиках приклеены квадратики, треугольники, прямоугольники, кружочки - дети берут себе жетончик и делятся на группы)

3. Введение в тему:

Легенда.

Давным-давно это было. Поссорились как-то два государя. Как им различить своих граждан? Один государь разозлился и велел сшить своим подданным красные колпаки на голову. Другой государь увидел это и велел своим подданным сшить голубые колпаки с кисточками.
И пошла тут такая морока! То колпак потерялся, то дома его забудут. А стража домой граждан без колпаков хватает и ведет в свое царство-государство. Сами государи запутались. Никак не могут сосчитать сколько же у кого граждан?
Вот однажды пришел к ним мудрец и сказал: «Что вы мучаетесь? Каждому из вас надо …..

- Что же могли сделать государи, чтобы отличать своих граждан?

- Составьте ассоциации. (Учащиеся работают в группах, обсуждают, составляют предположения).

5. Выступления групп.

Учитель, обобщая выступления детей, соглашается, и предлагает дослушать легенду до конца:

Рис. 1 Выступление спикера….придумать свою песню, которую будут петь все люди государства, нарисовать знак государства и сделать полотнище из материала».

Послушались его государи, так и сделали. Так появились флаг, герб, гимн. Флаг - полотнище с эмблемой, прикрепленной к древку. Герб - отличительный знак, символ государства. Гимн - главная песня.

- Так о чем пойдет речь сегодня на уроке? (О символах государства)

Заполнить лист:

Я знаю

Я хочу узнать

Я узнал на уроке

Герб -

Флаг

Гимн-

- Заполните первую колонку и впишите в неё все, что вы знаете о государственных символах, используя ключевые слова. Подумайте, и заполните вторую колонку. (Несколько учащихся зачитывают то, что они вписали, тем самым формируя тему урока)

- Что вы знаете о государственных символах?

- Что вы хотите узнать о гербе, флаге, гимне нашего государства? (Как были созданы символы государства, кто явился авторами государственных символов, что обозначают изображения на символах)

- Вы сами вывели тему урока.

II. Осмысление.

1. Беседа.

На Земле существует множество государств. И у каждого свои главные символы. Они должны объединять народ, всех граждан, вселять в них гордость за свою страну, веру и надежду в её светлое будущее.

Каждый истинный гражданин должен быть патриотом, то есть сыном своей земли, именно так это слово переводится с греческого языка. Он любит свой народ и гордится ими. Наше государство не станет цветущим и крепким, если не будет настоящих патриотов, всем сердцем преданных Родине.

Вот почему мы должны бережно относиться к государственным символам и вот почему закон нашей страны обязывает всех граждан нашей страны уважать и чтить эти символы.

2. Самостоятельная работа в группах по плану:

• 1. Прочитать текст на карточке.

• 2. Собрать текст о символе.

• 3. Пересказать свою часть текста в группе.

• 4. Составить общее выступление группы

1 группа (текст о флаге, разделенный на смысловые части)

2 группа (текст о гербе, разделенный на части)

Рис. 2 Работа в группе3 группа (текст о гимне)

4 группа (каждый участник готовит выразительное чтение гимна на русском языке. Прочитывает его группе. Группа обсуждает, у кого из участников получилось лучше, и готовит его к защите группы).

3. Выступления групп.

4. Физминутка

III. Итог урока.

Творческое задание по уровням: (У детей на столах лежат листы разного цвета).

1 уровень (листы голубого цвета)- попробуйте составить четверостишье «Символы»;

2 уровень (на листах зеленого цвета) - составить Синквейн (ключевое слово Символы)

3 уровень - (карточки желтого цвета) - отвечают на вопросы теста. (Приложение)

IY. Рефлексия.

1. Заполнение листа рефлексии.

2. - Вам понравился урок?

Рис. 3 Урок понравилсяПрикрепите красное яблочко, у кого хорошее настроение, зеленое - у кого не очень! (Дети прикрепляют стикеры к яблоне на доске.)

Домашнее задание. Пересказ, написать сочинение «Государственные символы», знать наизусть гимн.

Комментарии к уроку

Данный урок познания мира проводился в 3 «А» классе КГУ «Средняя школа № 7 г. Зыряновска». Урок построен с учетом интеграции 7 модулей идей Кембриджского университета. Учитывая возрастные особенности детей построила работу таким образом, чтобы дети могли обсуждать, отстаивать свою точку зрения, делать выводы, оценивать себя и товарищей, осуществлять обратную связь. Эффективное усвоение и отслеживание учебного материала осуществляла через групповую работу и дифференцированного подхода. Для вовлечения всех учащихся в активную работу использовала приемы критического мышления, ИКТ, работу с талантливыми и одаренными, разноуровневые задания, создание постеров, написание синквейна.