Материалы для осуществления контроля в рамках годовой аттестации учащихся 2 класса

Рассмотрено:

Согласовано:

Утверждено:

на заседании МС

заместитель директора по

директор МБОУ «СОШ № 3»

МБОУ «СОШ № 3» п. Пурпе

образовательному процессу

п. Пурпе

протокол № 8

«___»______________2015 г.

приказ № ____

от «04»апреля 2015 г.

__________________________

_________________________

от «___»___________2015 г

__________________________

(подпись и ФИО руководителя МС)

(подпись и ФИО заместителя директора)

(подпись и ФИО директора школы)

М.П.

МАТЕРИАЛЫ

по русскому языку

(предмет)

ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ КОНТРОЛЯ В РАМКАХ ГОДОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА

в 2014- 2015 учебном году

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района

п. Пурпе

2015 г.

Пояснительная записка

к материалам по русскому языку

для осуществления контроля в рамках годовой аттестации в 2014-2015 учебном году

учащихся 2 класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района

1. Назначение материалов - установить соответствие качества подготовки учащихся 2б класса по русскому языку требованиям ФГОС НОО

2. Документы, определяющие содержание материалов.

Содержание материалов определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МО РФ и науки от 06.10.2009 № 373);

3. Характеристика структуры и содержания материалов.

Работа по русскому языку состоит из двух частей (базового уровня сложности и повышенного уровня сложности).

Часть I.

А) - списывание с печатного текста.

Б) - пять грамматических заданий базового уровня сложности.

В) - задание по развитию речи.

Часть II - три задания повышенного уровня сложности.

Содержание контролируемого требования

№ задания

Часть I. Базовый уровень сложности.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

характеризовать звуки русского языка: гласные; согласные твёрдые/мягкие

Б) №1

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Различать родственные (однокоренные слова и формы слова)

Б) №2

Раздел «Лексика»

уточнять значение слова с помощью толкового словаря

Б) №4

Раздел «Морфология»

определять грамматические признаки имён существительных - род, число;

определять грамматические признаки имён прилагательных - род, число

Б) №3

Раздел «Синтаксис»

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Б) №5

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

безошибочно списывать текст

А)

Содержательная линия «Развитие речи»

Сочинять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения

В)

Часть II. Повышенный уровень сложности.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Лексика»

подбирать синонимы и антонимы

№1

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

подбирать примеры с определённой орфограммой

№2

Содержательная линия «Развитие речи»

создавать тексты по предложенному заголовку

№3

4. Дополнительные материалы и оборудование - учащимся разрешается пользоваться толковыми словарями.

5. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.

А) Списывание с печатного текста:

5 баллов - нет ошибок. Допускается 1 недочёт графического характера.

4 балла - 1-2 ошибки и 1 исправление.

3 балла - 3 ошибки и 1 исправление.

2 балла - 4 ошибки и 1 исправление.

Б) Грамматическое задание:

Задания, оцениваемые в 1 балл: № 3, № 5.

Задания, оцениваемые в 2 балла: № 1, №4.

Задания, оцениваемые в 3 балла: № 2 (по 1 баллу за каждое правильно записанное слово и правильно выделенный корень).

В) Задание по развитию речи: оценивается от 1 до 3 баллов (по 1 баллу за каждое правильно составленное и записанное предложение).

Таким образом, по результатам выполнения всей работы максимальное количество баллов за выполнение всей работы - 17 баллов.

Работа не содержит ошибок (17 баллов) - оценка «5»;

выполнено не менее 75% объёма работы (12 баллов) - оценка «4»;

выполнено не менее 50% объёма работы (8 баллов) - оценка «3»;

выполнено менее 50% объёма работы (7 баллов и менее) - оценка «2».

Выполнение (или невыполнение) части II не влияет на выставление оценки.

6. Условия проведения контрольного мероприятия - работа выполняется в течение 40 минут на индивидуальных листах.

А) Спиши. Проверь себя.

Майский гам.

Грянул майский гром. Заполнили лес чудные звуки. Бормочут молчаливые совы.

Лопочут зайцы. В чаще пропищал комар. Чуть слышно прозвучали бубенчики ландыша.

В лужах плещутся и урчат лягушки. Даже сухой лист ожил. Шуршит и шмыгает по земле.

Б) Выполни задания.

1 вариант.

1. В первом предложении подчеркни буквы, обозначающие гласные звуки одной чертой, буквы, обозначающие мягкие согласные звуки двумя чертами.

2. Выпиши из данных слов однокоренные слова. Выдели корень.

Соль, солнечный, солёный, посолить.

3. Из пятого предложения выпиши имя существительное в мужском роде, единственном числе.

4. Выпиши из толкового словаря лексическое значение слова голубой.

5. В первом предложении поставь вопрос к имени прилагательному.

В) Составь и запиши 3 предложения по теме «Наступила весна».

Выполни задания.

1* Подбери и запиши синонимы к словам. Лес - …, бубенчики - … .

Подбери антонимы к словам. Бормочут - …, молчаливые - … .

2* Подбери и запиши два - три слова с безударными гласными в корне слова. Рядом запиши проверочные слова.

3* Составь и запиши небольшой текст на тему: «Наступила весна».

А) Спиши. Проверь себя.

Майский гам.

Грянул майский гром. Заполнили лес чудные звуки. Бормочут молчаливые совы.

Лопочут зайцы. В чаще пропищал комар. Чуть слышно прозвучали бубенчики ландыша.

В лужах плещутся и урчат лягушки. Даже сухой лист ожил. Шуршит и шмыгает по земле.

2 вариант

Б) Выполни задания.

1. В третьем предложении подчеркни буквы, обозначающие гласные звуки одной чертой; буквы, обозначающие твёрдые согласные звуки двумя чертами.

2. Выпиши из данных слов однокоренные слова. Выдели корень.

Лиса, лисичка, листик, лисонька.

3. Из второго предложения выпиши имя прилагательное во множественном числе.

4. Выпиши из толкового словаря лексическое значение слова оранжевый.

5. В первом предложении поставь вопрос к глаголу.

В) Составь и запиши 3 предложения по теме «Наступила весна».

Выполни задания.

1* Подбери и запиши синонимы к словам. Лес - …, бубенчики - … .

Подбери антонимы к словам. Бормочут - …, молчаливые - … .

2* Подбери и запиши два - три слова с безударными гласными в корне слова. Рядом запиши проверочные слова.

3* Составь и запиши небольшой текст на тему: «Наступила весна».

Ответы.

(Грамматические задания)

Часть I.

1 вариант

1. В первом предложении подчеркни буквы, обозначающие гласные звуки одной чертой, буквы, обозначающие мягкие согласные звуки двумя чертами.

Грянул майский гром.

2. Выпиши из данных слов однокоренные слова. Выдели корень.

Соль, солёный, посолить.

3. Из пятого предложения выпиши имя существительное в мужском роде, единственном числе.

Комар.

4. Выпиши из толкового словаря лексическое значение слова громкий.

Громкий - сильно звучащий, хорошо слышный, звучный.

5. В первом предложении поставь вопрос к имени прилагательному.

Какой? Майский.

6. Составь и запиши 3 предложения по теме «Наступила весна».

Наступила тёплая весна. Светит ласковое солнышко. На деревьях распустились листья.

2 вариант.

1. В третьем предложении подчеркни буквы, обозначающие гласные звуки одной чертой; буквы, обозначающие твёрдые согласные звуки двумя чертами.

Бормочут молчаливые совы.

2. Выпиши из данных слов однокоренные слова. Выдели корень.

Лиса, лисичка, лисонька.

3. Из второго предложения выпиши имя прилагательное во множественном числе.

Чудные.

4. Выпиши из толкового словаря лексическое значение слова ландыш.

Ландыш - растение с мелкими белыми цветочками, имеющими сильный и приятный запах.

5. В первом предложении поставь вопрос к глаголу.

Что сделал? Грянул.

6. Составь и запиши 3 предложения по теме «Наступила весна». Наступила тёплая весна. Светит ласковое солнышко. На деревьях распустились листья.

Часть II.

1* Подбери и запиши синонимы к словам. Лес - чаща, бубенчики - колокольчики.

Подбери антонимы к словам. Бормочут - молчат, молчаливые - разговорчивые .

2* Подбери и запиши два - три слова с безударными гласными в корне слова. Рядом запиши проверочные слова.

Зверёк - зверь, тропинка - тропка, ловить - улов.

3* Составь и запиши небольшой текст на тему: «Наступила весна».