Конспект урока по русскому языку на тему Имя существительное (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Новоназимовская СОШ №4

« Понятие об имени существительном»

Номинация "Русский язык"

Класс 3

Работа Останиной

Елены Николаевны

учителя начальных классов

2015год

Тема: «Понятие об имени существительном»

Цели урока:

1.Создание условий для получения обучающимися новых знаний по теме; для формирования УУД обучающихся ( познавательных, регулятивных, коммуникативных); для формирования интереса к предмету.

2.Формировать умения классифицировать имена существительные по группам.

3.Воспитывать чувство коллективизма, аккуратность при письме.

Планируемые результаты (предметные):

- познакомятся с именем существительным, как частью речи,

- научатся наблюдать за значением имён существительных,

-научатся классифицировать имена существительные,

-научатся находить признаки имён существительных,

-научатся применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Метапредметные ЛичностныеУУД: - формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе; - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); - определять общие для всех правила поведения; - определять правила работы в парах; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - формулировать учебные задачи; - учить планировать свою деятельность на уроке; - высказывать свое предположение на основе учебного материала; - отличать верно, выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; - моделировать информацию; - уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Ход урока

I.Орг.момент

-Добрый день, ребята! Сегодня у нас урок русского языка. Скажите, а для чего вы здесь присутствуете?

-Для того, чтобы получать новые знания.

- А хотите ли вы получать новые знания и для чего они вам?

-Да, хотим. Знания нужны для того, чтобы, быть образованными, умными, аккуратными…

-Чего вы ждете от этого урока?

- Ждем чего-то нового, интересного, полезного для нас.

- Как бы вы хотели, чтобы прошел урок?

- С хорошим настроением, весело, чтобы у нас все получилось.

- Хорошо, тогда пусть наш урок пройдет под девизом

«Новый день - новые знания»

II.Чистописание

- Откройте тетради. Запишите число. Выполним минутку чистописания.

Запишем строчную букву а, л, м. Составьте и запишите слова, в которых есть все эти буквы. (Мальчик, маленький, лакомка, малыши, камбала…)

Словарная работа (Интерактивная доска).

Один ученик у доски. Слабый работает за компьютером. Остальные работают на местах в парах. Ученики вставляют пропущенные буквы, выполняют тесты по словарной работе. Взаимопроверка.

III.Актуализация.

1.-Что вы любите делать больше всего? (Играть)

- Тогда давайте начнем наш урок с игры, я предлагаю вам сыграть в игру «Да - нет-ка».

- Подлежащее отвечает на вопросы кто? что? Да.

- В слове обязательно должен быть суффикс? Нет. - В слове вьюга пишется Ъ знак? Нет

- Можно назвать звуки [З] и [С] парными согласными? Да.

-В слове яблоко первый звук [й]? Да.

- В слове пошел приставка по -? Да.

- Приставка стоит перед корнем? Да

- Подлежащее может быть только существительным? Нет.

- Мы с вами уже все знаем об имени существительном? Нет

Дети отвечают на вопросы учителя только словами «Да!» или «Нет!»

2. Затруднения в индивидуальной деятельности

- Посмотрите, ребята, мнение ваше разделилось. А хотите проверить кто прав?

Перед вами карточки со словами, выпишите из них только имена существительные.

Ученик у доски, а класс пишет в тетради.

(Дерево, смелость бег, красиво, бежать, собака) в парах

Из всего что мы сейчас сказали давайте сформулируем тему нашего урока.

О чем мы будем говорить на уроке?

«Понятие об имени существительном»

Какие задачи стоят перед нами?

Чему будем учиться?

1.Находить имена существительные среди других слов

2.Учиться правильно задавать вопрос к имени существительному.

3.Узнавать значение имен существительных.

4.Учиться работать вместе, сообща, оценивать свою работу.

IV. Работа по учебнику.

Начиная с этого урока мы будем изучать одну из самостоятельных частей речи - имя существительное.

А что мы можем узнать о нем?

Давайте прочитаем об этом в учебнике на с 50.

Но ведь с именем существительным мы немного знакомы, вспомним, что мы знаем о нем.

2.Я предлагаю вам провести исследование слов, для этого поработаем в парах. (Перед работой вспомним правила сотрудничества.) (3слайд)

Каждая группа получает лист, на котором написаны слова и алгоритм выполнения исследования:

а) подчеркни имена существительные.

б) докажи, что они являются именами существительными:

-на какой вопрос отвечает слово?

-что обозначает слово?

в) сделайте вывод

Слова для 1пары: машина, ходьба, корова

Слова для 2 пары: собака, прыжок, стул.

Слова для 3пары: стрельба, цветок, утка

Слова для 4 пары: собака, прыжок, стул.

Слова для 5пары: стул, кошка, петух.

Оцените свою работу.

Давайте сформулируем общее правило.

Вывод: все слова отвечают на вопрос кто? или что?

Все слова обозначают предмет.

Дети дают оценку работе своей паре (сигнальные карточки)

Мы немного устали, проведём

физминутку для глаз.

( В презентации «Пчёлка на поляне» 4 слайд)

V. Работа по теме урока.

Ребята, что же такое имя существительное?

Теперь применим полученные знания и выполним упражнение 1 устно, 2 с.50. Работать будем коллективно - у доски и в тетрадях. Нужно разделить слова на два столбика: 1-слова, которые отвечают на вопрос КТО?

2 - слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? Комментируем свой выбор.

Оцените свою работу в парах.

С.53 (5 слайд)

В чём отличие от того правила, которое мы изучали ранее?

Как вы понимаете выражение «в начальной форме»?

(слово может иметь несколько форм от данного слова, в зависимости от его позиции в тексте).

Например: в лесу, по лесу, о лесе, а в начальной форме лес.

• Работа у интерактивной доски. Выделить имена существительные. ( Гетманская Арина, Тищенко Александр) Уч. С. 51. Упр.4 1вариант - предметы, 2 -явления природы.

(Например: явления природы - снег, ненастье, половодье, …).

Что обозначают остальные слова? (действие)

Хотите ли вы проверить свои знания и выполнить самостоятельную работу.

Перед вами карточки выберете себе ту, которую сможете выполнить. (Работа в группах) Высокий уровень «5», средний уровень «4»,низкий уровень«3».

Задание: распределить слова по группам в зависимости от значения.

Кто выполнил задание без ошибок? Кто допустил 2 ошибки, 1, более 2?

В чем испытывали трудности?

VI.Рефлексия

Над какой темой работали?

Каким правилом пользовались?

Где будем использовать полученные знания?

Оцените свою работу и работу товарищей (Дети выбирают смайлик определённого цвета и оценивают)

В чем были ваши трудности? Что для этого нужно сделать?

Оценивание

Д/З с.53.упр.8, правило