Рабочая программа по окружающему миру, УМК 'Планета знаний' (1 класс)

Окружающий мир.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» в 1-а классе составлена Клюевой А.А. на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова, ООП НОО МБОУ СОШ №1 города Пушкино и реализуется средствами УМК «Планета знаний».

Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель - формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

• систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

• формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

• знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование

•социализация ребёнка;

•развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

•воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

•формирование самостоятельной познавательной деятельности;

• развитие мышления, воображения и творческих способностей;

• формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

•формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

• формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

• формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

• формирование основ экологической культуры;

• патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.

Количество часов в год - 66, количество часов в неделю - 2.

Изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе способствует формированию общепознавательных универсальных учебных действий:

·овладению начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией;

·формированию действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей);

·формированию логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 класс (66 ч)

Пришла пора учиться (13 ч)

Что изучает предмет «Окружающий мир».

Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель - ученик, ученик - ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу.

Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13 ч)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение.

Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний.

Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Природа в жизни человека (21 ч)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе.

Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных.

Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения.

Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека.

Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека.

Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (17 ч)

Наша страна - Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну.

Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома.

Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье.

Основные правила безопасного поведения дома.

Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

Учащиеся должны знать:

• основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги)

• органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение

• виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный);

• о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;

• о профессиях родителей и работников школы;

• о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах

• свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес

• название страны, её столицу

• герб и флаг России

• виды транспорта (наземный, воздушный, водный)

• названия частей растений

• отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений

• названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3-4 представителя)

• о значении домашних животных в жизни человека

• наиболее характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных)

• названия месяцев в году и дней в неделе

• некоторые охраняемые растения и животные

Учащиеся должны уметь:

• различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг)

• выполнять элементарные правила личной гигиены

• выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах

• выражать приветствие, благодарность, просьбу; правильно вести себя за столом и общественных местах

• различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод)

• приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных

• ухаживать за комнатными растениями

• правильно вести себя в природе

Учащиеся могут знать:

• названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек)

• о самонаблюдении и самоконтроле

• о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней

• некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей)

• условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода воздух, почва

• как развивается растение

• о разнообразии способов движения и питания животных

• гимн России

Учащиеся могут уметь:

• различать объекты живой и неживой природы

• различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения

• выращивать растение одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа)

• приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей)

• рассказывать о разнообразии труда людей

• устанавливать родственные связи

• пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ К КОНЦУ 1 КЛАССА

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны

• осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями

• осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие

• знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

• понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения

• чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

• понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье

могут быть сформированы:

• умение оценивать трудность предлагаемого задания

• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

• установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа Учащиеся научатся:

• давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц

• выполнять правила поведения в природе

Учащиеся получат возможность научиться:

• рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра

• предсказывать погоду по местным признакам

• участвовать в мероприятиях по охране природы

Человек и общество

Учащиеся научатся:

• различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации

• различать права и обязанности гражданина, ребёнка

Учащиеся получат возможность научиться:

• описывать культурные достопримечательности своего края

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• принимать и сохранять цель познавательной деятельности

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

Учащиеся могут научиться:

• самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе

• осуществлять анализ (описание) объектов природы выделением существенных и несущественных признаков

• обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Учащиеся могут научиться:

• осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку

Учащиеся могут научиться:

• распределять обязанности при работе в группе

• учитывать мнение партнёра, аргументировано ковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

• осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Дата по плану

Дата по факту

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Личностные

1-я четверть, 18 часов

«Пришла пора учиться», 13 часов

1

Вводный урок. «Что такое Окружающий мир»

Знакомство с учебником

- формировать представление об информационном пространстве ученика, его компонентах, их взаимосвязи;

- уточнять понятия: «объект природы», «живая и неживая природа»;

нахождение отличий среди объектов природы и объектов, созданных человеком, приведение соответствующих примеров;

Р:выполнять задания в соответствии с поставленной целью;ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради.

П: - понимать, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа;

-подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления.

- принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

-осознавать значение учебной деятельности и личностный смысл учения.

2

Ты и твоё имя

Знакомство друг с другом. Новый статус ребёнка: «Я - ученик, школьник»

- знакомиться с одноклассниками, рассказывать о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется);

- составлять описательный рассказ по картинкам;

Р:- выбирать задание в соответствии с поставленной целью,

отвечать на поставленный вопрос , ориентироваться в тетради и в учебнике.

П: -выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе.

К:- строить понятные для партнера высказывания;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

-оценивать эмоционально - эстетические впечатления от знакомства с новым коллективом, одноклассниками;

- отмечать в окружении то, что особенно нравится;

- приниматьценности мира

3-4

Твоя школа

Знакомство с помещениями школы и правила поведения в них

- формировать представление о профессиях работников школы;

- уважать их труд;

- знать правила поведения на уроках, в школе;

- знать назначение и расположение объектов школы.

Р: -планировать и контролировать свои действия;

- соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

П: -уметь ориентироваться в школе;

- сравнивать объекты, находить общее и различия;

- иметь представление об объектах, характерных для школы и их назначении

К: - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- составлять описательный рассказ по картинкам;

-осознавать ответственность человека за общее благополучие;

-понимать чувства других

людей и сопереживать им;

- отмечать в окружении то, что особенно нравится;

- принимать ценности мира

5-6

Во дворе школы

Знакомство с планировкой школьного двора и правила поведения в нём

Р: - выбирать задание в соответствии с поставленной целью,

- отвечать на поставленный вопрос;

- ориентироваться в тетради и в учебнике.

П: -выделять и формулировать познавательную цель;

-составлять описательный рассказ по картинкам;

- использовать условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе.

К:- строить понятные для партнера высказывания;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

- строить монологическое высказывание

- оценивать эмоционально - эстетические впечатления от знакомства с новым коллективом, одноклассниками;

- отмечать в окружении то, что особенно нравится, принимать ценности мира.

7-8

Вот и лето

прошло

Знакомство с сезонными изменениями в природе.

Знать времена года, наиболее характерные признаки времён года

Р:выполнять задания в соответствии с поставленной целью;ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради.

П: - понимать, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа;

-подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления.

- принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

- осваивать и применять правила ЗОЖ;

- отмечать в окружении то, что особенно нравится, принимать ценности мира.

9

Дорога в школу

Изучение правил дорожного движения

Знать правила дорожного движения.

Уметь выполнять правила безопасного поведения на улице и общественных местах

Р:- планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке.

П:- уметь анализировать ситуацию на дороге;

-определять линию поведения в разных ситуациях на дороге;

- уметь выбирать безопасный маршрут.

К:- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

-предлагать помощь в сотрудничестве.

-осознавать ответственность человека за общее благополучие;

- понимать чувства других

людей и сопереживать им;

- следовать нормам здоровьесберегающего поведения;

-принимать установку на ЗОЖ

10

Дорога в школу

Правила дорожного движения

Знать:

- устройство светофора, дорожные знаки, виды транспорта, устройство перекрёстка, правила дорожного движения.

Уметь:

- распознавать основные дорожные знаки и применять их на практике

Р:- планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке.

П:- уметь анализировать ситуацию на дороге;

-определять линию поведения в разных ситуациях на дороге;

- уметь выбирать безопасный маршрут.

К:- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

-предлагать помощь в сотрудничестве.

-осознавать ответственность человека за общее благополучие;

- понимать чувства других

людей и сопереживать им;

- следовать нормам здоровьесберегающего поведения;

-принимать установку на ЗОЖ

11

Твой распорядок дня

Формирование понятий «утро», «день», «вечер», «ночь». Знакомство с распорядком дня

Знать:

- правила личной гигиены, её предметы и их назначение.

Уметь:

- выполнять основные элементы личной гигиены

Р:- планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке.

П: -иметь представление о роли правильного распорядка дня в жизни человека;

- иметь представление о влиянии личной гигиены на здоровье;

К: - осваивать правила работы в паре;

предлагать помощь в сотрудничестве.

-осознавать ответственность человека за свое здоровье;

- понимать чувства других

людей и сопереживать им;

- сознавать необходмость следования нормам ЗОЖ

12-13

Осень

Продолжать знакомить детей с осенними изменениями. Узнавание, соотнесение, сравнение, классифицирование растений, животных

Знать:

- основные правила поведения в природе;

- основные признаки

осени.

Уметь:

- приводить примеры основных признаков осени;

- правильно вести себя в природе

Р:-принимать и сохранять учебную задачу;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

П:- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

К:-принимать участие в работе парами;

-договариваться, приходить к общему решению

-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-интерес к учебному материалу

«Человек», 13 часов

14

Как ты рос

Знакомство с основными возрастными периодами жизни человека. Выявление особенностей облика человека в разные возрастные периоды

Знать:

- элементарные представления о внешнем виде человека, возрастные периоды жизни человека.

Уметь:

- различать эмоциональное состояние человека;

- выполнять элементарные правила личной гигиены

Р: -планировать и контролировать свои действия;

- соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставить и сравнить по общим и отличительным признакам

15

Как ты воспринимаешь мир

Значение органов чувств в жизни человека

Знать:

- органы чувств и их значение.

Уметь:

- выполнять элементарные правила личной гигиены

Р: -планировать и контролировать свои действия;

- соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

П: - иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека;

-обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека;

- уточнять, от чего зависит настроение человека, рассматривать, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения (радостное, веселое, грустное, печальное и т. д.).

К:- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

- предлагать помощь в сотрудничестве

-осознавать ответственность человека за общее благополучие;

-понимать чувства других

людей и сопереживать им;

- следовать нормам здоровьесберегающего поведения;

- проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, находить выход из спорных ситуаций;

принимать установку на ЗОЖ;

- проявлять эмоционально-нравст-венную отзывчивость

16

Как ты воспринимаешь мир

Наши помощники - органы чувств

-знать органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).

-уметь выполнять элементарные правила личной гигиены

Р: -планировать и контролировать свои действия;

- соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

П: - иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека;

- обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека;

- уточнять, от чего зависит настроение человека, рассматривать, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения (радостное, веселое, грустное, печальное и т. д.).

К: -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

- предлагать помощь в сотрудничестве.

-осознавать ответственность человека за общее благополучие;

-понимать чувства других

людей и сопереживать им;

- следовать нормам здоровьесберегающего поведения;

- проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, находить выход из спорных ситуаций;

принимать установку на ЗОЖ;

- проявлять эмоционально-нравственную отзывчивость

17

Твоё тело

Знакомство с внешним строением человека, с отделами тела и их основными частями. Значение осанки

Знать:

- основные части тела;

- о здоровом образе жизни и основных правилах личной гигиены.

Уметь:

- выполнять элементарные правила личной гигиены

Р: -планировать и контролировать свои действия;

- соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

П: -анализировать объекты окружающего мира;

- обобщать полученные сведения;

К: -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

-предлагать помощь в сотрудничестве.

-понимать чувства других

людей и сопереживать им;

- следовать нормам здоровьесберегающего поведения;

- проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, находить выход из спорных ситуаций;

принимать установку на ЗОЖ;

18

Как ты питаешься

Здоровье и питание. Понимание значения правильного питания в жизни человека. Памятка правильного питания

Знать:

- о здоровом образе жизни;

- элементарные правила личной гигиены;

- о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней

Р: -планировать и контролировать свои действия;

- соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

П: -анализировать объекты окружающего мира;

- обобщать полученные сведения;

К: -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

-предлагать помощь в сотрудничестве.

-понимать чувства других

людей и сопереживать им;

- следовать нормам здоровьесберегающего поведения;

- находить выход из спорных ситуаций;

принимать установку на ЗОЖ;

- проявлять эмоционально-нравственную отзывчивость

2-я четверть, 14 часов

19

Твоя одежда

Три аспекта значения одежды для человека. Значение соответствия одежды профессии, роду занятий

Знать:

- о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены;

- о профессиях родителей

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости

-осознавать основные моральные нормы поведения;

-проявлять интерес к учебному материалу

20

Твоя одежда

Назначение одежды. Необходимость её соответствия профессии, роду занятий

Знать:

- виды эмоционального состояния;

- профессии родителей.

Уметь:

- приводить примеры видов труда людей

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости

-осознавать основные моральные нормы поведения;

-проявлять интерес к учебному материалу

21

Будь здоров

Соблюдение основных гигиенических правил. Сравнение понятий «здоровье» - «болезнь». Причины инфекционных заболеваний

Знать о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены.

Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены

Р: планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке;

П: обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека;

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

- понимать чувства других

людей и сопереживать им;

-следовать нормам ЗОЖ;

22

Будь здоров

Обсуждение правил организации труда и отдыха. Здоровье и «осторожность», физическая активность, значение занятий спортом для укрепления здоровья

Знать о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены.

Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены.

Могут знать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней

Р: планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке;

П: -обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека;

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

Подводить под понятие; искать и выделять необходимую информацию

23

Твоё настроение

Эмоциональное состояния человека и его изменение в зависимости от ситуации

Знать виды эмоционального состояния.

Уметь различать эмоциональные состояния людей

Р:планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке; П:анализировать, от чего зависит настроение человека, рассматривать, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения (радостное, веселое, грустное, печальное и т. д.).

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

предлагать помощь в сотрудничестве.

-осознавать ответственность человека за общее благополучие;

- понимать чувства других

людей и сопереживать им;

-следовать нормам ЗОЖ;

проявлять эмоционально-нравственную отзывчивость

24

Твоё настроение

Эмоции человека. Элементарные приёмы управления своими эмоциями

Знать виды эмоционального состояния.

Уметь различать эмоциональное состояние людей

Р:планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке; П:уточнять, от чего зависит настроение человека, рассматривать, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения (радостное, веселое, грустное, печальное и т. д.).

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

предлагать помощь в сотрудничестве.

-осознавать ответственность человека за общее благополучие;

- понимать чувства других

людей и сопереживать им;

-следовать нормам ЗОЖ;

проявлять эмоционально-нравственную отзывчивость

25

Будь

внимательным

Значение внимания и памяти в жизни человека

Знать о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены.

Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены

Р:- выделять и формулировать познавательные цели;

-планировать и контролировать свои действия

П:- иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека;

-применять методы информационного поиска.

К:-осваивать правила работы в паре;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции, ориентированной на ЗОЖ

26

Будь

внимательным

Роль игры в развитии внимания и памяти

Знать о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены.

Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены

Р:- выделять и формулировать познавательные цели;

-планировать и контролировать свои действия

П:- иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека;

-применять методы информационного поиска.

К:-осваивать правила работы в паре;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции, ориентированной на ЗОЖ

«Природа в жизни человека», 23 часа

27

«Полна природа удивления»

Дать представление и живой и неживой природе, явлениях природы. Эмоциональное воздействие природы на человека

Знать наиболее характерные признаки времён года.

Уметь правильно вести себя в природе.

Установить зависимости между изменениями в неживой и живой природе.

Р:- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

П:- формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы;

-отвечать на вопросы по теме наблюдения;

К:-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявлять ценностное отношение к природному миру;

- осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;

-выражать позитивное отношение к живой природе;

-проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения.

28-29

Вода и воздух

Вода и воздух - главные условия жизни на земле. Обсуждение результатов опыта и значения воды в жизни человека, растений. Демонстрация опыта, доказывающего наличие воздуха «везде»

Знать признаки времён года.

Могут знать условия жизни растений и животных (свет, тепло, воздух, вода, почва)

Р:- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

П:- формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы;

-отвечать на вопросы по теме наблюдения;

К:-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявлять ценностное отношение к природному миру;

- осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;

-выражать позитивное отношение к живой природе;

-проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения.

30

Зима

Знакомство с зимними явлениями в природе. Измерение глубины снежного покрова. Наблюдение за растительным и животным миром

Знать:

- наиболее характерные признаки времён года;

- состояние растений, животных;

- название зимних месяцев.

Уметь правильно вести себя в природе.

Могут знать:

- некоторые отличительные признаки групп животных.

Могут уметь:

- различать деревья, травы, лиственные и хвойные деревья

Р:- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

П:- формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы;

-отвечать на вопросы по теме наблюдения;

К:-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявлять ценностное отношение к природному миру;

- осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;

-выражать позитивное отношение к живой природе;

-проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения.

31

Зима

Зимние явления в природе, характерные признаки зимы, состояние деревьев зимой, зимующие птицы

Знать:

- наиболее характерные признаки времён года;

- состояние растений, животных;

- название зимних месяцев.

Уметь правильно вести себя в природе.

Могут знать:

- некоторые отличительные признаки групп животных.

Могут уметь:

- различать деревья, травы, лиственные и хвойные деревья

Р:- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

П:- формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы;

-отвечать на вопросы по теме наблюдения;

К:-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявлять ценностное отношение к природному миру;

- осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;

-выражать позитивное отношение к живой природе;

-проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения.

32

Времена года

Обобщение и систематизация знаний детей о сезонных явлениях в природе

Знать:

- отличительные признаки деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений.

Уметь:

- приводить примеры диких и домашних животных;

- правильно вести себя в природе.

Могут уметь:

- различать объекты живой и не живой природы;

- различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения

Р:- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

П:- формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы;

-отвечать на вопросы по теме наблюдения;

К:-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявлять ценностное отношение к природному миру;

- осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;

-выражать позитивное отношение к живой природе;

-проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения.

3-я четверть, 17 часов

33-34

Как устроено

растение

Понимание обобщённого представления «растение» - живое существо, внешнее строение растения, его части

Знать название частей растения.

Уметь различать части растения.

Могут знать условия жизни растений (воздух, вода и др.)

Р:- работать по предложенному учителем плану;

-совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке.

П:- ориентироваться в учебнике;

-отличать с помощью учителя новое от уже известного;

- опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход);

-классификация растений;

- моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями, правил ухода за ними.

К: -осваивать способы речевого общения;

-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

-вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

-выражать позитивное отношение к живой природе;

35

Деревья, кустарники, травы

Знакомство с существенными признаками жизненных форм растений, основные признаки

Знать:

- отличительные признаки деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений.

Уметь:

- приводить примеры культурных и дикорастущих растений.

Могут знать:

- различие деревьев

Р:- работать по предложенному учителем плану;

-совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке.

П:- ориентироваться в учебнике;

-отличать с помощью учителя новое от уже известного;

- опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход);

-классификация растений;

- моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями, правил ухода за ними.

К: -осваивать способы речевого общения;

-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

-вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

-выражать позитивное отношение к живой природе;

36

Деревья, кустарники, травы

Дикорастущие и культурные растения леса и луга, сада и огорода. Определение по внешнему виду съедобных и несъедобных грибов

Уметь:

- приводить примеры культурных и дикорастущих растений.

Могут знать:

- различие деревьев

Р:- работать по предложенному учителем плану;

-совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке.

П:- ориентироваться в учебнике;

-отличать с помощью учителя новое от уже известного;

- опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход);

-классификация растений;

- моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями, правил ухода за ними.

К: -осваивать способы речевого общения;

-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

-вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

-выражать позитивное отношение к живой природе;

37

Как развивается растение

Дать представление о разнообразии семян растений. Развитие растений из семян, выявление необходимых условий для произрастания семян

Знать названия частей растения.

Уметь различать части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод)

Р:- работать по предложенному учителем плану;

-совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке.

П:- ориентироваться в учебнике;

-отличать с помощью учителя новое от уже известного;

- опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход);

-классификация растений;

- моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями, правил ухода за ними.

К: -осваивать способы речевого общения;

-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

-вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

-выражать позитивное отношение к живой природе;

38

Как развивается растение

Сравнение семян отдельных плодов, сравнение растений, которые росли на свету и без света, без полива

Знать названия частей растения.

Уметь различать части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод)

Р:- работать по предложенному учителем плану;

-совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке.

П:- ориентироваться в учебнике;

-отличать с помощью учителя новое от уже известного;

- опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход);

-классификация растений;

- моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями, правил ухода за ними.

К: -осваивать способы речевого общения;

-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

-вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

-выражать позитивное отношение к живой природе;

39

Растения в нашем классе

Дать представление о многообразии комнатных растений, знакомство с правилами ухода за ними

Знать названия частей растения.

Уметь:

- различать части растения;

- ухаживать за комнатными цветами

Р:- работать по предложенному учителем плану;

-совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке.

П:- ориентироваться в учебнике;

-отличать с помощью учителя новое от уже известного;

-классификация растений;

- моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями, правил ухода за ними.

К: -осваивать способы речевого общения;

-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

-вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

-выражать позитивное отношение к живой природе;

40

Растения в нашем классе

Проведение опытов по выращиванию комнатных растений, практические работы по уходу за ними. Правила ухода

Знать названия частей растения.

Уметь:

- различать части растения, ухаживать за комнатными цветами

Р:- работать по предложенному учителем плану;

-совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке.

П:- ориентироваться в учебнике;

-отличать с помощью учителя новое от уже известного;

-классификация растений;

- моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями, правил ухода за ними.

К: -осваивать способы речевого общения;

-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-осваивать работу в паре;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

-выражать позитивное отношение к живой природе;

41

Насекомые, птицы, рыбы, животные

Знакомство с разнообразием животного мира, формирование знаний об основных группах (классах) животных, насекомых, рыб

Знать:

- названия некоторых животных, птиц, насекомых, рыб.

Уметь:

- правильно вести себя в природе.

Могут уметь:

- приводить примеры разных групп животных, насекомых и др.

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

- подводить под понятие, распознавать объекты;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости

-осознавать основные моральные нормы поведения;

-проявлять интерес к учебному материалу

42

Насекомые, птицы, рыбы, животные

Формирование знаний об основных группах (классах), расширение знаний уч-ся, знакомство с земноводными, пресмыкающимися

Знать:

- названия некоторых животных, птиц, насекомых, рыб.

Уметь:

- правильно вести себя в природе.

Могут уметь:

- приводить примеры разных групп животных, насекомых и др.

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

- подводить под понятие, распознавать объекты;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости

-осознавать основные моральные нормы поведения;

-проявлять интерес к учебному материалу

43

Жизнь животных

Знакомство с основными проявлениями инстинкта - питанием, движением, знакомство с разнообразием животного мира, знакомство со способами питания

Знать:

- название птиц, рыб, насекомых, животных и их значение в жизни

человека.

Уметь:

- приводить примеры домашних и диких животных

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

- подводить под понятие, распознавать объекты;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости

-осознавать основные моральные нормы поведения;

-проявлять интерес к учебному материалу

44

Жизнь животных

Расширение знаний о местообитании животных, знакомство с различными способами передвижения, способностью защищаться от врагов, охрана природы

Знать:

- название птиц, рыб, насекомых, животных и их значение в жизни

человека.

Уметь:

- приводить примеры домашних и диких животных

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

- подводить под понятие, распознавать объекты;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости

-осознавать основные моральные нормы поведения;

-проявлять интерес к учебному материалу

45

Домашние

животные

Многообразие домашних животных и их значение в жизни человека, классификация животных

Знать:

- значение домашних животных в жизни человека;

- некоторых охраняемых животных.

Уметь приводить примеры домашних животных

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

- подводить под понятие, распознавать объекты;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости

-осознавать основные моральные нормы поведения;

-проявлять интерес к учебному материалу

46

Домашние

животные

Значение домашних животных в жизни человека. Забота человека о домашних животных

Знать:

- значение домашних животных в жизни человека;

- некоторых охраняемых животных.

Уметь приводить примеры домашних животных

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

- подводить под понятие, распознавать объекты;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости

-осознавать основные моральные нормы поведения;

-проявлять интерес к учебному материалу

47

«Береги природу, человек»

Формирование представления о характере взаимодействий человека и природы

Знать некоторые охраняемые растения и животных.

Уметь вести себя правильно в природе.

Могут уметь пользоваться схемами, справочной литературой

Р:- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

П:- формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы;

-отвечать на вопросы по теме наблюдения;

К:-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

-выражать позитивное отношение к живой природе;

48

«Береги природу, человек»

Роль природы в жизни и деятельности человека, как человек помогает природе, Красная книга России, правила поведения в природе

Знать некоторые охраняемые растения и животных.

Уметь вести себя правильно в природе.

Могут уметь пользоваться схемами, справочной литературой

Р:- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

П:- формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы;

-отвечать на вопросы по теме наблюдения;

К:-строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-допускать существование различных точек зрения;

вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

-проявление интереса к содержанию курса «Окружающий мир»;

-формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе

49

Резервный урок

4-я четверть, 16 часов

«Человек среди людей», 16 часов

50

«Наша Родина»

Понятие «Малая Родина». Наша страна - Россия. Народы России. Права и обязанности граждан страны

Знать:

- герб, флаг, столицу, название страны.

Могут знать гимн России

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами;

-использовать в общении правила вежливости

- иметь представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России

51

«Наша Родина»

Символика страны: герб, флаг, гимн, столица

Знать:

- герб, флаг, столицу, название страны.

Могут знать гимн России

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами;

-использовать в общении правила вежливости

- иметь представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России

52

Наш дом

Сформировать представление о разнообразии населённых пунктов (город, посёлок, деревня, село)

Знать:

- герб, флаг, столицу, название страны.

Могут знать гимн России

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами;

-использовать в общении правила вежливости

- иметь представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России

53

Наш дом

Мой дом, моя улица, мой домашний адрес, моя семья, мои родители, профессии.

Знать:

- герб, флаг, столицу, название страны.

Могут знать:

- свой адрес, профессии родителей

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-использовать в общении правила вежливости

- иметь представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

-осознавать ценность своей семьи

54

Наши

родственники

Что такое «семья», кто занимается по дому хозяйством, занятие семьи в свободное время. История моей семьи

Знать профессии своих родителей.

Уметь приводить примеры видов труда людей

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-использовать в общении правила вежливости

- иметь представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

-осознавать ценность своей семьи

55-56

Хороший день

Организация выходного дня в семье. Семейные праздники и их проведение

Знать:

- виды эмоционального состояния;

- профессии родителей.

Уметь:

- выражать благодарность;

- вести себя за столом

Р:-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-оценивать совместно с учителем результат своих действий;

П:-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и рабочей тетради;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К:-принимать участие в работе парами и группами;

-использовать в общении правила вежливости

-осознавать ценность своей семьи;

-знание основных моральных норм поведения

57

Весна

Знакомство с весенними изменениями в природе, наблюдение за растениями, за поведением птиц

Знать:

- отличительные признаки деревьев, кустарников, травянистых растений, птиц;

- некоторые охраняемые растения и животных.

Уметь:

- правильно вести себя в природе;

- приводить примеры растений, животных

Р:-принимать и сохранять учебную задачу;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

П:- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

К:-принимать участие в работе парами;

-договариваться, приходить к общему решеию

-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-интерес к учебному материалу

58

Весна

Весенние изменения в живой и неживой природе (таяние снега, листья на деревьях и др.)

Знать:

- отличительные признаки деревьев, кустарников, травянистых растений, птиц;

- некоторые охраняемые растения и животных.

Уметь:

- правильно вести себя в природе;

- приводить примеры растений, животных

Р:-принимать и сохранять учебную задачу;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

П:- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

К:-принимать участие в работе парами;

-договариваться, приходить к общему решеию

-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-интерес к учебному материалу

59

Наша

безопасность

Познакомить с опасностью в жилых помещениях (пожар), на улице, в подъезде, лифте

Знать:

- о мерах безопасности дома, на улице, в общественных местах.

Уметь:

- выполнять правила безопасного поведения

Р.:-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

П:- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

К.:-формулировать собственное мнение;

-строить понятные для партнеров высказывания

-первичное умение оценки ответов одноклассников на основе критериев безопасности;

- представление о здоровьесберегающем поведении

60

Наша

безопасность

Познакомить с опасностями, грозящими современному ребёнку

Знать:

- о мерах безопасности дома, на улице, в общественных местах.

Уметь:

- выполнять правила безопасного поведения

Р.:-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

П:- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

К.:-формулировать собственное мнение;

-строить понятные для партнеров высказывания

-первичное умение оценки ответов одноклассников на основе критериев безопасности;

- представление о здоровьесберегающем поведении

61

Будем вежливы

Познакомить с правильными отношениями между людьми, этические нормы поведения

Знать:

- правила поведения и манеры общения с окружающими людьми.

Уметь:

- выражать приветствие, благодарность;

- правильно вести себя за столом, в общественных местах

Р:-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

П.: -устанавливать причинно-следственные связи в отношениях между людьми;

-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

К.:-договариваться, приходить к общему решению;

-использовать в общении правила вежливости

-знание основных моральных норм поведения;

-этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций

62

Будем вежливы

Этические нормы поведения в гостях, общественных местах

Знать:

- правила поведения и манеры общения с окружающими людьми.

Уметь:

- выражать приветствие, благодарность;

- правильно вести себя за столом, в общественных местах

Р:-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

П.: -устанавливать причинно-следственные связи в отношениях между людьми;

-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

К.:-договариваться, приходить к общему решению;

-использовать в общении правила вежливости

-знание основных моральных норм поведения;

-этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций

63

Мы едем, едем, едем

Знать:

- правила поведения и манеры общения с окружающими людьми.

Уметь:

- выражать приветствие, благодарность;

- правильно вести себя в общественных местах

Р.:-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

П:- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

К.:-формулировать собственное мнение;

-строить понятные для партнеров высказывания

-первичное умение оценки ответов одноклассников на основе критериев безопасности;

- представление о здоровьесберегающем поведении

64-65

Скоро лето

Знать:

- правила безопасного поведения во время летних каникул;

-- правила повеления в природе с целью ее сохранения

Р:-принимать и сохранять учебную задачу;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

П:- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

К:-принимать участие в работе парами;

-договариваться, приходить к общему решеию

-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-интерес к учебному материалу

66

Резервный урок