Конспект урока по русскому языку на тему Как установить связь слов в предложении (2 класс)

Как установить связь слов в предложении?

Цель: научить задавать вопросы к словам в предложении.

Планируемые результаты: учащиеся научатся устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Оборудование: лента «светофор».

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Орфографическая минутка

Мягкий знак - хитрый знак:

Не произнести его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

- Для чего в слово просится мягкий знак? (Для обозначения мягкости согласных.)

2. Выборочный диктант

- Я буду читать предложения, а вы выписывайте только слова с мягким знаком.

1. Все короче наша тень,

Это значит - скоро день.

2. Бежит недалечко

Реченька-речка.

Маленькая речка,

Меньше ручейка.

3. Ай люлень да люлень,

По горам идет олень.

(Проверка. Сверка с образцом на доске.)

- Оцените себя.

«!» - выписал все слова. Молодец.

«+» - не выписал одно или два слова. Хорошо.

«-» - не услышал мягкий знак в словах.

3. Словарная работа

- Отгадайте слово.

- Первая буква задуманного слова - это гласная в слове мяч. (Я.)

- Вторая буква - согласная в первом слоге слова болото. (Б.)

- Дальше идет такой же слог, как второй слог в слове соловей. (Л О.}

- Следующая буква обозначает парный глухой звук к звуку [Г]. (АГ.)

- Последняя буква такая же, как в слове быстро. (О.)

- Какое слово получилось? (Яблоко.)

- Запишите его, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

- Что такое яблоко? (Плод круглой формы с дерева яблони.)

- Запишите слово яблоня. Поставьте ударение, подчеркните букву О.

- Буква О в середине слова похожа на яблоко, которое спряталось в слове. (Изображение на доске.)

ЯБЛ НЯ

- Как называется маленькое яблоко? (Яблочко.)

- Запишите это слово, подчеркните букву О.

- Как называют пирог с яблоками? (Яблочный.)

- Запишите это слово, подчеркните букву О.

- Прочитайте слова, которые записали. Что у них общего? (Общая часть яблоч- и общее значение.)

III. Самоопределение к деятельности

- Составьте нераспространенное предложение со словом яблоня. (Дети называют свои варианты, одно предложение записывают.)

- Найдите и подчеркните подлежащее и сказуемое. (Разбирают по схеме.)

- От какого слова мы задавали вопрос? (От слова яблоня.')

~ Какой вопрос мы задали? (Что делает?)

- Слова в предложении связаны по смыслу, и от одних слов к другим можно задавать вопросы.

IV. Работа по теме урока

- Откройте учебник на с. 37, прочитайте тему урока.

- Чему будем учиться на уроке? (Задавать вопросы к словам в предложении.)

Упр. 43 (с. 37).

- Сравните предложения. (У них одинаковая основа, но первое предложение нераспространенное, а второе распространенное.)

- От какого слова задаем вопрос к слову спелое¹? (От слова яблоко (какое?) спелое.)

- Какой вопрос задали к слову с яблони? (Откуда?)

- Прочитайте самостоятельно, на что нужно обратить внимание.

- Как установить связь между словами в предложении? (Поставить вопросы от слова к слову.)

V. Физкультминутка

Для начала мы с тобой

Крутим только головой. ( Вращения головой.)

Корпусом вращаем тоже -

Это мы, конечно, сможем. /

(Повороты вправо и влево.) Напоследок потянулись, Вверх и в стороны прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.) От разминки раскраснелись И за парты снова сели. (Сесть на место.)

VI. Закрепление изученного материала

Упр. 44 (с. 37-38).

- Прочитайте предложение. Докажите, что оно распространенное. (Кроме главных членов, есть второстепенные.)

- Прочитайте, на какой вопрос отвечает каждый второстепенный член. От какого слова ставим вопрос?

- Выполните задание на с. 38 самостоятельно. Кому нужна

помощь - поднимите руку. (Фронтальная проверка. Самооценка.)

Упр. 45 (с. 38).

- Прочитайте задание.

- В парах, помогая друг другу, составьте предложения. Вам поможет подсказка в конце упражнения.

- Что у вас получилось? Прочитайте текст выразительно. (Отвечает один учащийся.)

- У кого есть другие варианты? (Анализируются все варианты.)

VII. Рефлексия

(На доске записаны слова.) Желтая, сбрасывает, листья, березка.

- Составьте предложение. Подчеркните основу предложения.

- Выпишите пары слов: подлежащее и второстепенный член, который его поясняет; сказуемое и второстепенный член, который его поясняет.

(Проверка. Сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью «светофора».)

VIII. Подведение итогов урока

- Чему мы учились сегодня на уроке?

- Кто может сказать, как нужно ставить вопросы в предложении?

- Кому еще трудно?

- Кому нужна помощь учителя?

Домашнее задание

Выполнить упр. 46 (с. 39).