Внеурочное занятие Интерьер 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новопетровская средняя общеобразовательная школа»

Разработка занятия внеурочной деятельности "Уютный дом" 2 класс

Учитель: Дредигер Г.В.

2015

Урок: Интерьер.

Класс: 2 класс

Учитель: Дредигер Г.В.

Дата урока:

Цель урока: создать условия для знакомства учащихся с понятием "интерьер",
рассмотреть варианты оформления интерьера различных помещений, изучение главных особенностей интерьера.

Тип урока: урок усвоения новых знаний и способов учебных действий. Один академический час.

Универсальные учебные действия

Предметные

• Использование правил эргономики.

• Выполнение требований санитарно-гигиенических норм.

• Применение эстетических требований.

Познавательные

• Выполнение действий по образцу, алгоритму.

• Выполнение заданий с использованием визуальных объектов.

• Выполнение заданий на основе классификации, созданной самостоятельно.

Регулятивные

• Формулирование и планирование действий по выполнению учебной задачи.

• Контроль собственной деятельности по результатам выполнения задания.

• Определение общей цели и путей её достижения.

Коммуникативные

• Взаимодействие (сотрудничество) в группе.

• Обращение за помощью, формулирование своих затруднений.

Планируемые результаты:

1. Создать ситуацию, при которой возникает необходимость формулировать проблему, определить пути ее решения для получения новых знаний.

2. Обеспечить развитие у школьников умения выделять узловые моменты своей деятельности как части целого.

3. Создать условия для развития у обучающихся умения структурировать информацию.

4. Формировать умение создавать алгоритм для определения главных особенностей интерьера по нескольким его свойствам.

5. Обучать контролировать свою деятельность, при работе по созданию интерьера комнат и цветов для оформления интерьера дома.

6. Формировать навыки, использования алгоритма для по созданию интерьера комнат.

Учебно-методическое и материальное обеспечение урока: разработка, ПК, проектор, Интернет (http://www.efremova.info/word/interjer.html https://ru.wikipedia.org/wiki/%C8%ED%F2%E5%F0%FC%E5%F0), ноутбуки, ПО, яблоки, цветы из крепированной бумаги, клей, цв. карандаши, скотч.

Технологическая карта урока

Этап урока

Действия учителя

Действие ученика

УУД

I. Мотивация учебной деятельности

Время: 2 минуты.

Приветствие учащихся:

- Ребята, начинаем урок. На вашем рабочем столе находятся ноутбуки, у нас с вами приготовлены материалы для нашего урока: клей, кисточки для клея, цветные карандаши и половинки ватмана. Будьте старательными, активными, внимательными, аккуратными и у вас все получится. А ещё перед вами на столе в вазе лежат яблоки разного цвета: красного и зеленого. С помощью них мы сейчас проверим, какое у вас настроение перед уроком. Сейчас каждый из вас выберет себе яблоко одного цвета и положит его на край стола, после урока вы сможете съесть его. Если вы чувствуете себя хорошо, комфортно, то выбираете яблоко красного цвета, если нет - зелёного.

Учащиеся приветствуют учителя.

Проверяют наличие на столе всех материалов для урока.

Учащиеся выбирают яблоко одного цвета и кладут его на край стола.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания.

Рефлексия настроения и эмоционального настроя на урок.

II. Актуализация знаний

Время: 7 минуты

Учитель делит класс на три группы по 2 человека:

-Ребята, сейчас мы с вами делимся на три пары по партам, первая пара, вторая и третья.

Учитель раздаёт учащимся карточки с изображением интерьера различных комнат:

-Я раздаю каждой паре по несколько карточек с фотографиями. Ваша задача внимательно рассмотреть фотографии и подумать какие общие слова и фразы можно применить к этим карточкам, что общего может быть в них. Затем вы посмотрите по сторонам. В классе развешаны разные слова, вы должны выйти и выбрать себе слово, которое подходит к нашим фотографиям и повесить его на доску. На это задание вам отводится 2 минуты.

Учитель помогает ребятам вывешивать карточки.

Учитель рассказывает притчу о двух неразлучных соседях:

-А сейчас, ребята, я расскажу вам одну интересную притчу о соседях. Послушайте внимательно:

Есть любопытная притча о двух неразлучных соседях. Рас­сказывают, что в небольшом городке на юге Англии жил ре­месленник, который изготавливал для продажи кухонные ножи. Жители охотно раскупали их, но со временем в каж­дом доме было по несколько ножей и ремесленнику стало все труднее и труднее продавать свою продукцию. Тогда он обратился к художнику и тот придумал нож с очень краси­вой ручкой. Ремесленнику удалось быстро продать с деся­ток красивых ножей, но, затем, дело снова застопорилось. Тогда он обратился к ещё одному человеку, который придумывает красивые вещи - дизайнеру. И вот что из этого вышло. Дизайнер тоже первым делом обратил внимание на ручку ножа. Но в отличие от художника, он думал не столько о красоте, сколько об удобстве, и своей цели достиг. Ножом с новой рукояткой было удивительно легко работать, рука не уставала, его было приятно просто держать в руке. Жители городка быстро оценили достоинство новинки и все старые ножи отложили в сторону. Они стали на­перебой заказывать ремесленнику ножи с новой руко­яткой. Затем дизайнер предложил делать лезвие ножа не из обычного металла, а из прочной стали. Горожанам эти ножи понравились, так как могли долго служить своему хозяину, так как металл почти не стирался. Затем дизайнер придумал специальный нож для чистки рыбы, то­порик для разделки мяса, особое приспособления для рез­ки хлеба и много всяких полезных и нужных вещей мелочей. С тех пор так и повелось: вместе они ремесленник, художник и дизайнер стали украшать жилище людей всякими удобными и красивыми вещами.

Вы послушали притчу, а теперь постараетесь также найти и выбрать те слова, которые подходят к этой притче.

Учитель помогает ребятам вывешивать карточки.

-Молодцы, ребята, а сейчас мы с вами попробуем объединить все слова в одно целое, а для этого попросим Алису подойти к компьютеру, где в поисковике Яндекс набран наш набор слов, и найти нам ещё одно слово, которое будет объединять все слова, которые мы с вами нашли. А теперь мы посмотрим на ссылки сайтов и страниц, которые содержат все написанные слова и видим слово, которое встречается чаще всего. Алиса, назови нам пожалуйста громко это слово.

-Молодец, конечно, слово, которое объединяет все фотографии, которые мы просмотрели, притчу и слова, которые мы назвали. Это и есть тема нашего сегодняшнего урока.

Учащиеся рассматривают фотографии, находят в классе нужные слова и вывешивают их на доску: изображение внутренней части помещения, картина, рисунок, комната, цвет, мебель, красота, уют, тепло, обстановка.

Учащиеся, выслушав притчу, находят в классе нужные слова и вывешивают их на доску: дизайнер, художник, ремесленник, удобство, красота, предметы быта, полезные вещи.

Ученица садится за компьютер с подключённым Интернет и с включённым браузером, и где уже заранее написаны все найденные слова, и находит ссылки на сайты и страницы, содержащие все эти слова. В ссылках сразу высвечивается слово Интерьер. Ученица озвучивает слово: -Интерьер.

Поиск и выделение необходимой информации;

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

III. Постановка цели и задач урока

Время: 8 минут

Учитель просит учащихся озвучить тему урока:

-Да, ребята, сегодня мы вами рассмотрим понятие Интерьер дома, рассмотрим особенности интерьера и способы построения и разработки интерьера дома. Как правильно сделать интерьер своего дома.

Учитель:

-Ребята, скажите мне пожалуйста, какую задачу мы сейчас решили?

-Что надо было сделать и что сделали для того, чтобы найти цель урока?

-Что не получилось и почему?

-Молодцы, ребята, а мы продолжаем урок.

-Мы сейчас узнаем, а что же такое интерьер, как определяется смысл этого слова в словаре, а для этого воспользуемся сетью интернет, откроем словарь Википедия и прочитаем определение этого слова. Попросим одного из ребят ввести слово Интерьер в строку поискового запроса и найти нам нужное страницу.

-Молодцы, ребята.

Учащиеся отвечают: -Интерьер.

Ученик1: Нашли, определили цель урока.

Ученик2: Выбрать общие слова, рассмотрев фотографии интерьера, прослушав притчу и найти в поисковике интернета то общее слово, которое эти слова объединяло.

Ученик 3: У нас всё получилось, мы определили цель урока.

Учащийся садится за компьютер с подключённым Интернет и с включённым браузером и пишет слово: интерьер, находит ответ на странице Википедии https://ru.wikipedia.org/wiki/%C8%ED%F2%E5%F0%FC%E5%F0 и читает его вслух: Интерье́р ( intérieur < interior - внутренний, антоним ) - архитектурно и художественно оформленное внутреннее пространство , обеспечивающее человеку эстетическое восприятие и благоприятные условия жизнедеятельности; внутреннее пространство или отдельного помещения, которого определяется его функциональным назначением.

Осознание учениками основной цели урока. Сформулированная и зафиксированная цель.

Определение общей цели и путей её достижения.

Рефлексия деятельности.

IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Время: 18 минут

Учитель показывает презентацию по теме урока:

-Ребята, давайте вместе посмотрим на экран и узнаем, какие виды интерьера бывают: интерьер гостиной, кухни, детской и прихожей.

-Ребята, а как вы считаете, для чего нужен интерьер, для чего необходимо уметь правильно выбирать и составлять интерьер?

Учитель выводит на экран слайд Особенности интерьера:

-Ребята, у интерьера есть свои особенности, по которым определяют является ли интерьер хорошим. Это: 1.Эргономические (рациональная, удобная расстановка мебели и предметов), 2.Санитарно-гигиенические (освещение, температурный режим, уровень шума, чистота и порядок) и 3. Эстетические (цвет, выбор стиля, благоустройство комнат). Давайте мы с вами ещё раз внимательно посмотрим на те фотографии интерьера, которые вы рассматривали вначале урока и прикрепим по одной из их на доску на одну из особенностей, к которой как вы считаете относится фотография интерьера. Молодцы, ребята, а теперь объясните мне: почему вы поступили именно таким образом, а не иначе? И как вы считаете, справились ли мы с этим заданием?

-Молодцы, ребята, вы все правильно поняли. Сейчас мы с вами попробуем сами выбрать интерьер комнат. Так как мы с вами умеем хорошо обращаться с компьютером, то я предлагаю вам поиграть в компьютерную игру "Подбери Интерьер" Сейчас вы подвинете к себе ноутбуки, они включены, на экране рабочего стола вы увидите открытую программу. Ваша задача, пользуясь левой клавиши мышки, выбирать нужные обои, мебель, ковры и обстановку различных комнат. На игру вам отводится 3 минуты. Думаю, что игра вам понравится, она поможет вам самим справиться с составлением красивого и эстетичного интерьера. Но не забудьте про правильную посадку при работе за ноутбуком и правила работы за компьютером. Все поняли задания. Приступайте к работе.

Учитель просматривает работы учащихся и делает замечания по работе:

-Молодцы, ребята, как вы считаете, хорошо ли вы справились с заданиями? И почему вы выбрали именно такие цвета в интерьере, мебель и обстановку?

-Думаю, вам задание понравилось.

Учащиеся просматривают презентацию (Приложение).

Ученик1: Интерьер нужен для того, чтобы было красиво в доме, чтобы удобно расставить мебель и чтобы все цвета в доме сочетались.

Ученик2: Интерьер необходим, чтобы людям было приятно находится в помещении, удобно пользоваться предметами, чтобы было чисто и всегда был порядок.

Учащиеся ещё раз рассматривают фотографии интерьера и вывешивают их на доску.

Идёт обсуждение поставленного вопроса учителя:

Ученик1: Я повесил свою фотографию на эргономические особенности, потому что на ней удобно расставлена мебель.

Ученик2: А я поместил свою фотографию на санитарно-гигиенические особенности, потому что на фото хорошее освещение, чистота и порядок.

Ученик3: Я повесил свою фотографию на эстетические особенности, так как мне понравился цвет комнаты и мебели.

Ученик4: Да, мы справились с заданием.

Учащиеся открывают ноутбуки, начинают выполнять задания, соблюдая правила охраны труда.

Учащиеся обсуждают вопрос учителя:

Учащийся1: Я хорошо справился с заданием, выбрал эти цвета, мебель и обстановку, так как они мне понравились и они сочетаются друг с другом.

Выполнение заданий на основе классификации, созданной самостоятельно.

Взаимодействие (сотрудничество) в группе.

Использование правил эргономики.

Выполнение требований санитарно-гигиенических норм.

Применение эстетических требований.

Контроль и рефлексия собственной деятельности по результатам выполнения задания.

V. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.

Время: 7 минут

Учитель раздаёт учащимся листы размером А3, картинки мебели, вырезанные из бумаги:

-Ребята, я не просто так спросила вас про выбор цвета в вашем интерьере. Цвета, которые вы используете при составлении дизайна и интерьера комнат должны сочетаться между собой. Есть основные правила: не использовать более трёх цветов, не использовать цвета, не сочетаемые друг с другом, например, красный, жёлтый и зелёный и не использовать только тёмные цвета.

-Теперь мы с вами, ребята, уже знаем, что какое интерьер, каковы его важные особенности и как правильно его составить. Для того, что закрепить наши знания мы выполним небольшой проект "Интерьер моего дома". Я разрешаю вам пересесть по парам с кем вы хотите. Перед вами на столе лежат лист бумаги, картинки мебели, клей, кисточки для клея и цветные карандаши. Ваша задача внимательно посмотреть на картинки, на которых изображена мебель, определить к какой комнате её можно отнести и листе ватмана приклеить мебель по её расположению так, как она расположена у вас дома или по желанию, а затем цветными карандашами вы можете подрисовать любые элементы и обстановку. Затем мы с вами соединим все комнаты вместе в один интерьер дома или квартиры. Задание понятно? Приступаем к работе, на выполнение проекта отводится 3-5 минут.

-Молодцы, ребята, а как вы думаете хороший у нас получился интерьер или что-то можно было бы поменять?

Учащиеся готовят клей, кисточки для клея, цветные карандаши и рассаживаются по парам как хотят.

Учащиеся выполняют проект, затем соединяют вместе все комнаты.

Учащиеся ведет обсуждение проекта: все ли получилось или что-то можно поменять в интерьере дома.

Взаимодействие (сотрудничество) в группе.

Использование правил эргономики.

Выполнение требований санитарно-гигиенических норм.

Применение эстетических требований.

Контроль и рефлексия собственной деятельности по результатам выполнения задания.

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности.

Время: 3 минуты

Сегодня, ребята, мы с вами очень активно работали на уроке, давайте вспомним какое важное понятие мы сегодня с вами разобрали и какую роль оно играет в нашей жизни и каких результатов мы достигли на нашем сегодняшнем уроке?

-А как вы думаете, что ещё можно использовать для оформления интерьера? Какие ещё элементы интерьера необходимы в нашем доме, чтобы он был уютным, красивым, добрым, тёплым?

Учитель ставит на стол вазу с цветами разного цвета из крепированной бумаги, а на доске вывешивает табличку с надписями соотношения цвета роз и настроения прошедшего урока:

-Правильно, молодцы, ребята, сейчас мы тоже немного украсим интерьер нашего класса. Я предлагаю всем вам сейчас вспомнить как вы поработали на сегодняшнем уроке и подумать: есть у вас проблема с усвоением темы и материала урока, нужна ли вам ещё помощь, все ли вам понятно, все ли хорошо, а может и не очень и выбрать соответствующего цвета розу. Мы с вами соберём свой букет, он так и будет называться "Букет понимания". Посмотрите ещё раз на доску и выберите ваш цветок из вазы: красный цветок- у меня есть проблема и мне нужна ещё помощь; желтый цветок- не все ещё понятно; зеленый цветок - у меня все хорошо и мне все понятно.

-Спасибо вам, ребята, за урок и хорошее настроение. На следующих занятиях мы продолжим изучение особенностей интерьера и способов его составления.

Учащиеся вспоминают тему урока, роль интерьера в жизнедеятельности людей и говорят о достигнутых на уроке результатах: познакомились с особенностями интерьера и научились его создавать.

Учащиеся отвечают: Картин, ковров, игрушек, ваз с цветами, фотографий на стенах, статуэток и тд.

Учащиеся выбирают свой цветок из вазы и собирают новый букет понимания.

Подведение итогов урока и всей деятельности на уроке.

Соотнесение цели и результата деятельности.

Самооценка личного вклада в общий результат деятельности. Рефлексия усвоения учебного материала.

Распечатать фото, сделать карточки и слова, гофрированную бумагу для цветов. Изготовить розы из гофрированной бумаги для рефлексии, двусторонний скотч!!!

Организационный этап

1. Проверка готовности к уроку;

2. Рефлексия настроения и эмоционального состояния: с помощью цветных листочков и изобразить дерево. (можно яблоки разного цвета) Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево яблоки красного цвета, если нет, зелёного.

Определение темы и цели урока

1. Групповая форма обучения. Приём - учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу). Методы проблемно-поисковые.

Разделить учащихся на 3 группы, каждой раздать карточки с различного вида интерьера комнат, учащиеся рассматривают карточки, анализируют полученную информацию (связь с темой урока) выбирают слова (напечатать), которые подходят к картинкам (изображение внутренней части помещения, картина, рисунок, комната, цвет, мебель, красота, уют, тепло, обстановка).

2. Учитель рассказывает притчу о двух неразлучных соседях и выбирают слова, которые подходят к ситуации (удобство, цвет, красота, полезность).

3. Открываем интернет (один из учащихся) вводим слова: изображение внутренней части помещения, картина, рисунок, комната, цвет, мебель, , красота, уют, тепло, обстановка, которые нашли и получаем тему нашего урока Интерьер: http://www.efremova.info/word/interjer.html

4. Определили тему урока Интерьер, открыли её на доске (буквы были закрыты)

Актуализация знаний в начале урока или в процессе его по мере необходимости

1. Показ презентации по теме Интерьер: сделать одну гостиная, детская, кухня, прихожая.

2. Объяснения главных особенностей интерьера: Эргономические (Рациональная, удобная расстановка мебели и предметов), Санитарно-гигиенические (освещение, температурный режим, уровень шума, чистота и порядок) и Эстетические (цвет, выбор стиля, благоустройство комнат) Сделать в виде дерева.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

1. Практическое задание: развесить фотокарточки по видам (все вместе по несколько карточек) индивидуальная и выбрать интерьер в программе.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений

1. Учащиеся выполняют проект интерьера комнат (вырезать картинки и приготовить листы форматом А3)

Подведение итогов урока

Рефлексия деятельности

Используются цветные розы для рефлексии деятельности «Букет настроения»

Предложить учащимся расставить цветы в вазу (красный - есть проблема, нужна помощь; желтый - не все понятно; голубой - все хорошо).