Технологическая карта урока русского языка на тему 'Изменение глаголов по временам'

Технологическая карта урока русского языка

Учитель: Редкозубова Т. П.

Класс: 3

Тема: Изменение глаголов по временам.

Тип урока: урок - практика.

Цель урока: Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Задачи урока:

- дать понятия «настоящее», «прошедшее», «будущее» время глагола;

- развивать умение различать глаголы в форме настоящего, прошедшего и будущего времени;

- развивать орфографическую зоркость, речь, умение сравнивать и делать выводы, обогащать словарный запас;

- воспитывать чуткое отношение к языку, Родине умение работать в парах.

Оснащение урока: проектор, ПК, интерактивная доска, видеопрезентация к уроку, мультимедийная физминутка, карточки с заданиями, тесты.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: иметь представление об изменении глагола по временам; уметь правильно писать личные окончания глаголов; уметь определять времена глаголов.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь работать в парах, договариваться и приходить к общему решению.

Познавательные: ознакомление с изменением глагола по временам.

Личностные: развитие навыка сотрудничества.

Основные понятия:

Глагол, настоящее время, прошедшее время, будущее время.

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организа-ционный момент (1 мин.)

Подготовить учащихся к работе.

Учитель приветствует детей.

- Ребята, 10 марта 2015 г., по всей России стартовала самая народная акция - "Я помню! Я горжусь!". Другими словами, акция называется "Георгиевская ленточка". Она посвящена Дню Великой Победы. Хотели бы и вы стать участниками акции «Я помню! Я горжусь!»?

- Да.

- Тогда я предлагаю сегодня, прямо сейчас на уроке русского языка стать волонтерами акции «Я помню! Я горжусь!» и внести свою частичку в подготовку к празднованию 70-летия Великой Победы.

Я помню. Я горжусь. И преклоню колено
У мраморной стены… У Вечного Огня…
И многие, как я, склонятся непременно,
Ведь каждый, кто погиб, погиб и за меня...

Учащиеся отвечают на приветствие учителя.

Выслушивают учебную ситуацию.

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

2.Релаксация. (1 мин.)

Эмоциональное настроение учащихся

Введение в тему урока через воспитательную задачу.

-Любовь к Родине - это деятельная любовь. Эта длительная, напряженная работа по очищению сначала себя, потом своей семьи, своего города... Любовь к Родине - это созидание, это творчество и самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать свою любовь к Родине и свое настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак за работу.

Цель акции «Я помню! Я горжусь!»: "Не дать забыть новым поколениям, кто и какой ценой одержал победу в самой страшной войне прошлого века, чьими наследниками мы остаёмся, чем и кем должны гордиться, о ком помнить".

Такою все дышало тишиной,
что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
всего каких-то пять минут осталось!

Учащиеся с помощью улыбки передать свою любовь к Родине и свое настроение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные: самоопределение

3. Чистописание. «Добровольцы» (3 мин.)

Формированием навыка письма (3 мин.)

Учитель объясняет ход урока в дальнейшем через выполнение заданий в конвертах.

- Ребята, перед вами конверты. В каждом из них задание. Выполнив все задания вас, ждет - награда. (В течение урока при выполнении каждого задания дети из частей создают юбилейную медаль). Но будут и трудности.

На уроке нужно быть старательными,

Быть спокойными и

внимательными.

Всё пишите, не отставая,

Слушайте, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спешите перебивать.

- Вы готовы к достижению цели? Тогда вперед!!!

Выполняем задание из конверта № 1 «Добровольцы».

- Отгадайте загадку.

В небе праздничный салют

Фейерверки там и тут.

Поздравляет вся страна

Славных ветеранов.

А цветущая весна

Дарит им тюльпаны,

Дарит белую сирень.

Что за праздник в майский день?

- День Победы.

- Вы правы. Это день Победы. Сколько дней осталось до этого праздника?

- Сколько лет прошло с тех?

- 70 лет.

- Ваша задача доказать, что вы достойные правнуки своих прадедов.

- Письмо букв Пп. Характеристика [ п ], [ п"].

- Списывание пословицы и объяснение ее смысла.

Великое дело начать: смелое начало - та же победа.

Познавательные: умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

4. Словарь «Минное поле». (5 мин.)

Развитие навыка правописания слов с непроверяемыми орфограммами;

Учитель предлагает открыть конверты № 2 «Минное поле» и вставить буквы в слова.

-Чтобы мы могли двинуться в путь дальше, вам предстоит разминировать дорогу.

- Здесь птицы не поют, деревья не растут.
И только мы, плечом к плечу, врастаем в землю тут.
Горит и кружит вся планета, над нашей Родиною дым.
И значит нам нужна одна победа,
Одна на всех мы за ценой не постоим,
Одна на всех мы за ценой не постоим.

М…сква, Р…ссия, Отеч…ство, …расная площа…ь,

с…лдат, к…м…ндир, м…даль, орд…н, …б…лиск, п…беда, п…рад, с…лют.

Знакомство с новым словарным словом герой.

- Новое слово герой.

Чтобы стать героем,

Нужно быть отважным,

Честным в деле каждом,

Скромным в слове каждом.

Самостоятельная работа. Взаимопроверка работ.

Познавательные: писать слова с непроверяемыми орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль; соотносить выполненное задание с образцом; оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

5.Актуализация знаний полученных на предыдущих уроках. «Разведчики».

(3 мин.)

Закрепить знания о глаголе.

Учитель предлагает открыть конверт № 3 «Разведчики» и провести «Аукцион знаний о глаголе».

У меня есть карта,
У меня есть компас.
Я пойду в разведку,
Отомщу за всех!
Я возьму бинокль,
Чтобы лучше видеть,
И одну гранату,
Если враг настиг!

У

Фронтальная работа. Учащиеся отвечают на вопросы:

1) Что такое глагол?
2) Что обозначает глагол?
3) На какие вопросы отвечает глагол?
4) Каким членом в предложении бывает глагол?

5) С чем глагол не употребляется?

6) Как пишется частица не с глаголами?
7) Что такое неопределенная форма глагола?
8) На какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола?

9) Как определить вид глагола?
10) Как изменяется глагол?

11) Как определить форму глагола?

Личностные: учебно -познавательный интерес к учебному материалу.

Познавательные: осознанно строить устное высказывание в устной форме, строить логическое рассуждение.

6. Предъявление новых знаний. «Взять языка!». (3 мин.)

Сформулировать тему урока.

Определить цели и задачи урока.

1. Вскройте конверт № 4 «Взять языка». Что обозначает это выражение?

- Взять языка - тактический приём, применяемый разведчиками для того чтобы доставить командованию человека (военнослужащего), от которого планируется получить информацию определённого рода.

На фронте взять "языка" - и наука, и спорт, и целое искусство. Для нас таким языком на уроке будут временные формы глагола.

- Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы.

Этот хитренький глагол

Себе ВРЕМЯ изобрел.

«Ухожу», - кричит сегодня.

« А вчера, - кричит, - ушел».

«Завтра, - скажет, - я уйду!»

Позавидуйте ему!

- О чем идет речь в стихотворении.

- Сколько времен у глагола?

- Какие времена встретились в стихотворении у глагола уходить?

- Какие слова помогли определить время?

- Как еще можно определить время глагола?

- На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени? Приведите примеры.

- На какие вопросы отвечают глаголы настоящего и будущего времени?

Приведите примеры.

- Сформулируйте тему урока.

- С какой целью мы изучаем эту тему?

1. Учащиеся определяют тему урока и чему они будут учиться на уроке, слушают и отвечают на вопросы:

- О временах глагола.

- 3 времени: настоящее, прошедшее, будущее.

- Сегодня, вчера, завтра.

- По вопросу и по суффиксу -л- у пр. времени.

- Что делал (-и)? Что сделал (-и)?

- Что делает (-ют)? Что будут делать? Что сделает (-ют)?

- Изменение глаголов по временам.

- Научиться различать временные формы глагола и правильно их употреблять.

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Познавательные: создание условий для совершенствования в речи обучающихся нового грамматического материала (отвечать и задавать вопросы).

Регулятивные: приводить примеры, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

7. Мультимедийная физминутка. «У солдата выходной». (2 мин.)

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

Учитель организует проведение учащимися зарядку.

Учащиеся поют песню и выполняют упражнения.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.

8. Закрепление. «Есть такая профессия - Родину защищать». Мотивация учебной деятельности. (5 мин.)

Закрепление знаний о временах глаголов через исследовательскую работу.

- Приступаем к следующему заданию. Откройте конверт № 5. Проведем исследование в группах: как могут изменяться глаголы. Каждая группа работает по плану в рабочем листе.

В конверте - «План работы» и «Рабочий лист».

Общий вывод делает учитель, приводя примеры, записанные на доске.

- Если глагол отвечает на вопрос "что делает?" или "что делают?" и обозначает действие, которое происходит в момент речи, то этот глагол стоит в настоящем времени

(в I столбике добавляется запись "В настоящем времени");

- Если глагол отвечает на вопрос "что делал?", или "что сделал?", или "что делали?", или "что сделали?" и обозначает действие, которое происходило до момента речи, то этот глагол стоит в прошедшем времени

(во II столбике добавляется запись "В прошедшем времени");

- Если глагол отвечает на вопрос "что сделает?", или "что сделают?", или "что будет делать?", или "что будут делать?" и обозначает действие, которое произойдет после момента речи, то этот глагол стоит в будущем времени

(в III столбике добавляется запись "В будущем времени").

Дети читают план работы, работают в группах. Учитель организует работу детей, оказывает необходимую помощь.

План работы:

1.Прочитайте предложение.

2.В скобках запишите вопрос к глаголу.

3.Определите, когда, относительно момента речи, происходит действие.

4.Запишите вывод.

Рабочий лист (группа №1)

Люди военных профессий всегда (что _________?) стоят на защите нашей Родины. Они (что _________ ?) охраняют наш покой.
Вывод: действие происходит ____ момент речи.

Рабочий лист (группа №2)

Так было и 74 года назад, но за один день мирная жизнь миллионов людей (что _________?) превратилась в ужасную трагедию, (что _________?) началась ВОВ.

Свой вклад в Победу (что _________?) внесли не только военные, но и труженики тыла, владеющие мирными профессиями - это токари, слесари, каменщики, швеи, трактористы и многие другие.

Вывод: действие происходит _____ момента речи.

Рабочий лист (группа №3)

В 2015 году, 9 мая, мы (что ___________________?) будем отмечать 70-летие Победы в ВОВ. И (что _________?) отдадим дань памяти людям, защитившим нашу Родину от врага ценой своей жизни.

Вывод: действие происходит ________ момента речи.

Отчет групп у доски.

Каждая группа в свой столбик прикрепляет на доске вопросы к глаголам и глаголы. Учитель после вывода каждой группы озаглавливает столбики:

I столбик "В момент речи"

II столбик "До момента речи"

III столбик "После момента речи"

Познавательные: различать глаголы в форме настоящего, прошедшего и будущего времени.

Коммуникативные: формировать умения и навыки в процессе работы в группах, работать с текстом, сотрудничать в поиске информации.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

9. Самостоятельная работа. «У Вечного огня». (5 мин.)

Выписать глаголы; определить время глаголов.

Откройте конверт № 6.Выполните упражнения № 605, с. 105-106.

Учащиеся самостоятельно выписывают глаголы из упражнения и определяют время и число глаголов.

Познавательные: находить глаголы и определять временные формы глаголов. Коммуникативные: работать с текстом.

Личностные: патриотические чувства, любовь к Родине.

10. Тест. «Я помню! Я горжусь!». (Работа с карточками). (3 мин.)

Закрепить знания, полученные по теме урока.

Откройте конверт № 7.Выполните тест.

Учащиеся самостоятельно выполняют тест. Фронтальная проверка с объяснением.

Познавательные: различать глаголы в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Коммуникативные: работать с текстом, сотрудничать в поиске информации.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

11. Подведение итогов занятия.

Рефлексия

Учитель берет интервью у обучающихся:

- Чему вы сегодня научились?

- Чем запомнился урок?

- Как определить время глагола?

- На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем времени?

- На какие вопросы отвечают глаголы в прошедшем времени?

- На какие вопросы отвечают глаголы в будущем времени?

Обучающиеся делают выводы о том, чему они научились и чем запомнился им урок.

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Коммуникативные: учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

12. Оценка учащихся. (1 мин.)

Оцените свою работу на уроке.

Высказывают свое мнение об уроке. Производят оценку своих ответов, стараются адекватно оценить результат своей учебной деятельности.

- Мы справились с заданиями и собрали модель юбилейной медали.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

13. Информация о домашнем задании. (1 мин.)

(дифференцированное).

Инструктаж по его выполнению.

1. Упражнение № 607, с. 106:

-написать текст «Крепость-герой» по памяти.

- списывание текста.

- определить время глаголов.

2. Повторить правило (с. 84).

14. Видеофильм к песне «День победы». (3 мин.).

Релаксация.

Вручение шоколадных медалей волонтерам акции «Я помню! Я горжусь!»

Личностные: патриотические чувства, любовь к Родине.

Приложение