- Учителю
- Конспект урока по русскому языку на тему 'Мягкий знак в глаголах после шипящих', 4 класс
Конспект урока по русскому языку на тему 'Мягкий знак в глаголах после шипящих', 4 класс
МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Учитель: Степаненко Ирина Ивановна
Русский язык. 4 класс.
Тема: Мягкий знак после шипящих в глаголах.
Тип: изучение нового материала (по теме первый урок из 2-ух).
Цели:
-
Образовательная: учить писать мягкий знак после шипящих в глаголах; отрабатывать навык правописания мягкого знака на конце слова после шипящих в именах существительных именах прилагательных краткой формы.
-
Воспитательная: формировать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном осуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.
-
Развивающая: создать условия для развития внимания, памяти, речи; расширения кругозора обучающихся.
-
Создать условия для формирования УУД обучающихся.
Оборудование: ИД; учебник «Русский язык» 4 кл., 1часть, автор - С.В. Иванов, М. «Вентана -Граф» 2011; рабочая тетрадь «Пишем грамотно» 4кл., №1, автор - М.И. Кузнецова, М. «Вентана-Граф», 2011; карточки для работы; фишки (красного, жёлтого и синего цвета) для оценивания результатов работы.
Формы работы на уроке:
-
работа в группах;
-
работа в парах;
-
самостоятельная работа;
-
самопроверка;
-
взаимопроверка;
-
самоанализ;
-
анализ;
-
контроль результата
Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
-
Формирование положительного психологического настроя на предстоящую работу.
ИД
Слайд
№1
ИД
Слайд №2
ИД
Слайд №3
ИД
Слайд №4
ИД слайд №3
ИД
слайд№5
ИД
Слайд №6
- Я рада нашему уроку,
Мне с вами интересно, друзья!
Разные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся дружок.
- Урок русского языка. Мы снова отправляемся в страну родного языка.
- Чему учимся на уроках русского языка?
- Какие области русского языка мы изучаем?
-В какой области мы остановимся, вы определите сами чуть позже.
- Говорить и писать правильно.
- Области: «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи».
2.Актуализация знаний по теме « Мягкий знак после шипящих на конце слов». Мотивационный.
-Сегодня на уроке я предлагаю организовать работу в группах, парах и индивидуально.
- Ваши предложения?
- Какие организационные правила применим в работе?
1.Работа по карточкам.
Задание. Прочитайте слова. Распределите слова на группы по общему основанию. Запишите слова, раскройте скобки и докажите свой выбор.
Молодёж(ь), береч(ь), кирпич(ь), реч(ь), хорош(ь), жду встреч(ь), отреж(ь), много задач(ь), морж(ь), колюч(ь), плащ(ь), поеш(ь).
- Прочитайте задание и задайте вопросы на понимание.
- Какое основание для определения групп слов?
- Обозначьте правило правописания орфограммы в словах каждой группы графической моделью.
Миниитог.
- Что нужно знать, чтобы правильно писать слова с шипящими на конце разных частей речи?
- Какую работу выполнили?
Оцените свое знание изученного материала и результат работы на данном этапе работы.
Поднимите руку тот, у кого были затруднения.
Над чем нужно поработать?
-Какая группа слов вызвала противоречие?
-Какой частью речи являются слова? Как вы определили, что это глаголы?
- Почему возникло противоречие?
-
Высказывать свое мнение, слушать мнение других, обсуждать, доказывать, делать вывод.
-
Контролировать действия и результат работы.
-
Оценивать действия и результат работы символами.
-
+ - самостоятельно и без ошибок выполнял работу.
-
? - работал самостоятельно, но были ошибки.
-
- - самостоятельно работать не мог.
-
Фиксируем в тетрадях на полях.
1.Работа в группах. (Итог работы фиксируется на доске)
1)молодёжь, речь - ж.р., 3-склонение.
2)кирпич, плащ, морж -м.р., 2-склон.
3)хорош, колюч -кр. форма им. прилагат.
4)много задач, жду встреч - 1- скл., мн.ч., Р.п.
5)береч(ь)), отреж(ь), поеш(ь) - ? не изучали.
-Орфографическое.
Обозначают правило правописания орфограммы каждой группы слов графической моделью и устно проговаривают.
(на доске)
С 3ск.- ш,ж,щ,ч + Ь;
С 1,2ск. -ж,ш,щ,ч -нет
П кр.ф. - ш,ж,щ,ч - нет
1) Какой частью речи выражено слово.
2) Лексическое значение слова.
3)Правило написания орфограммы в слове.
- Вспомнили и закрепили правописание мягкого знака на конце слов после шипящих разных частей речи.
Самооценка.
-
+ - самостоятельно и без ошибок выполнял работу.
-
? - работал самостоятельно, но были ошибки.
-
- - самостоятельно работать не мог.
5)береч(ь)), отреж(ь), поеш(ь) - ?
-Глаголы. Обозначают действия и отвечают на вопросы: что делать? что сделай? что сделаешь? и др.
- Не изучали правописание мягкого знака после шипящих в глаголах.
3.Определение темы урока.
-В какой области русского языка мы сегодня остановимся?
- Какую цель поставите себе на уроке?
- Сформулируйте тему урока, опираясь на цель урока.
- Правописание.
- Узнать, нужно писать или нет мягкий знак после шипящих в глаголах.
«Мягкий знак после шипящих в глаголах»
4. Целеполагание. Планирование.
- А кто сможет определить задачи нашего урока?
У - О чем должны узнать на уроке?
- Чему мы сегодня будем учиться?
Р - Что будем развивать?
О - Что будем объяснять?
К - Что будем контролировать?
-Как построим нашу работу?
У - узнать о правописании мягкого знака в глаголах после шипящих;
- учиться писать правильно мягкий знак в глаголах после шипящих.
Р - развивать орфографическую зоркость, внимание, речь.
О - объяснять правописание и значение слов.
К - контролировать свою работу и работу одноклассников.
По плану.
И + Н (исследуем и наблюдаем)
ОНЗ (открываем новые знания)
ВП (выводим правило)
ПЗ (применяем знания)
К + О - Р (контролируем и оцениваем результат работы)
5. Открытие детьми нового знания.
-
Работа по учебнику.
Стр.94, рубрика «Давай подумаем»
Задание.
- Прочитайте предложения.
- Найдите слова, в которых на конце после шипящих стоит мягкий знак.
- Определи, к какой части речи относятся выделенные слова?
- В каких формах они стоять?
- Прочитайте задание и задайте вопросы на понимание.
- Что вы прочитали?
- Объясните значение любой пословицы по выбору.
- Какие слова вы нашли в предложениях?
- Какой частью речи являются выделенные слова?
- В каких формах они стоять?
- Какое общее основание в данных словах?
- Сделайте свой вывод о правописании орфограммы в словах.
- Как вы проверите свой вывод?
- Проверьте, правы ли вы в своём выводе.
- Что скажите о своем выводе.
- Сформулируйте правило.
- Сделайте графическую модель правила (опору).
- Вернемся к пятой группе слов береч(ь)), отреж(ь), поеш(ь) - ?
- Вы сможете открыть скобки?
- Как напишите глаголы данной группы?
- Откройте скобки карандашом.
- Обозначьте графической моделью правило правописания орфограммы в словах.
- Сформулируйте правило правописания орфограммы в словах, опираясь на модель.
Проследим наше продвижение по плану работы.
- Что выполнили?
- На каком этапе работы находимся?
Миниитог.
Оцените результат своей работы на пройденных этапах.
- Поднимите руку тот, у кого были затруднения.
Над чем нужно поработать?
Работа в группах.
- Предложения, которые являются пословицами.
- Объясняют значение пословицы по выбору.
- Глаголы.
отрежь (что сделай?, 2 л. ед.ч. )
погонишься (что сделаешь?,2 л. ед.ч. )
поймаешь (что сделаешь?, 2л.ед.ч)
едешь (что делаешь?, 2л. ед.ч.)
будешь (что сделаешь?, 2л. ед.ч. )
испечёшь (что сделаешь?, 2л. ед.ч. )
беречь (что делать?, н.ф.г.)
- Орфографическое.
-В глаголах после шипящих нужно писать мягкий знак.
- Нужно прочитать в учебнике рубрику «Тайны языка» и сравнить со своим выводом.
- Читают правило в учебнике на стр. 94, рубрика «Тайны языка»
- Наш вывод совпадает с правилом в учебнике. Значит он верный.
- Во всех глагольных формах после шипящих пишется мягкий знак.
Г- ш, щ, ч, ж +Ь
5) береч(ь)), отреж(ь), поеш(ь) - ?
- Да.
- С мягким знаком после шипящей.
- Открывают скобки карандашом.
- Г- ш, щ, ч, ж +Ь
- Во всех глагольных формах после шипящих пишется мягкий знак.
- Анализируют план работы.
- Оценивают символами: +, ?, -
6. Первичное закрепление.
-
Динамическая пауза.
Мы много работали, давайте отдохнем. Поиграем в игру «Будь внимательным».
- Контролируйте свои действия , чтобы в конце игры вы могли оценить свой результат.
- Я называю слово, если Ь знак пишется - стойте, если отсутствует - присядьте.
Сидишь, мяч, рожь, стеречь, хорош, думаешь, плывёшь, много туч, оторвёшься, могуч, глушь.
Миниитог.
- Сядьте те, кто не ошибся!
(Обращаюсь к тем, кто ошибся.)
- Над чем нужно поработать?
-Оцените результат своей работы.
-
Работа по учебнику.
Стр. 95, №2.
Записать слова в три столбика. В 1-й - глаголы в начальной форме. Во 2-й - глаголы в форме 2-го лица, ед. числа, в 3-й - глаголы, выражающие совет, просьбу, приказ (о том, как называется такая форма глаголов, ты узнаешь чуть позже).
Не забывай писать Ь после шипящих!
- Прочитайте задание и задайте вопросы на понимание.
- Что нужно помнить, чтобы правильно писать слова с шипящими?
- Проверьте свою работу, сравните с образцом на доске.
-Оцените результат своей работы.
- Поднимите руку тот, кто допустил ошибки.
Над чем нужно поработать?
-
Работа в рабочей тетради «Пишем грамотно» №1.
Стр. 34, №2.
Исследуйте таблицу. Запишите свои примеры в таблицы.
- Прочитайте задание и задайте вопросы на понимание.
- Проведите контроль результата работы своих одноклассников.
- Оцените результат своей работы.
-
Экспресс - опрос.
(Лист размером 5см на 20 см оформлен заранее: на листочках сверху имя, слева числа от 1 до 13).
Учитель называет слова, но дети их не записывают, а обозначают символами.
- Обозначения: нет Ь в слове - ; есть Ь в слове - +.
- Если затрудняетесь написать -?
- Какое слово вызвало затруднение?
- Почему?
- Как узнать лексическое значение слова - фальшь?
- Откройте словарь по закладке. Прочитайте словарную статью ФАЛЬШЬ.
- Обменяйтесь листочками и проверьте работу друг друга в паре по образцу.
- Кто получил +?
- Уже сегодня вы получаете оценку 5, а остальные смогут поучиться писать Ь знак после шипящих завтра на уроке и дома, выполняя домашнее задание.
- Оценивают символами: +, ?, -
- Задают вопросы.
1) Какой частью речи выражено слово.
2) Лексическое значение слова.
3)Правило написания орфограммы в слове.
2.Работа в группах.
Самопроверка.
нач. ф. гл. 2 л.,ед.ч.
беречь думаешь
обжечь стоишь
поджечь говоришь
стричь сидишь
помочь бежишь
кричишь
идёшь
съешь поёшь
спрячь летишь
льёшь
- Оценивают символами: +, ?, -
3.Работа в группах.
- Фронтальная проверка результата работы.
После шипящих Ь пишется:
-
у имен сущ. 3-его скл.: дочь, ночь и т.д.
-
у глаголов во все формах: идёшь, поешь, слышишь и т.д.
После шипящих Ь не пишется:
-
у имен сущ. 1-го и 2-го скл.: нет туч, мног задач, плащ, нож и т.д.
-
у имён прилаг. в краткой форме: пригож, хорош, могуч, скрипуч и т.д.
Самооценка результата работы.
4.Самостоятельная работа.
-
ночь +
-
луч -
-
беречь +
-
кирпич -
-
знаешь +
-
отрежьте +
-
хорош -
-
зажечь +
-
дремлешь +
-
могуч -
-
чертишь +
-
желаю удач -
-
фальшь ?, +
- Фальшь.
- Мы не знаем значение слова фальшь, поэтому не можем определить часть речи.
- По толковому словарю.
- ФАЛЬШЬ - 1. Несоответствие тону в пении, музыкальном исполнении. 2. Неискренность, лицемерие. 3. Обман, мошенничество. Сущ. ж.р.
Взаимопроверка пастой другого цвета. Взаимооценка.
ИД. Образец на слайде №6.
7. Подведение итога урока.
- Предлагаю определить домашнее задание.
- Почему?
- Проанализируем, насколько мы выполнили наш план работы на уроке и решили задачи урока по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах»
- Что не выполнили из запланированного на урок?
План.
И + Н (исследуем и наблюдаем)
ОНЗ (открываем новые знания)
ВП (выводим правило)
ПЗ (применяем знания)
К + О - Р (контролируем и оцениваем результат работы)
- Какие задачи не решили?
У - узнать правописание мягкого знака в глаголах после шипящих;
- учиться писать правильно мягкий знак в глаголах после шипящих.
Р - развивать орфографическую зоркость, внимание, речь.
О - объяснять правописание и значение слов.
К - контролировать свою работу и работу одноклассников.
-Какую задачу возьмем на следующий урок и продолжим её решать.
-Что нужно знать, чтобы правильно писать слова с шипящими на конце?
- Что нового узнали о правописании Ь после шипящих?
- Где эти знания сможете применить?
- Проанализируйте свою систему оценок результата работы в течение всего урока.
- Ребята, встаньте, пожалуйста, те, кто доволен результатом своей работы на уроке и с хорошим настроением уходит с урока?
(Обращаюсь к тем, у кого возникали противоречия в работе).
- Какие вопросы необходимо решить?
-Спасибо всем за работу
- Д/з: уч. С. 94, правило; Р.Т. стр. 34№1, №2(повыбору)
- Обосновывают выбор Д/з.
- Выполнили все.
- Решили все задачи.
- Учиться писать правильно мягкий знак в глаголах после шипящих.
1) Какой частью речи выражено слово.
2) Лексическое значение слова.
3)Правило написания орфограммы в слове.
- Во всех глагольных формах после шипящих пишется Ь.
- На уроках русского языка.
- Для того чтобы двигаться вперед, изучая русский язык.
- В жизни, например, чтобы написать письмо т.д.
Анализируют систему самооценки результата работы на каждом этапе урока.
18