Технологическая карта по окружающему миру на тему РОССИЯ ВСТУПАЕТ В ХХ ВЕК

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать

с учебником, историческими документами, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной

методы и формы

обучения

объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные

ресурсы

download8.proshkolu.ru

zvukoff.ru/song/1533543

Оборудование

компьютер; схема «Первая мировая война», портрет Николая II

Основные

понятия

Первая мировая война, Николай II, революция, Гражданская война

Этапы

урока

Обучающие

и развивающие компоненты,

задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации

взаимодействия

на уроке

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельно-

сти

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного

материала

Звучит песня «ХX век» (слова И. Резника, музыка

И. Николаева).

- Сегодня на уроке мы узнаем, какие важные события, изменившие судьбу России, произошли в стране в начале ХХ века. Узнаем, чем знаменит 1917 год

Слушают учителя, принимают участие

в диалоге

с учителем.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место

к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные:

высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

Личностные: понимают и принимают значение знаний для

человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Устные ответы,

организация рабочего места

II. Актуализация опорных

знаний

Проверка

домашнего задания: тестирование.

Дидактическая игра «Лента времени»

Предлагает выполнить тест.

Проводит дидактическую игру

Выполняют

задания.

Участвуют

в игре

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; поиск и выделение необходимой информации, выбор

Устные ответы,

карточки

III. Изучение

нового материала

Рассказ учителя с элементами беседы.

Работа

по учебнику.

Рассказ учителя (продолжение).

- Когда Россией стали править цари из рода Романовых?

- Николай Александрович Романов был последним русским царем. Царствовал Николай Второй 23 года. При нем, в 1913 году, было пышно отпраздновано 300-летие царского рода Романовых.

В феврале 1917 года в России произошла революция. Власть перешла к Временному правительству. Николай II отрекся от престола и решил уехать в Англию к родственникам. Но временное правительство не разрешило царю с семьей выехать за границу и распорядилось отправить их в Тобольск.

В октябре 1917 года в России произошла другая революция. К власти пришли большевики, и участь Романовых была решена. До сих пор мы не знаем, как все произошло на самом деле. Но точно известно, что царскую семью перевезли из Тобольска в Екатеринбург. В ночь на 17 июля 1918 года бывший император и его семья были тайно расстреляны.

- Прочитайте статью «Последний русский царь» в учебнике (с. 127-128). Какие важные события произошли в начале ХХ века? Почему Николай II отрекся от престола. Какая война началась в начале ХХ века?

- Первая мировая война разразилась в 1914 году.

В нее были втянуты многие страны, поэтому эту войну называют мировой. Началась война из-за того, что столкнулись интересы Великобритании и Герма-

Отвечают

на вопросы учителя.

На доске один

из учеников соединяет стрелками картинки и названия исторических событий с датами.

Читают текст

в учебнике.

Отвечают

на вопросы учителя.

наиболее эффективных способов решения задач, планирование; структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля

и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют

и аргументируют свое мнение в коммуникации; учитывают разные мнения,

Устные ответы,

записи

в тетради

Работа

по учебнику.

Составление схемы.

Работа

по учебнику.

нии. Германии были нужны земли, где она могла бы добывать сырье для своих заводов и фабрик. Весь мир в те времена уже был поделен между крупнейшими державами, поэтому Германия решила применить силу.

- Прочитайте статью «Россия в Первой мировой войне» в учебнике (с. 129). Какое положение было на фронте у русской армии? Что принесла с собой Первая мировая война? Какая обстановка сложилась в тылу?

- население высказывало недовольство властью, попытки властей навести порядок оказались безуспешными. Царская семья потеряла свой авторитет.

- Какие события произошли в России в 1917 году?

дополняет и обобщает.

- В Петрограде, а затем и по всей стране установилась новая власть. К руководству пришла партия большевиков.

- Прочитайте статью «1917 год» в учебнике (с. 130-

131).

- Когда Петроград перешел в руки большевиков?

- Вскоре в стране началась Гражданская война. Как вы думаете, кто участвовал в этой войне?

Читают текст

в учебнике. отвечают

на вопросы.

Делают вывод.

заполняют

схему.

Отвечают

на вопросы.

Читают текст

в учебнике. отвечают

на вопросы.

координируют в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения; достигают договоренности и согласования общего решения; осуществляют постановку вопросов; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; владеют способами конструктивного взаимодействия.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный

Рассказ учителя

Почему она началась? Прочитайте статью «Гражданская война» в учебнике (с. 132).

Рассказывает о гражданской войне

Внимательно слушают

интерес к изучению предмета

IV. Вклю-

чение

в систему знаний

и повторение изученного

Фронтальный опрос.

Игра «Узнай дату».

- Кто был последним русским царем?

- Почему люди стали выступать против царя?

- Что такое партия?

- Кого называют большевиками?

- Что принесла Первая мировая война людям?

- Что произошло в феврале 1917 года?

- К кому перешла власть?

- Когда власть перешла в руки большевиков?

- Между кем происходила Гражданская война?

- Кто такие белые и красные?

отвечают

на вопросы.

На доске стрелками указывают дату каждого исторического события.

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Познавательные:

осуществляют логические действия, поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование; структурирование знаний; осознанно

и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения;

ориентируются

в учебнике; контролируют учебные действия, замечают

Устные ответы,

выполненные

задания

Дидактическая игра

«Историческое домино».

Задания

из электронного приложения к учебнику

заранее готовит 3 комплекта карточек:Белые

и красные

Александр Второй

Царь-

освободитель

1914 год

Первая

мировая

война

Николай

Второй

Последний

русский царь

1913 год

300-летие

династии

Романовых

Петербург

Петроград

Революция

1917 год

Большевик

Сторонники

В. И. Ленина

Граждан-

ская

война

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения учащимися работы помогает им, дает рекомендации

Класс делится на 3 команды. Побеждает команда, быстрее всех составившая верную цепочку из карточек домино.

Выполняют

задания

Индивидуальная

допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его

в решении учебной задачи.

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы для уточнения последовательности

работы.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения

V. Итоги

урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

- Понравилась ли вам тема урока?

- Что вас заинтересовало?

- Что показалось необычным, вызвало недоумение?

- Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

читают вывод в учебнике (с. 133).

Отвечают

на вопросы учителя

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Устные ответы

Личностные: осуществляют самооценку; понимают причины успеха/неуспеха

в учебной деятельности

VI. Домашнее задание

Комментарий учителя

Учебник, с. 127-133. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задание 1

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач