Технологическая карта урока Русские народные сказки. Иллюстрация сказки «Колобок»

Супереко Наталия Владимировна

учитель начальных классов, высшая категория

Технологическая карта урока

1. Педагогическое обоснование урока

- делить текст на части;

- составлять простой план;

- подробно и выборочно пересказывать текст;

- составлять устные и письменные описания;

- использовать лего - конструктор для создания слайдов к сказке;

Метапредметные (развивающие):

- учащиеся будут учиться понимать и принимать учебную задачу;

- оценивать результаты своей работы;

- использовать наблюдение для получения новых знаний;

Личностные:

- формировать умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

- формировать умение слушать и понимать других;

- формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

-управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка действий

Основные понятия

Кубики лего, платформа, слайды, изобретатель, конструктор

Межпредметные связи

Литературное чтение, технология

Ресурсы

- основные

- дополнительные

Конструкторы лего

Листы самооценки

Организация пространства (работа фронтальная, индивидуальная, в парах)

Фронтальная работа

Работа в группах

Самостоятельная работа

Содержание урока и деятельность участников образовательного процесса

-Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, созданию хорошего настроения.

-Я рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу что, вы готовы к работе. Сегодня у нас необычный урок литературного чтения. Слайд1.

-Он будет проходить в кабинете лего-конструирования и вы выполните роль настоящих изобретателей и конструкторов.

-Ребята, а кто знает, кто такие изобретатели и конструкторы?

Слайд2.

Изобретатель - творческий человек или рационализатор, который создаёт новые изобретения</</font>, главным образом, технические устройства или методы.

Конструктор - строитель.

-В ходе работы мы будем: наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы

Дети свободно высказываются

Учитель дает положительный эмоциональный настрой на урок.

2

Актуализация знаний учащихся

-Любите ли вы читать сказки?

-На какие группы поделили все сказки?

-Какие сказки называются авторскими?

-А народными?

-На какие группы разделили все народные сказки?

-Сегодня мы продолжаем говорить о народных сказках.

-Назовите, с какой сказкой вы познакомились на прошлом уроке?

-Расскажите, в чём основной сюжет этой сказки?

-С помощью каких средств, можно проиллюстрировать сказку?

-Сегодня мы будем иллюстрировать сказку с помощью деталей лего-конструктора.

Слайд3

-Поставьте перед собой цель.

Слайд4

Цель - создать конструкции, для иллюстрации сказки с помощью деталей лего- конструктора.

-С чего начнём работу?

Слайд5.

-Составим план работы по ключевым словам

(Договориться, сконструировать, представить).

-Вы разбились на группы, и работу будете выполнять в группах.

-Прежде чем её выполнять, вспомним правила работы в группах. Слайд 6.

1. В группе должен быть ответственный.

2. Один говорит, другие слушают.

3. Если не понял, переспроси.

4. Своё несогласие высказывай вежливо.

-Посоветуйтесь, кто будет выполнять роль - руководителя группы?

Свободные высказывания детей.

Авторские и народные.

Сказки, у которых есть автор.

У народных сказок автора нет.

Бытовые, о животных, волшебные, богатырские

«Колобок»

Дети коротко рассказывают сказку « Колобок»

Свободные высказывания детей.

Дети ставят цель.

Составления плана.

На основании ключевых слов дети составляют план работы над проектом:

1.Договориться об выполнении действий в группе.

2. Сконструировать платформу с сюжетом - эпизодом к сказке.

3. Представить свою конструкцию.

Дети называют правила поведения в группах.

Дети выбирают ответственного группы

Учитель организует фронтальную работу

Познавательные УУД

- формируем умение выявлять сущность, особенности объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные УУД

-формируем умение слушать и вступать в диалог;

-формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами условиями коммуникации

Познавательные УУД

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные УУД

-составление плана и последовательности действий

Коммуникативные УУД

-учёт позиции других людей, партнёров по общению и деятельности

3

Работа над созданием конструкций

Демонстрация конструкций

Слайд 7.

-Пожалуйста, руководители, подойдите и выберите название эпизода для своей группы. (Приложение 1)

1. Появление колобка в доме деда и бабы.

2. Уход колобка из дома.

3. Встреча колобка с зайцем.

4. Встреча колобка с волком.

5. Встреча колобка с медведем.

6. Встреча колобка с лисой.

Самостоятельная работа групп.

Представление выполненных конструкций

Ответственные получают задание

Дети знакомятся с заданием, распределяют обязанности в группах и определяют план своей работы

Самостоятельная работа групп по конструированию сюжетов сказки « Колобок»

Группа детей выходит к доске и во время демонстрации конструкции рассказывает о том, какая цель стояла перед группой, свой сюжет, как группа работала, что получилось и в чем были затруднения.

Учитель организует деятельность и оказывает помощь детям испытывающим затруднение при работе над слайдами

Познавательные УУД

-моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Коммуникативные УУД

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способы взаимодействия. Регулятивные УУД

-контроль в форме сличения способов действий и результата.

-коррекция - внесение необходимых дополнений.

-оценка - осознание качества и уровня выполнения проекта

4

Итог урока

-Какую цель ставили?

-Благодаря чему, нам это удалось?

Создать конструкции для иллюстрации сказки «Колобок».

Учитель организует деятельность по подведению итогов работы над проектом

Личностные УУД

-установление учащимися связи между целью учебной деятельности и результатом учения

5

Рефлексия учебной деятельности

-Оцените свою работу в группе.

Заполнение листов самооценки. (Приложение 2)

-Посоветуйтесь и оцените работу своей группы, поднимите выбранную табличку

Учитель организует деятельность по рефлексии знаний

Личностные УУД

-нравственно - этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный моральный выбор