- Учителю
- Рабочая программа внеурочной деятельности Здоровейка
Рабочая программа внеурочной деятельности Здоровейка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4 г. Брянска с углубленным изучением отдельных предметов»
Рассмотрено на МО «Согласовано» «Утверждаю»
протокол № ____ Зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ №
4»
от «___» ______ 2016 г. ________ Ю.А. Тинаева _______
Е.А.Шатковская
Руководитель МО: «____»_________ 2016 г. Приказ № __ от «__»____ 2016 г.
____ Т.И. Рогачева
Рабочая программа внеурочной деятельности
по спортивно-оздоровительному направлению
«Здоровейка»
1 класс
на 2016- 2017 учебный год
Составила: учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Савкина Наталья Николаевна
Брянск - 2016
Пояснительная записка
Настоящая программа составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования.
Программа адресована обучающимся 1 класса МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №4 г.Брянска с углубленным изучением
отдельных предметов», которые осваивают курс «Здоровейка» на
ступени начального общего образования.
Здоровье человека - тема достаточно актуальная для всех времен и
народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние
здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу
специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то,
что здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками
двадцать или тридцать лет назад. При этом наиболее значительное
увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные
периоды, совпадающие с получением общего среднего образования.
Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить
активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы
учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость,
развивало рефлексивные умения учащихся? Именно в решении этих
вопросов и заключается актуальность программы «Здоровейка».
Цели и задачи курса
Цель данного курса:
- обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период
обучения в школе;
- научить детей быть здоровыми душой и телом;
- формировать установки на ведение здорового образа жизни и
коммуникативные навыки, такие как умение сотрудничать, нести
ответственность за принятые решения;
- обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного
здоровья.
Цели конкретизированы следующими задачами:
Формирование:
- представлений о факторах, оказывающих влияние на здоровье;
правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах;
рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной
активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя
и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее
благополучие;
- навыков конструктивного общения;
- потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния
здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и
развития.
Обучение:
- осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и
укреплять здоровье;
- правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать
своё здоровье;
- элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
- упражнениям на сохранение зрения.
Цели и задачи программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» соответствуют целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Брянска с углубленным изучением отдельных предметов».
Общая характеристика учебного предмета
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Здоровейка» может рассматриваться как одна из ступеней
к формированию культуры здоровья и неотъемлемой частью всего
воспитательно-образовательного процесса в школе. Основная идея
программы заключается в мотивации учащихся на ведение здорового
образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и
психического здоровья как необходимого условия социального
благополучия и успешности человека.
Данная программа направлена на формирование,
сохранение и укрепления здоровья младших школьников, в основу,
которой положены культурологический и личностно-ориентированный
подходы. Содержание программы раскрывает механизмы формирования у
учащихся детей ценности здоровья на ступени начального общего
образования. Программа спроектирована с учётом нивелирования
вышеперечисленных школьных факторов риска, оказывающих существенное
влияние на состояние здоровья младших школьников.
Программа построена на основании современных научных представлений
о физиологическом, психологическом развитии ребёнка младшего
школьного возраста, раскрывает особенности соматического,
психологического и социального здоровья обучающихся.
Данная программа строится на принципах:
- научности, в основе которого содержится анализ статистических
медицинских исследований по состоянию здоровья школьников;
- доступности, который определяет содержание курса в соответствии с
возрастными особенностями младших школьников;
- системности, определяющий взаимосвязь и целостность содержания,
форм и принципов предлагаемого курса.
Занятия носят научно-образовательный характер. На занятиях
применяется различного вида внеучебная деятельность: ролевые игры,
дискуссии, моделирование, проигрывание и анализ ситуаций общения,
коллективное сочинение сказок, рисование.
Изучение программного материала начинается с 1 класса на
доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде учебных
игр и в процессе практической деятельности. Кроме того, каждый
отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды
деятельности: - - чтение стихов, сказок, рассказов;
- постановка драматических сценок, спектаклей;
- прослушивание песен и стихов;
- разучивание и исполнение песен;
- организация подвижных игр;
- проведение опытов;
- выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию,
концентрацию внимания, развитие воображения.
Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие для
детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его
собственную индивидуальность и резервные возможности организма,
которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и
адаптивности. Он не должен быть уроком «заучивания», на котором
вместо достижения оздоровительного эффекта создаётся только
дополнительная нагрузка. Каждое занятие должно стать настоящим
уроком «здравотворчества».
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение курса «Здоровейка» в 1 классе отводится 1ч в неделю -
33 часа (33 учебные недели).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного
предмета
При выборе аспектов в воспитании ценностей
здоровья и здорового образа жизни в младшем школьном возрасте
необходимо учитывать психологические и психофизические
характеристики возраста, опираясь на зону актуального
развития.
Организация всей работы строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.
Формирование и отработка данных аспектов позволяет сформировать
социально, физически, эмоционально, психически здорового ученика и
повысить его адаптационный потенциал, а так же обеспечить условия
становления эмоциональной устойчивости.
Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся на
ведение здорового образа жизни, формировании потребности сохранения
физического и психологического здоровья как необходимого условия
социального благополучия и успешности человека.
Данная программа, в основу которой положены культурологические и личностно- ориентированный подходы, направлена на формирование, сохранение и укрепление здоровья младших школьников. Содержание программы раскрываем механизмы формирование у обучающихся ценности здоровья на ступени начального общего образования и спроектировано с учетом преодоления вышеперечисленных школьных факторов риска, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья младших школьников. Программа рассматривает проблему сохранения и укрепления здоровья, включая его социальную, психологическую и соматическую характеристики.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Программа обеспечивает достижение учащимися 1 класса следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1) определять и высказывать под руководством учителя самые простые
и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
(этические нормы);
2) в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор,
при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
1) определять и формулировать цель деятельности на
занятие с помощью учителя;
2) проговаривать последовательность действий на занятие;
3) учить высказывать своё предположение (версию);
4) учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на занятии;
5) средством формирования этих действий служит технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов);
Познавательные УУД:
1) делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в
словаре);
2) добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;
3) перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса;
4) преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
1) умение донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
2) слушать и понимать речь других;
3) средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);
4) совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе
и следовать им;
5) учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Средством формирования этих действий служит
организация работы в парах и малых группах.
Оздоровительные результаты :
1) осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и
выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для
жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по
причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся,
посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные
мероприятия;
2) социальная адаптация детей, расширение сферы общения,
приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации программы
внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к
собственному здоровью во всех его проявлениях.
Содержание учебного предмета
Данная программа состоит из четырёх частей:
- «Первые шаги к здоровью» (1-й класс). Цель: первичное
ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в
личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их
содержащими.
- "Если хочешь быть здоров» (2-й класс). Цель: формирование
культуры питания, понятий об иммунитете и закаливающих процедурах,
ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями нашего края,
совершенствование культуры поведения в общественных местах.
- «По дорожкам здоровья» (3- й класс). Цель:формирование понятий об
интеллектуальных способностях, о личной гигиены, здоровье,
микробах, вредных привычках, профилактика вредных привычек,
применение лекарственных растений в профилактических целях.
- «Я, ты, он, она - мы здоровая семья» (4-й класс). Цель:
формирование чувств ответственности за своё здоровье, мода и
гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек, культура
эмоций и чувств.
Содержание программы внеурочной деятельности отражает социальную,
психологическую и соматическую характеристику здоровья.
Программа состоит из разделов:
1. Вот мы и в школе.
Рассмотрение вопросов о личной гигиене, значении утренней
гимнастики для организма.
2. Питание и здоровье.
Знакомство с основами правильного питания, закрепление
гигиенических навыков культуры поведения во время приёма пищи,
приобщение к кулинарным традициям современности и прошлого.
3. Моё здоровье в моих руках.
Изучение влияния окружающей среды на здоровье человека,
необходимости чередования труда и отдыха и профилактики нарушений
зрения и опорно- двигательного аппарата.
4. Я в школе и дома.
Закрепление социально одобряемых норм и правил поведения
обучающихся в образовательном учреждении, совершенствование навыков
гигиены одежды, закрепление навыков соблюдение правил хорошего
тона.
5. Чтоб забыть про докторов.
Знакомство с видами и правилами закаливания организма.
6. Я и моё ближайшее окружение.
Изучение особенностей развитие познавательных процессов в
младшем школьном возрасте, значение влияния взрослых на
формирование культуры здоровья, профилактика вредных привычек,
взаимосвязь эмоционального состояния и физического самочувствия в
школе и дома.
7. Вот и стали мы на год взрослей.
Знакомство с правилами оказания первой доврачебной помощи в
летний период, опасностями летнего периода с последующим
закреплением ожидаемых способов поведения со стороны обучающихся.
В содержании программы перечисленные разделы
возобнавляются на протяжении четырёх лет, что способствуют
обобщению, расширению и систематизации знаний о здоровье,
закреплению социально одобряемой модели поведения обучающихся.
Подобное содержание отражает взаимосвязь всех компонентов здоровья,
подчеркивая взаимное влияние интеллектуальных способностей,
коммуникативный умений, потребности в соблюдении личной гигиены,
необходимости закаливания и правильного питания, эмоционального
отношения к деятельности, умение оказывать первую доврачебную
помощь на пропедевтическом уровне.
При этом необходимо выделить практическую направленность курса.
Содержание занятий направлено:
- на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам,
на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга; -
обеспечение мотивации "Быть здоровым - значит быть счастливым и
успешным в будущей взрослой жизни".
Тематический план
«Первые шаги к здоровью»
№ п/п
Раздел
Всего
(час)
В том числе
Форма
контроля
лекции
практические
занятия
I
Введение «Вот мы и в школе».
4
1
3
праздник
II
Питание и здоровье
5
3
2
викторина
III
Моё здоровье в моих руках
7
3
4
Викторина
IV
Я в школе и дома
6
3
3
Игра - викторина
V
Чтоб забыть про докторов
4
1
3
Круглый стол
VI
Я и моё ближайшее окружение
3
1
2
Ролевая игра
VII
«Вот и стали мы на год взрослей»
4
2
2
Диагностика
Итого:
33
14
19
Планируемые результаты обучения
Личностные результаты
В результате реализации программы внеурочной деятельности по
спортивно- оздоровительному направлению у обучающихся развиваются
следующие группы качеств: отношение к самому себе, другим людям,
вещам, окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной
программы раскрывает все стороны здоровья, обучающие будут
демонстрировать такие качества личности: товарищество, уважение к
старшим, доброту, честность, трудолюбие, бережливость,
дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь
к прекрасному, стремление быть сильными и ловкими.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
• выделять из темы урока известные знания и умения;
• планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что - потом);
• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
• сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;
• анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;
• располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше - теперь».
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
• включаться в диалог с учителем и сверстниками;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению;
• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
• готовить небольшие сообщения с помощью взрослых
(родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.
Предметные результаты
Обучающийся получит возможность узнать:
- основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных
заболеваний;
- особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего
школьника;
- особенности воздействия двигательной активности на организм;
- основы рационального питания;
- правила оказания первой помощи;
- способы сохранения и укрепления здоровья права своих и других
людей;
- общепринятые правила в семье, школе, гостях, транспорте,
общественных учреждениях и соблюдать их;
- влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
- значение физических упражнений для сохранения и укрепления
здоровья;
- о полезных и вредных продуктах, значение режима питания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
- выполнять физические упражнения для развития физических
навыков;
- различать "полезные" и "вредные" продукты;
- использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой
энцефалит;
- определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
- заботиться о своем здоровье;
- находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя,
наркотиков, сигарет;
- применять коммуникативные и презентационные навыки;
- использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в
своей работе;
- оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении,
утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном
ударах;
- находить выход из стрессовых ситуаций;
- принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также
сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
- адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
- отвечать за свои поступки;
- отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
Тематическое планирование по курсу «Здоровейка»
Тема урока
Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности обучающихся
План
Факт
Введение «Вот мы и в школе» (4 ч)
1
Дорога к доброму здоровью
1
Дают определение понятиям «здоровье», "личная гигиена» . Анализируют ситуации на тему «Что такое здоровый образ жизни? Называют факторы, укрепляющие здоровье. Объясняют значение утренней гимнастики для организма.
2
Здоровье в порядке- спасибо зарядке
1
Дают определение понятиям «здоровье», "личная гигиена» . Анализируют ситуации на тему «Что такое здоровый образ жизни? Называют факторы, укрепляющие здоровье. Объясняют значение утренней гимнастики для организма.
3
В гостях у Мойдодыра. Кукольный спектакль К. Чуковский «Мойдодыр»
1
Дают определение понятиям «здоровье», "личная гигиена» . Анализируют ситуации на тему «Что такое здоровый образ жизни? Называют факторы, укрепляющие здоровье. Объясняют значение утренней гимнастики для организма.
4
Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр»
1
Дают определение понятиям «здоровье», "личная гигиена» . Анализируют ситуации на тему «Что такое здоровый образ жизни? Называют факторы, укрепляющие здоровье. Объясняют значение утренней гимнастики для организма.
Питание и здоровье (5 ч)
5
Витаминная тарелка на каждый день. Конкурс рисунков «Витамины наши друзья и помощники»
1
Знакомятся с основами правильного питания, гигиеническими навыками культуры поведения во время приема пищи, с кулинарными традициями современности и прошлого. Характеризуют основные витамины в продуктах питания. Объясняют значение необходимости разнообразно питаться. Описывают полезные и не очень полезные для здоровья продукты. Составляют режим питания, режим употребления жидкости. Дают характеристику целебным источникам и минеральной воды.
6
Культура питания
Приглашаем к чаю
1
Знакомятся с основами правильного питания, гигиеническими навыками культуры поведения во время приема пищи, с кулинарными традициями современности и прошлого. Характеризуют основные витамины в продуктах питания. Объясняют значение необходимости разнообразно питаться. Описывают полезные и не очень полезные для здоровья продукты. Составляют режим питания, режим употребления жидкости. Дают характеристику целебным источникам и минеральной воды.
7
Ю.Тувим «Овощи» (кукольный театр умеем ли мы правильно питаться)
1
Знакомятся с основами правильного питания, гигиеническими навыками культуры поведения во время приема пищи, с кулинарными традициями современности и прошлого. Характеризуют основные витамины в продуктах питания. Объясняют значение необходимости разнообразно питаться. Описывают полезные и не очень полезные для здоровья продукты. Составляют режим питания, режим употребления жидкости. Дают характеристику целебным источникам и минеральной воды.
8
Как и чем мы питаемся
1
Знакомятся с основами правильного питания, гигиеническими навыками культуры поведения во время приема пищи, с кулинарными традициями современности и прошлого. Характеризуют основные витамины в продуктах питания. Объясняют значение необходимости разнообразно питаться. Описывают полезные и не очень полезные для здоровья продукты. Составляют режим питания, режим употребления жидкости. Дают характеристику целебным источникам и минеральной воды.
9
Красный, жёлтый, зелёный
1
Знакомятся с основами правильного питания, гигиеническими навыками культуры поведения во время приема пищи, с кулинарными традициями современности и прошлого. Характеризуют основные витамины в продуктах питания. Объясняют значение необходимости разнообразно питаться. Описывают полезные и не очень полезные для здоровья продукты. Составляют режим питания, режим употребления жидкости. Дают характеристику целебным источникам и минеральной воды.
Моё здоровье в моих руках (7 ч)
10
Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим
1
Определяют влияние окружающей среды на здоровье человека. Понимают значение чередования труда и отдыха. Объясняют значение профилактики нарушений зрения и опорно- двигательного аппарата.
11
Полезные и вредные продукты.
1
Определяют влияние окружающей среды на здоровье человека. Понимают значение чередования труда и отдыха. Объясняют значение профилактики нарушений зрения и опорно- двигательного аппарата.
12
Кукольный театр. Стихотворение «Ручеёк»
1
Определяют влияние окружающей среды на здоровье человека. Понимают значение чередования труда и отдыха. Объясняют значение профилактики нарушений зрения и опорно- двигательного аппарата.
13
Экскурсия «Сезонные изменения и как их принимает человек»
1
Определяют влияние окружающей среды на здоровье человека. Понимают значение чередования труда и отдыха. Объясняют значение профилактики нарушений зрения и опорно- двигательного аппарата.
14
Как обезопасить свою жизнь
1
Определяют влияние окружающей среды на здоровье человека. Понимают значение чередования труда и отдыха. Объясняют значение профилактики нарушений зрения и опорно- двигательного аппарата.
15
День здоровья
«Мы болезнь победим быть здоровыми хотим»
1
Определяют влияние окружающей среды на здоровье человека. Понимают значение чередования труда и отдыха. Объясняют значение профилактики нарушений зрения и опорно- двигательного аппарата.
16
В здоровом теле здоровый дух
1
Определяют влияние окружающей среды на здоровье человека. Понимают значение чередования труда и отдыха. Объясняют значение профилактики нарушений зрения и опорно- двигательного аппарата.
Я в школе и дома (6 ч)
17
Мой внешний вид -залог здоровья
1
Моделируют нормы и правила поведения обучающихся в
образовательном
учреждении. Приводят примеры гигиены одежды. Обсуждают правила
хорошего тона. Получают информацию о формировании навыков
ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к
вредным привычкам.
18
Зрение - это сила
1
Моделируют нормы и правила поведения обучающихся в
образовательном
учреждении. Приводят примеры гигиены одежды. Обсуждают правила
хорошего тона. Получают информацию о формировании навыков
ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к
вредным привычкам.
19
Осанка - это красиво
1
Моделируют нормы и правила поведения обучающихся в
образовательном
учреждении. Приводят примеры гигиены одежды. Обсуждают правила
хорошего тона. Получают информацию о формировании навыков
ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к
вредным привычкам.
20
Весёлые переменки
1
Моделируют нормы и правила поведения обучающихся в
образовательном
учреждении. Приводят примеры гигиены одежды. Обсуждают правила
хорошего тона. Получают информацию о формировании навыков
ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к
вредным привычкам.
21
Здоровье и домашние задания
1
Моделируют нормы и правила поведения обучающихся в
образовательном
учреждении. Приводят примеры гигиены одежды. Обсуждают правила
хорошего тона. Получают информацию о формировании навыков
ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к
вредным привычкам.
22
Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим , все болезни победим
1
Моделируют нормы и правила поведения обучающихся в
образовательном
учреждении. Приводят примеры гигиены одежды. Обсуждают правила
хорошего тона. Получают информацию о формировании навыков
ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к
вредным привычкам.
Чтоб забыть про докторов (4 ч)
23
"Хочу остаться здоровым".
1
Получают информацию о здоровом образе жизни за счет формирования умений делать выбор "быть здоровым».
24
Вкусные и полезные вкусности
1
Получают информацию о здоровом образе жизни за счет формирования умений делать выбор "быть здоровым».
25
День здоровья
«Как хорошо здоровым быть»
1
Получают информацию о здоровом образе жизни за счет формирования умений делать выбор "быть здоровым».
26
«Как сохранять и укреплять свое здоровье»
1
Получают информацию о здоровом образе жизни за счет формирования умений делать выбор "быть здоровым».
Я и моё ближайшее окружение (3 ч)
27
Моё настроение. Передай улыбку по кругу. Выставка рисунков «Моё настроение»
1
Различают нравственно- этические понятия. Объясняют, от чего зависит настроение человека. Характеризуют разные виды настроения. Предполагают, что нужно делать, чтобы настроение было хорошим.
28
Вредные и полезные привычки
1
Различают нравственно- этические понятия. Объясняют, от чего зависит настроение человека. Характеризуют разные виды настроения. Предполагают, что нужно делать, чтобы настроение было хорошим.
29
"Я б в спасатели пошел"
1
Различают нравственно- этические понятия. Объясняют, от чего зависит настроение человека. Характеризуют разные виды настроения. Предполагают, что нужно делать, чтобы настроение было хорошим.
«Вот и стали мы на год взрослей» (4 ч)
30
Опасности летом (просмотр видео фильма)
1
Получают информацию о первой доврачебной помощи в летний период, об опасностях летнего периода. Применяют знания о безопасном поведении.
31
Первая доврачебная помощь
1
Получают информацию о первой доврачебной помощи в летний период, об опасностях летнего периода. Применяют знания о безопасном поведении.
32
Вредные и полезные растения. Кукольный театр: русская народная сказка «Репка»
1
Получают информацию о первой доврачебной помощи в летний период, об опасностях летнего периода. Применяют знания о безопасном поведении.
33
Чему мы научились за год.
1
Различают нравственно- этические понятия. Демонстрируют в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила безопасного поведения.
Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Книгопечатная продукция
-
Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.
-
Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа - 2001 - № 12 - С. 3-6.
-
Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. - М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.
-
Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. - М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
-
Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.
-
Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа - 2005. - № 11. - С. 75-78.
-
Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. - М. : Вако, 2004. - 124 c.
-
Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. - М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.
-
Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
-
Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. - М.: Владос, 2003. - 112 с.
-
Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. - 268 с.
-
Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.
-
Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. - М.: 1991. - 120 с.
Печатные пособия
-
натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,): овощи, фрукты, солнце, вода, аптечка, строение глаза, виды грибы, зубные щетки, и др.;
2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы): картины русских художников; плакаты: «Мое тело», «Правильно чистим зубы», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»; схемы: витаминная тарелка, профилактика инфекционных заболеваний и др.;
3) измерительные приборы: весы, часы и их модели.
Компьютерные и информационно-коммуникативные
средства
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения
Технические средства
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и
картинок.
Телевизор.
Компьютер.
Принтер лазерный.
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.