Учителю
Урок по окружающему миру Дикие и домашние животные

Урок по окружающему миру Дикие и домашние животные

Автор публикации: Ковалева А.Г.

Дата публикации: 04.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Конспект урока по окружающему миру, по учебнику Плешакова, 2 кл.

Тип урока: комбинированный

Тема: Дикие и домашние животные

Цели урока:

Познавательные :

Формирование понятий " домашние " и " дикие " животные, особенностях ухода за ними, условий необходимых для их жизни;
Формирование представлений о сходстве и различии домашних и диких животных;
Познакомить учащихся с некоторыми видами домашних и диких животных (расширение понятий);
Познакомить учащихся со значением домашних и диких животных в жизне человека.

Развивающие:

Развитие наблюдательности при работе с наглядным материалом;
Развитие логического мышления на основе отработки логических операций: (развитие логических УУД):

анализ- при выявлении существенных признаков домашних и диких животных;
сравнение домашних и диких животных по существенным признакам
установление связей между домашними животными и продукцией получаемой от них;
обобщение при формулировке вывода ( определение понятий домашние и дикие животные);

Развитие самостоятельности при организации моделирования.

Воспитательные:

Воспитание бережного отношения к животным и к окружающей среде;
Воспитание познавательного интереса;
Воспитание культуры общения: учитель-ученик, ученик-ученик.

Коррекционно -развивающие:

Обогащение словарного запаса;
Развитие пространственно-временных отношений:
Сплочение классного коллектива, осознание ценности совместной работы обучащимися.

Оборудование:

-Наглядное пособие «Дикие и домашние животные», «Дикие животные и их детёныши», «Домашние животные и их детёныши», Деревня».

-Раздаточный материал: «Гнездо, улей, нора» .

- Демонстрационный материал: «Зерновые культуры», «Шерсть овцы», «Козий пух»

-Веер для опроса (6 штук);

-Учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, интерактивная доска.

звуковой состав слова. Подбирать антонимы, используя материал урока. Работа с предложениями.

Определение

грамматической основы предложения.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания ; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Методы: технология диалога, наглядный метод, диалоговый, работа в парах.

Формы работы: фронтальная, в парах, индивидуальная.

Технологическая карта урока

I. Орг мом(само

пределение

к деят)

Развитие умения входить в образ простр

Эмоц настрой, самооценка обучающегося

Для работы на уроке мы распределились на 2 группы (выбор листиков - группировка детей) Ребята, давайте улыбнемся друг другу, гостям. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе и.

Пусть сегодня для нас всех

На урок придёт успех!

Будем думать, рассуждать.

На вопросы отвечать.

Гимнастика. Для глаз: Раз -налево, два - направо.

Три -наверх, четыре - вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

ЛУУД: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Следование в поведении моральным и этическим требованиям. КУУД: умение слушать, РУУД: контроль.

Метапредметные УУД:

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Проверка домашнего задания.

Актуализировать имеющие знания о растениях.

Фиксирование знаний методом теста

Демонстрация интерактивного задания, фронтально-устный опрос - методика «Закончи предложения».

Ребята, на прошлом уроке мы изучали тему: «Дикорастущие и культурные растения». Давайте повторим.

На какие группы делятся растения? И.Д. шторка

Почему растения называют дикорастущими?

Почему растения называют культурными?

Растения, которые выращивают люди в поле, в саду, в огороде, на клумбе называются культурными.

Растения, которые растут в природе сами по себе называются дикорастущими.

1 стр: Интерактивное средство: слои.

Добавьте схему. На какие группы делятся культурные растения? (овощные, плодовые, зерновые, прядильные, декоративные. )

Демонстрационный материал: Найдите прядильные растения? (лён, хлопок)

Плодовые растения? (картинки яблоня, ёлка, слива,)

Из каких растений получают муку? Определите по муке хлебное зерновое растение?(пшеничная\ржаная)

Рассмотрите (парам) Зерна и догадайтесь Из каких зерён можно сварить богатырскую кашу. Это зерно привезено к нам Из Греции?

Мы узнали о характерных признаках, пользе и вреде дикорастущих и культурных растений.

ЛУУД: проявление познавательной активности

РУУД: целеполагание, планирование, самоконтроль.

ПУУД: логическое мышление, поиск информации, анализ слов, сравнение . умозаключение.

Метапредметные:

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Предметные УУД:

повторение пройденного

материала , умение сравнивать объекты природы, делить их на группы, проводить взаимосвязь межу объектами природы.

IIIАктуализация знаний

Формиро умен анализировать свои знания

Структурирование материала

Растения- это чудо природы на планете Они всюду вокруг нас. За всю историю развития человечества на Земле растения играли очень важную роль. Люди неразрывно связаны с природой тысячью нитей.

Сегодня мы продолжим рассуждать о живой природе.

РУУД:РВС, РК .Ркор

КУУД: умение слушать, вступать в диалог.

ПУУД: анализ объектов с целью выявления признаков, подбор слов к схеме слова на основе звукобуквенного анализа, развитие логического мышления.

ЛУУД: развитие внимания, воображения, пространственной ориентации.

Физминутка

Снять физического и умственного напряжения

Готовность к восприятитю.

Вдаль посмотрим и под ноги,

Вправо, влево побыстрей.

Удивимся - что такое?

И закроем глазки мы скорей.

А теперь по кругу быстро,

Словно стрелочка часов,

Проведём глазами дружно

Ну а дальше - будь готов.

КУУД: уметь слушать и понимать речь других.

РУУД: уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

IYПостановка учебной задачи

Формировать умение определять т/ц урока

Определение темы и цели урока

Какие ещё объекты живой природы окружают человека? (животные).

Рассмотрите иллюстрации животных и найдите лишнее.

Определите тему урока, объединив свои исключения. (на доске прикрепляю слова ДИКИЕ,ДОМАШНИЕ.

И.Д.: ЖИВОТНЫЕ.

Какова цель урока, исходя из темы? (чем отличаются животные, Кого относят к Д.Ж. кого к Д.Ж..)

РУУД: целеполагание, планирование

ПУУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

YИзучение нового матер

Формировать умения анализировать и диференциро-вать объекты природы. слова

Дифференциация животных.

Мы изучали Дикорастущие растения. Культурные растения, А сегодня будем изучать дикие и домашние животные. Кто скажет главные различия между Д.Ж. и Д.Ж.

На доске слова сами, человек:

-Строят , добывают себе пищу, -заботятся о потомстве, -защищают.

-Строит, -ухаживает, -защищает, - кормит.

КУУД: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

ПУУД: анализ сравнение обобщение, умозаключение, умение преобразовывать информации из одной формы в другую.

РУУД: планирование, контроль, коррекция действий, умения вести самостоятельный отбор информации;

умение выполнять учебное действие;

контроль деятельности по ходу выполнения задания;

оценивать достигнутые результаты.

YIЗакрепление изученного материала

Работа в Р.Т.с 50.№1

Задание № 1. Подчеркнёте названия диких животных - зелёным карандашом 1 пара, 2 пара- домашних - красным. Взамопроверка.

Игра: Я называю

………. Петух -курица, коза -козёл, кто -кошка, кролик -крольчиха, гусь -гусыня, индюк -индейка, утка -селезень, корова -бык, овца -баран. Лошадь -конь, олень -оленуха. осёл -пони.

К слова на доске. Дикие животные строят себе жилища, а домашним животным строит человек.

Работа в паре: Попробуйте соотнести животного и его жилище.(карточки). Кто справился Дать журнал. Найдите животных в жилищах?

Назовите жилища диких животных?( с разных пар называют)

Интерактивное средство. Жилища диких животных.

Нора, подводная нора, муравейник, берлога, гнездо, дупло, хатка.

Интерактивное средство. Жилища домашних животных: конюшня, свинарник, птичник, хлев, конура, овчарня, улья.

Кто не знал, а теперь узнал названия жилищ животных?

КУУД: умение слушать, планирование сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: анализ языковых средств, сравнение, обобщение, логического мышления,

РУУД: контроль действий, коррекция, РВС.

ЛУУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Рефлексия.

Физминутка

Снять физического и умственного напряжения

Я буду произносить слова. Если будет дикие животные нашего края -вы хлопаете в ладоши; если домашние животные нашего края - руки вверх; если назову животное не живущее у нас -руки в стороны: медведь, корова. верблюд, кролик, заяц, кенгуру, лошадь, северный олень, барсук, индюк, лиса, лев.

РУУД: уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

КУУД: уметь слушать и понимать речь других,

ПУУД: работа с информацией

YIIСамостоя

тельная работа с самопроверкой по эталону.

Использова-ние правила для решения поставленной задачи.

Выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание,

Самопроверка по эталону.

А откуда появились домашние животные? Давайте мы с вами перенесёмся на несколько веков назад, к нашим предкам.

Давным-давно, когда не было городов, книг и наши люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, они очень редко находили себе пищу. И люди стали искать себе помощников.

Кто стал первым помощником человека? (волк, от которого топом произошли собаки)

Как же собаки помогают человеку?

Слайд:

Отгадайте, кто следующим помощником стал для человека?

Грива -ветер, сам -огонь, Скачет в беге резвый (конь).Как лошади помогают человеку? Слайд.

Рассмотрите на подносе предметы. Что можно рассказать , связав с темой урока домашние животные? (сметана, молоко, творог, козье молоко, масло, яйцо). - коза, корова, овца, гуси, куры).

Что ещё человек получает от коровы и свиньи? (слайд изделия из кожи от свиньи)

Первыми из птиц человек приручил -гусей, затем уток. НЕ только продукты питания имеет человек от гусей. Ещё гуси имеют хороший слух, и работают охранниками в некоторых странах.

Второй поднос мёд, лекарства, крема для ухода за лицом. Пчёлы.

В пакетах -шерсть овцы и пух козы..загадки:

У меня тонкие рожки, Стройные ножки. Громко блею я : «Мээ-Мээ». Дайте свежей травке мне. (коза)

Я маленькая, белая. Пугливая, несмелая. Шерсть даю своей хозяйке На шарфы и на фуфайки.(овца).

Слайд: изделия из пуха и шерсти.

Слайд: радость от общения с животными.

Как животных в мире много

Грозных, добрых и смешных.

Все идут своей дорогой,

Кто с людьми, а кто без них.

Наши кошки и собаки

Стали членами семьи.

Разнимаем мы их драки,

Дарим ласки им свои.

А в ответ мы получаем

Эту преданность во всем.

С ними мы не заскучаем

В доме маленьком своем.

Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

ПУУД:

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

РУУД:

уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Уметь выполнять работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

ЛУУД:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Физминутка

Снять физического и умственного напряжения

Встанем, надо отдохнуть, Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки, вверх, Шевелитесь, пальчики, -

Так шевелят ушками Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках, Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом, И мы головки повернем.

Теперь садимся тише, тише -

Притихнем, словно в норках мыши.

РУУД: уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

КУУД: уметь слушать и понимать речь других,

ПУУД: работа с информацией

Самостоя

тельная работа

Выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание,

Самопроверка по эталону.

А что же человек даёт домашним животным?

Кормит, чистит, следит за их здоровьем. Летом для домашних животных заготавливаются корма, до наступления холодов утепляются жилища. Зимой и весной у домашних животных рождаются детеныши, человек ухаживает за ними.

Интерактивное средство: Кто лечит животных? (ветеринар). Кто ухаживает за коровами? Лошадками? Свиньями? Утками, курами и индюками?

А в лесу кто помогает животным -егерь

РУУД: уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

КУУД: уметь слушать и понимать речь других, взаимодействовать с одноклассниками.

ПУУД: работа с информацией

ЛУУД: ответственное отношение к выполнению заданий.

VIII. Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Зафиксиро-вать новое содержание урока ;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Фиксирование

нового содержания.

Рефлексия.

Организация

самооценки учебной деятельности.

Подведём итог урока.

- Какую цель ставили?

Назовите главные признаки отличия домашних животных от диких?

Выставка книг: О животным, мы можем узнать много интересного из книг, энциклопедий, журналов.

Подумайте

В какой книге я могу узнать , где обитает животное?

Где можно найти описательный текст про животного?

Уч.с. 73,з.Покажи стрелками, что человек получает от домашних животных? (взаимопроверка)

Семён + Родион задание у доски. Ахмед + Карина у стола -распределить животных.

Оцените свою работу на уроке.

(светофорик)

А могут домашние животные стать дикими? Помните слова Антуана де Сент-Экзюпери.

-«Мы в ответе за тех, кого приручили»,

«Мы научились летать в небе, как птицы,

Мы научились плавать под водой, как рыбы…

Осталось только научиться жить на Земле, как… люди.»

КУУД: использование своей речи для регуляции своей деятельности, умения осознано использовать средство устной речи.

ЛУУД: осознание знаний.

РУУД:

- умения осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью.

Предметные УУД:

- умения систематизировать знания по теме.

Домашнее задание

Дома вы ещё раз прочитаете в учебнике о диких и домашних животных на с.72-75..

Задание по выбору:

• Найти легенды о животных;

• Сочинить сказку о диких или домашних животных.

ЛУУД: Понимание обучающимися цели и содержания д/з.

Проявление познавательной активности при выборе д/з.

Метапредметные УУД:

Умение работать индивидуально самостоятельно в домашних условиях.

Предметные УУД:

Повторение пройденного

материала дома.

https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.kidstaff.com.ua%2Fforum%2Fimages%2Favatars%2F20110426025738.jpg&text=картинки%20лошади%20красивые&noreask=

https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BA%D0%BE%D0%B7%D1%8B

https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fl- козыuserpic.livejournal.com%2F123570078%2F10837677&_=1447857553724&nomisspell=1&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BE%D0%B2%D1%86%D1%8B&pos=3&rpt=simage овцы

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B8%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE собаки

ttps://yandex.ru/images/search?text=свиньи%20фото

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%81%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%8C%D0%BC%D0%B8 животные с детьми.

https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B8%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%8F%20%D0%B8%D0%B7%20%D0%BF%D1%83%D1%85%D0%B0%20%D0%BA%D0%BE%D0%B7%D1%8B изделия из пуха козы.

https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B8%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%8F%20%D0%B8%D0%B7%20%D1%88%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B8%20%D0%BE%D0%B2%D1%86%D1%8Bиз шерсти овцы

https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B8%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%8F%20%D0%B8%D0%B7%20%D0%BA%D0%BE%D0%B6%D0%B8%20%D1%81%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8C%D0%B8 из кожи свиньи.

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%87%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%83%D1%87%D0%B0%D0%B5%D1%82%20%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%20%D0%BE%D1%82%20%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8B%20%D0%B8%20%D1%83%D1%82%D0%BE%D0%BA что получает человек из курицы и уток

https://yandex.ru/search/?text=презентации%20дикие%20и%20домашние%20животные%202%20класс&lr=18&clid=2168001

Основные темы коллекции: Интерактивные средства. Фоны и темы.

Lesson Activity Toolkit 2.0

https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fi.uralweb.ru%2Fnews%2Fimages%2F373%2F000%2Fii373341.jpg&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%8C%20%D0%B2%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B5&noreask=1&pos=7&lr=18&rpt=simage медведь в берлоге

https://yandex.ru/images/search?p=1&text=%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B7%D0%B0%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&img_url=http%3A%2F%2Falliance-fansub.ru%2Fcustomavatars%2Favatar42973_8.gif&pos=30&rpt=simage&_=1447858848850</<font size="2" style="font-size:11pt;"> детские глаза

⇧

⇩

скачать материал