Урок Л. Н. Толстой 'Прыжок' (2 класс)

МОУ «Авчуринская средняя общеобразовательная школа»

Урок литературного чтения

в 3 классе

Составила: Гурова Г.Н.

учитель начальных классов

Авчурино 2011 год

Тема: Л. Н. Толстой «Прыжок»

Цель:

1. Содействовать развитию умения давать характеристику литературному герою, умения анализировать поступки героев и видеть их мотивы, объяснять внутреннее состояние литературных героев.

2. Способствовать формированию умения находить опорные слова для пересказа, помогают описать эмоциональное состояние героев;

3. Обогащать словарный запас детей, расширять кругозор и развивать воображение.

Оборудование: ПК с презентацией, видеофрагмент «Прыжок».

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Актуализация знаний. Сообщение темы урока.
- Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством Л.Н.Толстого.

- Какие произведения Льва Толстого вы читали?

Выставка книг

- Один из рассказов авторы учебника поместили в нашей книге для чтения. В этом рассказе мы отправимся путешествовать по морю. Представьте себе огромное море, много солнца и корабль с белыми парусами.

Слайд 2

- Палуба такого корабля делалась из твердых, как камень, пород дерева: мачты возвышались над палубой на 15-25 м., т.е. высота 3-5 этажного дома.
На мачтах - перекладины, на которых держатся паруса. От перекладины к перекладине протянуто множество канатов, веревочных лесенок. Скорость парусного корабля была очень небольшой в сравнении с современными кораблями, плавание продолжалось долго. И если случалось паруснику побывать в жарких странах, команда нередко раздобывала себе обезьяну, веселого и шаловливого зверёнка, который потешал людей в свободную от нелегкой морской службы минуту. А бывало и так, что неприятных происшествий. Об одном из них, случившемся давным-давно, поведал в рассказе «Прыжок» писатель Л.Н.Толстой.

Слайд 3

- Обратите внимание на подзаголовок «быль». Как вы его понимаете?

(Быль - то, что было; рассказ о действительном происшествии)

III. Изучение нового материала. Работа с текстом произведения.

1.. Просмотр видеофильма «Прыжок»

- Какие мысли и чувства вызвал у вас этот рассказ?

- Из-за чего мальчик совершил прыжок? (Проблемный вопрос)

(Дети высказывают свои предположения: из-за обезьянки, из-за шляпы,

из-за угрозы отца и т. д. Неоднозначность мнений вызывает необходимость углубленно перечитать текст)

1. Словарная разминка.

Слайд 4

- Объясните значение словосочетаний:

Перенести вещи - изменить положение в пространстве

Перенести болезнь - переболеть

Перенести страх - испугаться

Перенести обиду - вытерпеть обиду

2. Отработка техники чтения.

Слайд 5, 6

- Прочитайте слова по слогам и целыми словами.

воз-вра-щал-ся

вдре-без-ги

пе-ре-драз-ни-ва-ла

о-пом-нил-ся

за-бав-ля-ют-ся

при-це-лил-ся

за-це-пив-шись

раз-мах-нул-ся

раз-за-до-рил-ся

3. Комментированное чтение рассказа по абзацам.

1 абзац

- Как обезьяна развлекала матросов на палубе?

2 абзац

- Как подшутила обезьяна над сыном капитана?

3 абзац

- Что она сделала со шляпой?

4-5 абзац

- Как повел себя мальчик?

7-11 абзац

- Что раззадорило мальчика?

- Что в это время происходило на палубе?

12-15 абзац

- Что предпринял капитан для спасения сына?

-

IV. Физминутка. Слайд 7

Закройте глаза, сядьте, чтобы вам было удобно, и представим, что мы с вами на этом корабле. (Музыка моря)

V. Закрепление изученного.

4. Работа в группах.

- Сейчас вы будете работать в группах.

Слайд 8

1 группа - Найдите в тексте слова, которые описывают, действия обезьяны.

Вертелась, корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала, расходилась, сорвала шляпу, дразнила мальчика, подманила, показывала зубы, радовалась.

Слайд 9

2 группа - Найдите в тексте слова, которые описывают действия мальчика.

Не знал, смеяться или плакать, пригрозил, крикнул, скинул, бросился за обезьяной, взобрался, раззадорился, бросил мачту и ступил на перекладину, глянул вниз и зашатался, размахнулся и прыгнул, вынырнул и стал дышать.

5. Анализ произведения.

- Связано ли поведение мальчика с поведением матросов?

(Поведение мальчика связано с поведением матросов напрямую: мальчик полез за обезьянкой, чтобы избежать насмешек матросов, которые являются подчиненными его отца)

- Почему во второй части рассказа ничего не говорится об обезьянке?

- Можно ли ее назвать главным героем рассказа?

(Обезьянка - не главный герой, она стала лишь поводом для начала основного конфликта, развернувшегося между мальчиком и людьми на палубе, поэтому о ней в конце рассказа ничего не говорится)

- Кто тогда является главным героем рассказа, если не обезьяна?

- Каким предстает мальчик в этом рассказе? Какие слова подходят для характеристики героя рассказа?

- Выберите те, которые считаете главными, объясните свой выбор.

Слайд 10

• смелость

• желание испытать себя

• мальчишеский задор

• стремление отстоять свое достоинство

• упрямство

• желание покрасоваться

• глупость

• желание доказать, что он сын капитана.

Желательно, чтобы учащиеся осознали психологический конфликт рассказа (противостояние веселящейся толпы, «народа» и подростка, стремящегося по-мальчишески отстоять свое, как он считает, оскорбленное достоинство) и выбрали следующие ключевые слова:

Слайд 11

• стремление отстоять свое достоинство,

• мальчишеский задор,

• желание доказать, что он сын капитана.

Однако учитель не должен жестко настаивать на этом мнении, давая возможность читателям доказывать свою точку зрения.

- Какими качествами обладал капитан?

(Качества капитана: бесстрашие, умение принимать решения в трудную минуту, ответственность, воля и одновременно - эмоциональность, нежелание доверить свои переживания толпе, «народу» для того, чтобы не рисковать своим авторитетом)

- Похож ли мальчик на отца-капитана?

(своим поведением мальчик копирует отца, его бесстрашие и решительность)

- Во всем ли мальчик похож на своего отца?

(Мальчик в отличие о своего отца совершил необдуманный поступок, забравшись на мачту за обезьяной. Взрослые люди обычно обдумывают свои поступки и их последствия)

Прочитайте отрывки из рассказа. Подчеркните слова, которые обозначают переживания мальчика, матросов и капитана.

- Почему капитан закричал и убежал, когда стало ясно, что мальчик спасен?

- Какие переживания испытывал мальчик? Матросы? Капитан?

Слайд 12, 13, 14

Переживания мальчика: сам не знал, смеяться ли ему или плакать;

мальчик покраснел;

мальчик очень раззадорился.

Переживания матросов: все замерли от страха.

Слайд 15

Переживания капитана: он вдруг закричал, как будто его что-то душило;

как он плачет.

- Из-за чего мальчик совершил прыжок? Это было единственно правильное решение для спасения его жизни. Если бы он не прыгнул в воду, то он мог бы разбиться об палубу.

VI. Итог урока. Рефлексия. Слайд 16

(методика незаконченного предложения)

- Какие чувства или мысли у вас возникли после чтения рассказа «Прыжок»? Свой ответ вы можете начать со следующих слов …

- Мне захотелось…

- Я задумался…

- Я понял (а)…

- Я почувствовал (а)…

- Я бы поставил (а)…

VII. Домашнее задание. Слайд 17

Пересказ основных событий рассказа от лица: главного героя, кого-нибудь из матросов, капитана. Основное внимание при пересказе необходимо обратить не столько на события, сколько на передачу чувств и переживаний персонажей.