Рабочая программа по обучению грамоте. Автор Горецкий В. Г. 1 класс (УМК Школа России)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

№

урока

Дата

Тема урока

Стр.

учебника

Планируемые результаты

план

факт

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные результаты

Добукварный период

1

«Здравствуй, школа». «Азбука-первая учебная книга»

3-4

Азбука

Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении

Р: ориентироваться в учебнике «Азбука».

П: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.

К: задавать вопросы и отвечать на них

Адекватная мотивация

2

Речь письменная и устная. Предложение

5-6

Азбука, речь

предложе-ние

Научатся понимать различия между устной и письменной речью

Р: формулировать учебную задачу и удерживать ее.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю

Адекватная мотивация: приня- тие образа «хорошего ученика»

3

Урок - путешествия. Слово и предложение.

7-8

Азбука, слово

Научатся классифицировать слона, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов

Р: формулировать учебную задачу, применять установленные правила.

П: осуществлять поиск необходимой информации

К: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач

Адекватная мотивация

4

Слог

9-10

Азбука, слог, ударение, ударный слог

Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему

Р: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

П: различать предмет и слово, его называющее.

К: использовать речь для регуляции своего действия

Адекватная мотивация

5

Ударение

11-12

Азбука, схема слова, ударный слог

Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове

Р: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

П: использовать общие приемы решения задач.

К: формулировать свои затруднения

Адекватная мотивация

6

Целевая прогулка.

Звуки в окружающем мире и в речи

13-14

Звук, звук речи, гласный и согласный звуки

Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву

Р: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.

П: осуществлять поиск необходимой информации.

К: использовать речь для регуляции своего действия

Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

7

Гласные и согласные звуки.

15-16

Гласный и согласный звуки, слоги-слияния

Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы

Р: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

К: договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке

8

Слог - слияние

17-18

Слог -слияние

Научатся: находить и называть слог-слияние с опорой на схему, устанавливать количество слогов и их порядок

Р: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

К: слушать собеседника

Адекватная мотивация: установка на самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

9-10

Гласный звук [а], буквы А, а

21-24

Гласный звук, заглавная, строчная буквы, печатные и письменные буквы, «лента букв»

Познакомятся с буквами А, а.

Научатся:озвучи-вать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова

Р: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

К: слушать собеседника

Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе

11

Гласный звук [о], буквы О, о

25-28

Пословица, артикуляция, буквы О, о как знаки звука[о]

Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о в текстах на страницах Азбуки

Р: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

П: распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация

К: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

12-13

Гласный звук [и], буквы И, и

29-32

Схема слова,

слого-звуковой

анализ

Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов

Р: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью

П: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

К: использовать речь для регуляции своего действия

Адекватная мотивация: выражение чувства гордости за свой народ и его историю

14

Гласный звук[ы],

буква ы.

33-36

Показатели твердости и мягкости, буква ы как знак звука [ы]

Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: использовать установленные правила в контроле способа решения

К: слушать собеседника, общаться друг с другом

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

15-16

Гласный звук [у], буквы У, у

37-39

Схема предложения, отдельное слово

Познакомятся с буквой у как с целым словом. Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.

Р: осуществлять классификацию по заданным критериям

П: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: строить монологичное высказывание

Адекватная мотивация: эм-патия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Букварный период

17

Согласные звуки [н],[н'],

буквы Н, н

40-41

Звонкий согласный звук, слог-слияние; Русь, Родина, богатырь

Научатся: давать характеристику звукам [н], [н'] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П: различать способ и результат действия

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

18

Согласные звуки [н],[н']

буквы Н, н

42-44

Значение слова

Научатся: читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам

П: классифицировать по заданным критериям К: строить понятные для партнера высказывания

Осознание ответственности человека за общее благополучие, личной ответственности за свои поступки

19-20

Согласные звуки [с],[с'],

буквы С, с

45-48

Глухой согласный звук; пословица, чисто-говорка

Научатся: выделять звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника

Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях

21

Согласные звуки [к],[к'], буквы К, к

49-50

Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки

Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения (реальная ответственность за принятие решений, выбор поступков и способов саморегуляции своих действий)

22

Согласные звуки [к],[к'], буквы К, к

51-52

Звуковые схемы, глухой парный звук,твердый и мягкий; скороговорка, ребусы, сюжетные картинки

Научатся:

находить и объяснять местонахождение новых звуков в словах; разгадывать ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения, отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации, составлять рассказ по сюжетным картинкам

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

П: самостоятельно выделять формулировать познавательную цель

К: принимать участие в работе парами: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа

Соответствие поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике взаимоотношений (позитивное сотрудничество в разных сферах деятельности)

23-24

Согласные звуки [т],[т'], буквы Т, т

53-58

Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий; картинный план, автор, произведение

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению

25-26

Урок-путешествия. Согласные звуки [л],[л'], буквы Л, л

59-64

Звуковые схемы, звонкий звук, твердый и мягкий, слог и ударение

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях

К: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру

27-28

Согласнывуки [р],[р'], буквы Р, р

65-68

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мяг-

кий;ребусы, многозначные слова; словесная картина

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [p'], обозначать их в письменной речи; про-

водить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости - мягкости, звонкости - глухости; гласные и согласные звуки,строчные и заглавные буквы

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению,

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

29-30

Согласные звуки [в],[в'], буквы В, в

69-72

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мяг кий; ребусы, многозначные слова; словесная картина, слоги, имена собственные

Узнают буквы В, в. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в'], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке

Р: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

П: использовать общие приемы решения задач,

контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение

к природному миру,этические чувства: благо -родство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим

31-32

Гласные буквы Е, е.

73-78

Предложение как единица речи, ее часть

Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: при письме обозначать звуки [й'э] буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом -просто называется

Р: формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

33-34

Согласные звуки [п],[п'], буквы П, п

79-84

Звуковые схемы, глухой,звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собствен-ные

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п'], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оце-

нивать процесс и результат деятельности

К: работать в парс: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга

Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не созда-

вать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

35-36

Согласные звуки [м],[м'], буквы М, м

85-90

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные

Научатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м'], обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

37-38

Согласные звуки [з], [з'], буквы 3, 3

91-96

Оглушение согласных в словах, в конце и в середине слова перед глухими согласными

Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з'], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки

39-41

Согласные звуки [б],[б'], буквы Б, б

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

97-104

Различать понятия «форма слова» и «родственные слова»

Узнают различие между формой слова и родственными словами. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [б], [б'], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

42

Согласные звуки [д],[д'], буквы Д, д

105-108

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многознач-ные слова, словесная картина, слоги, имена собствен-ные

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа

«хорошего ученика», сформи-рованность начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

43

Согласные звуки [д],[д'], буквы Д, д

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

108-110

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многознач-ные слова, словесная картина, слоги, имена собствен-ные

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа

«хорошего ученика», сформи-рованность начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

44-46

Гласные буквы Я, я.

111-118

Буква, состоящая из двух звуков, звуковые схемы

Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: обозначать слияние [й'а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

47-48

Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

119-126

Звуковые схемы, глухой, звонкийзвуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г'], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

49-50

«Делу время, а потехе час». Мягкий согласный звук [ ч'], буквы Ч, ч

Часть2

4-8

Звуковые схемы, глухой, мягкий звуки; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные

Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и слова с изученными буквами

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

51-52

Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

11-16

Мягкий знак -показатель мягкости согласных звуков

Узнают особенности

буквы ь.

Научатся: различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой 6 мягкость согласных на конце и в середине слова

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

53-55

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

17-24

Понятия твердых глухих согласных звуков, после которых не пишется буква ы, термин «шипящие согласные звуки»

Узнают правило правописания сочетания ши. Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

56-57

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

Сопоставление звуков[ ж ]и [ш].

25-30

Слова-предметы, парные согласные, шипящие звуки

Узнают буквы Ж, ж. Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать и понимать речь других

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

58-59

Гласные буквы Е, ё.

31-34

Понятие «род имен существительных»

Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: вычленять в словах звуки [й'о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим.

60-61

Звук [й']. Буквы И, й

35-38

Смысловая интонация

Узнают, что звук [й'] всегда мягкий, звонкий согласный звук. Научатся: вычленять в словах звук [й'], обозначать этот звук буквами Й, м; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

62-63

Согласные звуки [х],[х'], буквы X, X

39-46

Характеристика согласных звуков

Узнают буквы X, х. Научатся: выделять в словах звуки [х], [х'], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру,этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим

64-65

Гласные буквы Ю, ю.

47-50

Звуковые схемы, гласный звук, обозначающий два звука; ребусы, многозначные слова

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия)

66-67

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц

51-56

Твердый глухой согласный звук, написание с буквами

ы и и

Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

68-69

Гласный звук [э]. Буквы Э, э

57-62

Чтение текста с паузами

Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Р: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

П: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: формулировать собственное мнение и позицию

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире

70-72

Мягкий глухой

согласный звук [щ'], буквы Щ, щ.

Правописание сочетаний ща, щу.

63-70

Правила правописания сочетаний ща и щу

Узнают, что звук [щ'] всегда мягкий. Научатся: вычленять в словах звук [щ'], производить звукобуквен-ный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире

73-74

Согласные звуки[ф],[ф'] ,

буквы Ф,ф.

71-74

Работа по составле-нию пар звонких и глухих согласных

Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф'], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать и понимать, речь учителя, одноклассников

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

75-76

Мягкий и твердый разделительные знаки.

75-81

Ь и ъ как показатели того, что согласный при произношении не должен сливаться с гласным звуком

Узнают о функции ь и ъ. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать и понимать речь учителя, одноклассников

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

77

Русский алфавит

78-81

Понятие «алфавит»

Узнают последовательность букв в русском алфавите. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П: осуществлять поиск и выделение информации

К: ставить вопросы и обращаться за помощью

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

Послебукварный период

78

Как хорошо уметь читать!

С.Маршак «Ты эти буквы заучи…», В.Берестов «Читалочка».

82-83

Чтение по ролям

Научатся: выбирать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно

Р:анализировать собственную работу

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

79

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р».

84-85

Звук [р], роль, чтение по ролям

Научатся: выбирать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно

Р:анализировать собственную работу

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

80

Одна у человека мать; одна и родина.

К. Д. Ушин-ский. Наше Отечество.

86-87

Отчизна, родина, дом, страна

Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество»

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

81

История славянской азбуки.

88-89

Первоучители словен-ские

Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться к помощи учителя

Р: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

П: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

82

В. Крупин. Первый букварь

90-91

Первые печатные русские учебники

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста

Р: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

П: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

83

А. С. Пушкин. Сказки.

92-93

Творчество А. С. Пушкина - сказки

Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника, работать в паре

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

84

Контрольная работа.

Достижения

Успех

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П:Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

К:Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

Р: Умение взаимодействовать со взрослыми

85

Л. Н. Толстой. Рассказы для детей.

К. Д. Ушин-ский. Рассказы для детей.

94-95

Рассказ, его отличие от сказки, чтение по ролям

Педагог и писатель. Пересказ

Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника

Р: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

П: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

86

К. И. Чуковский Телефон.

96

Кроссворд

Научатся: читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисункуособытиях, изображённых на нем.

Р: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

П: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: формулировать собственное мнение

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

87

К. И. Чуковский Путаница. Небылица. Особенности стихотворения - небылицы.

97

Небылица

Научатся: читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисункуособытиях, изображённых на нем.

Р: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

П: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: формулировать собственное мнение

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

88

В.В.Бианки

Первая охота.

98-99

Название, тема, герои.

Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками.

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

89

С.Я.Маршак Угомон. Дважды два.

100-101

Угомон.

Научатся: читать стихотворения С.Я. Маршака, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, учитьстихотворе-ние наизусть.

П: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Р: Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей

К: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору

Развитие эмоциональной отзывчивости

90

М.М.Пришвин.

Предмайское утро.

Проект

«Живая Азбука»

102-103

Предмайс-кое, словесная картина, текст-описание

Научатся:

правильному

построению ответов на поставленный вопрос.

П:Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

К:Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

Р: Умение взаимодействовать со взрослыми

Формировать чувства сопричастности к своей родине, своему народу

91

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:

С.Михалков «Котята», А. Барто «Помощница», «Зайка»..

104-106

Рассказ,

стихотворение.

Роли.

Диалог.

Научатся:

Рассматривать выставку книг.

Сравнивать рассказ и стихотворение,

правильному

построению ответов на

поставленный вопрос.

Р: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

П: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: формулировать собственное мнение

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

92

Б. Заходер «Два и три», В. Берестов «Пёсья песня», «Прощанье с другом».

107-108

Юмористические стихи

Научатся: декламировать стихотворение Б. В. Заходера (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

93

Наши достижения.

Планируемые результаты изучения.

109

Достижения

Успех

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П:Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

К:Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

Р: Умение взаимодействовать со взрослыми

Формировать чувства сопричастности к своей родине, своему народу

94

</<br>

Защита проектов «Живая Азбука»

110-111

Веселого праздника!

Проект

Учиться представлять результаты проектной деятельности

П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему

Р: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

Учится адекватно оценивать свои достижения