Конспект урока окружающего мира на темуПриродные богатства и труд людей основа экономики

Технологическая карта урока окружающего мира

Класс: 3

УМК: « Школа России»

</ Предмет: Окружающий мир

Тема: Природные богатства и труд людей основа экономики»

Тип урока: изучение новых знаний.

Цели урока

Образовательные:

• ознакомление учащихся с основными понятиями экономики: «природные богатства», «капитал», «труд людей», «потребность».

• расширение знаний о роли экономики в жизни людей.
  
  Развивающие:

• развитие произвольного внимания и воображения учащихся посредством выполнения заданий;

• развитие связной устной речи посредством развёрнутых высказываний учащихся.

Воспитательные:

• развитие способности к сотрудничеству, общению, работе в коллективе.

Формируемые УУД

Предметные:

• понимать роль труда в создании товаров и услуг;
  
  различать товары и услуги, приводить примеры

• знать значение понятий «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;

Матапредметные:

Познавательные:

• преобразовывать информацию из одной формы в другую;

• понимать учебную задачу урока и раздела, стремиться ее выполнить;

Коммуникативные:

• уметь слушать, воспринимать и понимать других учащихся и учителя посредством работы фронтальной и парной;

• уметь оформлять свои мысли в устной форме;

• уметь договариваться учителю с учащимися о правилах общения и поведения при работе на уроке;

Регулятивные:

• уметь определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• уметь планировать и проговаривать свою деятельность в соответствии с поставленной целью урока;

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного при сравнении своей работы с готовым шаблоном;

• осуществлять оценивание достижений на уроке;

Личностные:

• уметь высказать и доказать свою точку зрения.

Методы обучения

Словесные: беседа (эвристическая, обобщающая), рассказ.

Наглядные: демонстрация.

Практические: упражнения.

Приёмы обучения: дискуссионный вопрос, создание проблемной ситуации.

Методы и формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Оснащение урока:

Оборудование: проектор, компьютер, интерактивная доска.

Информативные источники:

Раздаточный материал: карточки с заданиями.

I.Организационный этап

Задача: приветствие детей, создание положительного эмоционального фона.

Время этапа: 2 минуты.

Фронтальная работа

Если хмурится с утра

Нам поможет доброта.

Встаньте, дети, подтянитесь,

И друг другу улыбнитесь.

Здравствуйте ребята! Меня зовут Татьяна Ильинична, сегодня я проведу у Вас урок окружающего мира.

Проверьте, все ли готово к уроку?

Отлично, начнем.

Учащиеся приветствуют учителя.

Учащиеся улыбаются друг другу в ответ на улыбку учителя.

Р- Волевая саморегуляция.

II. Мотивация учебной деятельности.

Задача: развитие связной устной речи посредством развернутых высказываний учащихся;

развитие произвольного внимания посредством выполнения задания.

Время этапа: 3

Фронтальная работа

Частично-поисковый

Информативное

Ребята, обратите внимание на доску. Тема нашего урока потерялась среди букв и сейчас, ваша задача составить слово, из выпавших букв. Я вам немного помогу, это слово начинается с буквы 3 и 5 буква о.

Какое серьезное слово у нас получилось!

Учащиеся выходят по очереди к доске и убирают одинаковые буквы.

В итоге получается слово

«Экономика »

III.Актуализация знаний учащихся.

Задача: развитие воображения через прослушивание аудиозаписи.

Время этапа: 6 минут

Фронтальная беседа

А если заглянуть в толковый словарь Сергея Ивановича Ожегова то найдем там такое определение.

Ребята, а в чем заключается задача экономики?

Задача экономики - удовлетворение разнообразных потребностей людей.

«экос» - дом или «домашнее хозяйство»

«номос» -«правило» закон. В переводе экономика - "искусство ведения домашнего хозяйства".

К УУД-Уметь строить речевое высказывание, доказывать свою точку зрения;

уметь слушать и понимать других.

IV. Целеполагание.

Задача: формирование умения планировать свою деятельность, посредством составления плана работы; развитие связной речи учащихся посредством устных высказываний на вопросы учителя.

Время: 5 минут

Работа в паре

Работа в парах.

Обсудите, что нужно человеку для жизни и для развития?

Вы назвали ………. Верно, молодцы, а как вы думаете, все, что мы с вами назвали, как называется?

Как называется все то, что нужно человеку для жизни? потребности. Назовите ваши потребности.

- Сейчас я зачитаю список различных предметов. Попробуйте определить одним словом, какие потребности они удовлетворяют.

А. Мясо, бананы, молоко, хлеб, яблоки - пища.

Б. Книга, школа, библиотека, институт - образование.

В. Прививка, таблетки, градусник, бинт - здоровье.

Г. Театр, кукла, мяч, телевизор - развлечения.

Д. Сок, вода, чай - жажда.

Е. Кровать, подушка, одеяло - сон.

Ж. Печь, камин, батарея, костер - тепло.

И. Спасибо, пожалуйста, простите - вежливые слова.

К. Газеты, книги, радио, телевизор - информация.

Л. Огнетушитель, сейф, каска, решетки - безопасность и т.п.

О чем мы сейчас говорили? Все ли мы нуждаемся в потребностях о которых мы сейчас говорили?

Потребности

ПУУД:Обобщать и систематизировать знания.

КУУД: Уметь слушать и понимать других.

Р УУД:Уметь определять цель своей работы

Динамическая пауза

Задача: снятие напряжения, эмоциональная разрядка

Включает аудиозапись.

Показывает и комментирует движения.

Выполняют движения под руководством учителя. Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни.

РУУД:Осуществляют действия согласно инструкции.

V.Обобщение и систематизация знаний:

1. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

У Вас на столах лежит коврик из слов. Ваша задача найти спрятавшиеся слова. Работать будете в паре, время на выполнение работы 3 мин. Какие слова вы нашли? Как мы можем все это назвать?

Верно, это все, богатство природы.

Какими природными богатствами человек пользуется для своего блага? Для чего?

-Давайте с вами узнаем, как же важны для нас все природные богатства.

Ты без него не сможешь жить

Ни есть, ни пить, ни говорить.

И даже, честно говоря,

Разжечь не сможешь ты огня.

О чем идет речь?

- Без воздуха не будет гореть топливо. Сейчас во многих странах движение воздуха - ветер используется для выработки электроэнергии.

Книзу летит капельками,

А кверху - невидимкою.

(Вода)

Без воды остановятся заводы и фабрики, закроются столовые и прачечные. Без воды невозможна жизнь, невозможна и экономика.

Залежи нефти, руды, серебра.

Как же природа щедра и добра!

Как нам её отблагодарить?

От варварства нужно её защитить!

- Полезные ископаемые используются в хозяйстве. В нашем крае есть месторождения, строительного песка, камня, глины.

Планета голубая,

Любимая, родная,

Она твоя, она моя,

А называется…

- Без земли невозможно сельское хозяйство, а значит, и производство продуктов питания.

Зелёная планета - планета доброты.

Здесь в мире и согласии живём и я, и ты.

Растенья и животные так радуют наш глаз!

Охрана и защита их - долг каждого из нас!

- Большое значение для экономики имеют растения и животные. Например, древесина идёт на изготовление мебели, бумаги, строительных материалов.

- Фильм. Что важного вы узнали?

Воздух, вода, почва, животные, растения, земля, полезные ископаемые.

Природа.

ПУУД: Уметь извлекать информацию из текста;

ЛУУД: Уметь опираться на жизненный опыт.

Р УУД-Уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

ПУУД-Учиться на основе анализа объектов делать выводы.

2. Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы)

Время:: 5 минут

В экономике нужен труд людей самых разных профессий.

Какие профессии вы знаете? Профессии людей, которые Производят товары Оказывают услуги

Посмотрите на экран, люди каких профессий изображены? В чем полезность труда, представляют люди этих профессий? А они производят товар или оказывают услугу? Какую роль в экономике играют профессии ваших родителей? А кем хотите стать вы? Почему? Какую пользу будете, приносит вы?

Ребята, а вы знаете пословицы о труде. А сейчас мы поработаем индивидуально. У вас на столах карточки с пословицами. Соотнесите пословицы. Проверьте своего соседа.

Представители различных профессий нуждаются в различных средствах и предметах труда. Я предлагаю поиграть в следующую игру «Кто использует в работе?» перечислите все профессии, представители которых в своей деятельности используют:

-Ножницы ( портной, парикмахер, хирург, садовод..)

-Зеркало ( водитель, парикмахер, стоматолог..)

-Иглу

- кисть

-молоток.

Итак , ребята, труд людей и богатства природы- это основа экономики.

Успех труда зависит от образования, здоровья людей.

КУУД: уметь слушать и понимать других;

ПУУД:- Уметь выполнять умозаключение.

VI. Применение знаний и умений в новой ситуации, контроль усвоения.

Задача: рефлексирование своей деятельности посредством моделирования весенней картины.

Время:5 мин

А сейчас вам нужно заполнить карточки, для этого вы будете пользоваться учебником на стр.42-44.

Работать вы будете в группе. Давайте повторим правила работы в группе. Проверим какое значение для экономики воздуха? воды? Полезных ископаемых? Растений и животных?

ПУУД: уметь на основе анализа объектов делать выводы.

РУУД:Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

VII.Подведение итогов занятия, рефлексия.

Задача: подведение итогов урока.

Время: 5 минут

А сейчас мы подведем итог. О чем мы сегодня говорили на уроке? Сегодня на уроке мы говорили о таких серьезных понятиях, как экономика, потребности, труд ,профессии, природные богатства. подумайте и скажите что является основой экономики? Какие природные богатства использует человек и где? Верно природные богатства и труд людей - основа экономики. Они требуются для производства товара и услуг.

РУУД:Уметь определять успешность своей работы в диалоге с учителем.