Рабочая программа для 4 класса учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»

Управление образования администрации Мариинского муниципального района

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Калининская основная общеобразовательная школа»

Кемеровской области

Рабочая программа учебного предмета

«Основы религиозных культур и светской этики»

Модуль «Основы светской этики»

4 класс

Составитель

Игуменова Ю.Г

учитель начальных

классов

Калининский 2013

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) (от « 6 » октября 2009 г. № 373),

• примерной образовательной программы начального общего образования, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (авторская программа ШапошниковаТ.Д , Шемшуринов А.А «Основы светской этики»)

• приказа департамента образования и науки Кемеровской области от 29.04.2013 г. №859 «О реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в 2013-2014 учебном году»;

• Федерального перечня учебников, утвержденных приказом от 19 декабря 2012 г. N 1067, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Цель - формирование у учащихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных традиций многонационального народа России и уважении к ним.

Достижение поставленной цели возможно через решения следующих задач:

• формировать первоначальные представленияобучающихся основам светской этики.

• развивать представления учащихся о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.

• обобщить знания, понятия, представления о духовной культуре и морали, полученных учащимися в начальной школе, и сформировать у них ценностно - смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

Содержание рабочей программы.

Россия - наша Родина.Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья - исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентельмен и леди. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Мораль защитника Отечества.

Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма - за и против. Образование как нравственная норма. Человек - то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм учащихся.

Освоение учебного содержания должно обеспечить:

• понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества.

• формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям и их представителям.

• знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России.

• укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания, учащихся в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

• воспитание нравственных чувств и этического сознания.

• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

• формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (зкологическое воспитание)

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений

• об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

В учебном плане на изучение отводится 34 часа (1 час в неделю).

Учащиеся познакомятся с системой гуманистических ценностей, с историей возникновения морали, её значением для жизни человека. Второй раздел завершается подведением итогов по пройденному материалу и несложными творческими работами.

В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания, могут быть выделены следующие методы:

Метод моральных дилемм и дискуссий - создание доступной для понимания учащимися проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность учащимся сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.

Эвристические методы - методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.

Исследовательский метод - организация обучения, при которой обучающихся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

Проектирование - особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

В начальной школе (4 класс) наиболее широко могут быть использованы эвристические методы, позволяющие делать акцент на творческой активности. Учащимися не дается в готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы.

В 4-м классе к эвристическим методам добавляются элементы исследовательской деятельности (в виде простейших заданий по наблюдению и изучению основ светской этики и рассмотрению простейших классических религиозных текстов), а также делаются первые шаги к организации дискуссий (первоначально в виде коротких обсуждений тем, которые в большей степени затрагивают повседневную жизнь учащихся). Акцент в образовательной деятельности учащихся ставится на понимание происходящих в обществе процессов. Делаются первые шаги в области проектной деятельности учащихся.

Из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов проведения уроков, занятий, следует выбирать соответствующие особенностям и запросам современных учащихся 4-х классов, а именно:

• эвристические беседы;

• различные виды дискуссий

• учебные и социальные проекты;

• уроки-экскурсии;

• деловые и ролевые игры;

• практикумы;

• различные викторины и другие конкурсные события;

• творческие мастерские.

В результате изучения учащиеся должены знать/ уметь:

• Основные понятия светской этики;

• Значение этики в жизни человека.

• Образцы нравственности в культурах разных народов.

• Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.

Уметь:

• Излагать своё мнение по поводу значения светской этики в жизни людей и общества.

• Соотносить нравственные формы поведения с нормами поведения культур разных народов.

• Строить толерантные отношения в обществе.

• Применять полученные знания в социуме.

• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих заданий.

• Участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свои мнения, готовить сообщения по выбранным темам.

Требования к личностным результатам:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, воспитание доверия и уважения к истории и культуре народов;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

-воспитание доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

-развитие навыков сотрудничество с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным ценностям:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления.

2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

3. Адекватное использование речевых средств информационно- коммуникативных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

4. Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

5. Овладение навыком смыслового чтения текстов различных стилей и жанров осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

6. Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

7. Готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

8. Определение общей цели и путей её достижения; умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

1. Знание, понимание и принятие учащимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.

2. Знакомство с основами светской морали, понимание её значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

3. Формирование первоначальных представлений о светской этике и роли в истории современной России.

4. Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Формы контроля. Выполнение проектов

Календарно-тематическое планирование 4 класс

«Основы светской этики»

Раздел

Содержание

Характеристика деятельности

дата

Раздел 1. Знаком-

ство с новым предметом

Урок 1. Тема: Россия - наша Родина

Урок 2. Тема: духовные ценноети человечества. Культура. Религия

Знакомятся с новым предметом, осваивают основополагающие понятия курса.

Знакомятся с историей развития этических представлений, с этическими теориями разных времен.

Изучают основные понятия этики.

Учатся устанавливать взаимосвязь между этическими учениями и повседневным поведением людей.

Знакомятся с текстами нравственного и дидактического характера.

Учатся интерпретировать информацию, полученную из дидактического текста, проеци-- ровать ее на свой собственный опыт.

Знакомятся с традиционным пониманием этики в религиозных культурах. Знакомятся с местом и ролью этики в жизни государства и граждан.

Учатся анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с этическими нормами. Учатся толерантному отношению к представителям разных религиозных и культурных традиций

Учатся проводить параллели между этическими нормами религиозных культур и светской этикой. Учатся эмоциональному отклику на произведения искусства и литературы, оценке произведений искусства. Совершенствуют умения в области коммуникации.

Совершенствуют умения в области чтения и понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения связного высказывания. Совершенствуют умения в области работы с источниками информации.

Совершенствуют лексический запас, культуру речи. Формируют личностную и гражданскую позицию по отношению к различным явлениям действительности.

Формируют общекультурную эрудицию.

Развивают представления о многообразии национальных и религиозных культур и их общих ценностных основах. Развивают представления о нравственных и духовных ценностях.

Развивают представления о морали и нравственности.

Развивают ценностное отношение к памятникам истории и культуры

Раздел 2. Знакомство с основами этики

Урок 3. Тема: диалог о философии и этике

Урок 4. Тема: мораль и нравственность

Раздел 3. Этические учения о добродетелях

Урок 5. Тема: что такое добродетель

Урок 6. Тема: учение Аристотеля о добродетелях

Урок 7. Тема: нравственные качества

Урок 8. Тема: терпение и терпимость

Раздел 4. Этика о нравственном выборе

Урок 9. Тема: суд над Сократом

Урок 10. Тема: убеждения Урок 11. Тема: нравственный выбор

Урок 12. Тема: совесть. Долг

Урок 13. Тема: ответственность

Урок 14. Тема: этика о воспитании самого себя

Раздел 5. Этика о добродетели справедливости и справедливом государстве

Урок 15. Тема: справедливость

Урок 16. Тема: государство, основанное на справедливости

Урок 17. Тема: государство. Светская этика

Раздел 6. Нравственный закон человеческой жизни

Урок 18. Тема: нравственный

закон. Десять заповедей

Урок 19. Тема: заповеди любви

Урок 20. Тема: любовь - основа

жизни

Урок 21. Тема: прощение

Раздел 7. Этика об отношении людей друг к другу

Урок 22. Тема: древнегреческие мыслители о дружбе

Урок 23. Тема: этика об отношении к другим людям и самому себе

Урок 24. Тема: мысли и поступки. Слова и речь Урок 25. Тема: милосердие Урок 26. Тема: «золотое правило нравственности»

Раздел 8. Как сегодня жить по нравственным законам

Урок 27. Тема: нравственные

законы в современном мире

Урок 28. Тема: Альберт

Швейцер

Урок 29. Тема: этическое

учение Л. Н. Толстого

Урок 30. Тема: «Идти дорогою добра»

Уроки 31-34. Тема: итоговая презентация результатов учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся

Материально техническое обеспечение

1. Компьютер,

2. Мультимедийное обеспечение.

3. Карты, схемы, таблицы.

Учебно - методическое обеспечение.

1. «Основы светской этики» учебник для 4-5 класса четырёхлетней начальной школы/ Т.Д Шапошникова. - Москва, Дрофа, 2012 год.

2. Программа « Основы религиозных культур и светской этики» для учителя/ Т.Д Шапошникова. - Москва, Дрофа, 2012 год.

3. Книга для учителя «Основы религиозных культур и светской этики» для 4-5 классов/ Т.Д Шапошникова. - Москва, Дрофа, 2012 год..

4. Электронное пособие «Основы светской этики», для 4- 5 класса (диск)

5. Дополнительные мультимедийные образовательные ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса.

« Урал, человек, истоки»/ Екатеринбург, Центр «Учебная книга» 2006- учебники и педагогический альманах