Технологическая карта на тему: Насекомые

Автор работы: Володина Наталья Вячеславовна

Должность: учитель начальных классов

Место работы: МБОУ «СОШ №117» г. Сорочинска

Образование: высшее педагогическое

Квалификационная категория: первая

Стаж работы: 5 лет

Методическая разработка:

Технологическая карта

урока окружающего мира в соответствии ФГОС

УМК «Гармония», О.Т. Поглазова, 1 класс, «Насекомые».

Презентация к уроку.

Технологическая карта урока. Окружающий мир. 1 класс.

- формулировать основные понятия темы;

-узнавать насекомых по строению их тела;

- называть отличительные признаки насекомых;

- вести наблюдения за объектами живой природы

Личностные:

- принятие социальной роли обучающегося,

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

- формирование готовности к саморазвитию, стремление преодолевать возникающие затруднения;

Регулятивные:

- формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приемов;

- умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;

- умение действовать согласно плану, инструкциям;

- умение оценивать результаты решения поставленной задачи;

Познавательные:

- умение определять понятие;

- умение находить нужную информацию в различных источниках,

-анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

- Коммуникативные:

- умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых группах;

- умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

- навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

Основные понятия

Насекомое, части его тела (голова, грудь, брюшко, 6 ног, крылья), среда обитания, способы передвижения, питание и защита насекомых.

Организация пространства

Межпредметные связи

Литературное чтение, музыка, изобразительное искусство, математика.

Формы работы:

- индивидуальная

• фронтальная

• парная

Виды деятельности:

• самостоятельная работа с текстом, учебником;

• выполнение заданий в рабочей тетради;

• исследовательская деятельность индуктивного типа в малых группах;

• подготовка и представление выступления;

• решение познавательных задач, проблемных ситуаций;

• моделирование насекомого (по выбору)

Ресурсы:

• учебник «Окружающий мир» Поглазова О.Т., Смоленск: «Ассоциация 21 век», 2011г. ч.2, с. 44-45,

• рабочая тетрадь №2, ., Смоленск: «Ассоциация 21 век», 2013г., с. 19, №12-13;

• методическое пособие «Окружающий мир» Поглазова О.Т., Миронова М.В.;

• компьютер;

• экран;

• иллюстрации;

• презентация к уроку «Насекомые»;

• Видео ролик о жизни насекомых;

• мультимедийный проектор

Атрибуты:

- памятки «Правила поведения в природе»;

- карточки для работы в группах, парах.

Организационная структура урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Промежуточный контроль

1-й этап. Организационный.

1.Организационный момент. С.2

Цель: Проверка готовности к уроку. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к изучению нового материала.

Слушают речь учителя; психологический настрой на продуктивную работу.

Ф

Л: принятие социальной роли обучающегося, положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

Устный опрос

2-й этап. Информационно-деятельностный.

2. Актуализация знаний обучающихся с последующей мотивацией.

Цель: Повторение уже имеющихся знаний, активизация деятельности, мотивация к последующей работе.

- Сегодня на уроке мы узнаем много нового и интересного. Для того, чтобы ввести тему урока вспомним ранее изученные факты . С.3

Задание 1. Распределить животных на группы, выделяя существенные признаки каждой группы.

- Проверьте свои высказывания. С.4

- Ребята, почему здесь стоит знак вопроса? (это неизвестная нам группа животных, следовательно, это проблема урока, которую нам предстоит решить).

Рассматривают изображения на слайде, называют объекты одним словом.

Распределяют животных на группы, находят отличительные особенности.

Обнаруживают, что одно животное (муха) не подходит по существенным признакам ни к млекопитающим, ни к птицам.

Ф

Л: формирование положительной мотивации П: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт; умение обобщать, классифицировать объекты К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера

Выполнение задания.

Устные ответы.

Взаимоконтроль.

3. Введение в тему урока.

Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

- Сегодня мы продолжим открывать тайны животного мира и познакомимся с представителями нового класса животных которых на нашей планете обитает больше всего. Для того, чтобы раскрыть эту тайну, послушайте внимательно стихотворения и постарайтесь запомнить, о каких животных в них говорится.

Чтение стихотворений заранее подготовленными учениками.

- Назовите животных, которых вы услышали в стихотворениях.

(По мере называния на поляне появляются изображения насекомых: стрекоза, божья коровка, бабочка)

- Расскажите, где наблюдали этих животных. Что их объединяет? К какой группе их относят? (насекомые)

- Над этой проблемой мы будем работать на уроке и поближе познакомимся с этой группой животного мира. С.5

(учитель чётко проговаривает тему урока и вывешивает табличку с названием темы на доску над поляной)

- тема нашего урока: «Насекомые» С.6

- цель урока: сформировать представление о насекомых.

- Зная тему урока, поставьте перед собой учебные задачи. Чего вы ждёте от сегодняшнего урока?

Слушают учителя.

Слушают стихотворения и называют представителей животных.

Выделяют общие признаками названных животных.

Формулируют вопросы

Ответы учащихся.

Ф

Ф

П

П: умение находить нужную информацию в различных источниках,

-анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

Р: умения принимать и сохранять учебную задачу,

К: умение участвовать в коллективном обсуждении, умение строить монологические высказывания

Выполнение задания.

Устные ответы.

Взаимоконтроль.

4. Открытие новых знаний и первичное усвоение.

Цель: найти признаки, по которым животных относят к группе насекомых.

4.1. Словарная работа.

- Наука о насекомых называется- энтомология. С.7

- Основной метод изучения насекомых- это наблюдение. Сегодня на уроке мы понаблюдаем за жителями этого удивительного мира и попробуем ответить на ваши вопросы.

- Ребята, вы готовы начать исследование?

Отвечают на вопросы учителя, учатся задавать вопросы для уточнения информации.

Ф

П: анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

осуществлять моделирование

Р: умения принимать и сохранять учебную задачу, К: умение участвовать в коллективном обсуждении

Устный опрос.

Цель: выявление объектов исследования (сбор и обработка информации)

Цель исследования: самостоятельнонайти ответы на поставленные вопросы для углубления знаний о насекомых.

4.2. Работа по учебнику с.44-45. С.8

- Сейчас мы с вами поработаем в роли учёных- исследователей и выясним, откуда произошло название «Насекомые».

Вывод проговаривает учитель: на теле насекомого есть полоски, похожие на насечки, поэтому их называют насекомыми.

4.3. Самостоятельная работа. Работа в тетрадях на печатной основе с.19 №13 С.9.

- Сейчас самостоятельно вам предстоит изучить тело муравья, указать цифрами части его тела и выделить признаки насекомого. С.10

Проверка знаний по эталону, самооценивание. С.11

Формулируют цель исследования.

Слушают задание и готовят ответы на поставленные вопросы.

Оценивают свою работу (сигнальными карточками)

Ответы учащихся.

Вывод: насекомые- это живые существа, у которых: голова, брюшко, чувствительные усики, 6 ног

Ф

Р: умения формулировать проблему, проговаривать последовательность действий для её решения

К: планирование учебного сотрудничества

Устные ответы.

1. Исследование в малых группах

Цель: создать условия для осуществления поиска необходимой информации, свободного обмена мнениями и представления найденных данных каждой группой.

Работа в парах.

- Ребята, посмотрите на план исследования, какие вопросы остались нераскрытыми?

- Исследования данных вопросов, мы будем проводить, работая в парах.

С.12 Инструкция для организации работы в группе. С.13

1 ряд - ваша задача рассмотреть вопрос питания насекомых.

2 ряд - ваша задача определить способы передвижения насекомых.

3 ряд - вам необходимо рассмотреть среду обитания насекомых. (см. приложения) С.14, 15, 16

- Оцените работу 1, 2, 3… группы, покажите сигналом.

Дайте совет группе, которая с заданием не справилась (если такая будет).

Работают в паре, осуществляя поиск ответов на свою часть вопросов, используя тексты, рабочие листы, подготовленные учителем.

Слушают инструкцию учителя. Обсуждают правила работы в паре. Выполняют задания (рисунки, схемы и т.д.) Каждая группа представляет собранные в ходе исследования материалы. Слушают, учатся задавать вопросы для уточнения информации. Оценивают работу каждой микро- группы.

Г

П: умение находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт;

анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные

Р: овладение способами переработки полученной информации, составление плана работы над выступлением в результате совместной работы

К: умение договариваться и приходить к общему решению

П: умение представлять результаты своего исследования

Р: умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;

Выполнение задания в группе (рисунки, схемы и т.д.)

Устные ответы.

Взаимоконтроль, взаимооценка.

1. Физкультминутка

«УЧЕНИК» С.17, 18.

- Ребята, выполняйте движения, следуя указаниям мальчика.

Выполняют упражнения, повторяя движения за учителем (учениками в костюмах насекомых)

Ф

Р: осуществление пошагового контроля своих действий, умение ориентироваться на показ движений учителем

Выполнение упражнений

1. Первичное закрепление.

Цель: обобщение полученной информации. Фиксация нового знания

- Ребята, теперь вы многое знаете о насекомых, я предлагаю вашему вниманию загадки, ответы которых вы будете записывать в кроссворд. Стр. рабочей тетради 19.

С.19 щ., щ., щ., щ., щ.,

- Назовите ключевое слово?

- Чтобы узнать всё о мире насекомых, нужно всю жизнь заниматься их изучением. А пока вы можете пополнить багаж своих знаний о насекомых из энциклопедий и научно - познавательных передач.

Организует обобщение изученного материала.

Работают в П/Т.

- Насекомые.

Проверка по эталону.

Просмотр видеоролика о жизни насекомых.

Ф

П: умение находить нужную информацию в различных источниках; умение обобщать полученную информацию

Устные ответы.

2. Рефлексия

Цель: сопоставление поставленных задач и достигнутого результата

Вернуться к вопросам, которые задавали в начале урока.

- Оцените свою работу на уроке в соответствии с поставленными задачами.

Обучающиеся слушают учителя, делают выводы и отвечают на вопросы

Ф

Р: умение оценивать результаты своей деятельности - выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Устные ответы.

Оценивание

3-й этап. Итоги урока. Рефлексия.

Подведение итогов урока, самооценивание.

Цель: осуществление рефлексии деятельности

Оцените результаты своей деятельности на уроке. С.21

Оценивание работы учителем.

Чтение учителем стихотворения С.22

- Я хочу подарить вам памятки «Правила поведения в природе».

- Ведь для природы важен каждый живой организм, а для людей важна живая природа!

- Спасибо всем за работу и внимание! С.23

Оценивают результаты своей деятельности на уроке, составляя устное высказывание.

Слушают стихотворение.

И

Р: оценивание результатов своей деятельности на уроке

Л: умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием

Л: навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе

Самооценка

Володина Наталья Вячеславовна, учитель начальных классов

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №117» города Сорочинска Оренбургской области