Урок русского языка Слова-помощники (1 класс)

6

Урок русского языка в 1 классе по УМК ПНШ

Тема: «Слова -помощники»

Задачи урока:

-формирование умения определять функцию слов-помощников , составлять схемы предложений и придумывать и записывать предложения по схемам, состоящим из четырёх слов;

-закрепление умения правильного письма слов-помощников со словами -названиями предметов;

- развитие коммуникативных навыков обучающихся.

Планируемые результаты:

</<font face="Times New Roman, serif">Предметные: учатся распознавать предлоги (слова -помощники) в предложении, составлять схемы предложений с предлогами, составлять и записывать предложения c предлогами, закрепят правило раздельного написания предлогов со словами.

Метапредметные (УУД):

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, участвуют в планировании этапов урока, подводят итог урока.

Познавательные:принимают и используют знаки, модели, символы, приведенные в тетради, учебнике, моделируют предложения. Составляют схемы, составляют предложения, используя предлоги.

Коммуникативные: учатся общаться при работе в паре, учатся формулировать связное предложение при ответе.

Личностные:проявляют интерес к новому учебному материалу.

Ход урока:-Начинаем урок русского языка.

Ребята, улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения.

- Чтобы сегодня у вас всё получилось, нужно приготовить свой организм. Сделаем массаж головы: разотрём ладошки и тёплыми пальчиками помассируем голову. Вымоем руки, стряхнём. Снова разотрём ладошки и погладим ушки, чтобы внимательно слушали.

-По какой теме мы продолжаем работать на уроке?

-Что мы уже знаем о мире слов? С какими новыми моделями познакомились?

-Вспомните пожалуйста, куда отправились Маша и Миша?

- Что там произошло?

- Как мы уже им помогли?

- Продолжим им помогать?

Дети открывают учебник на с. 18 с голубой полоской, на которой нарисованы четыре бабочки.

-Мы познакомились со словами-названиями предметов, словами -названиями действий и словами-названиями признаков.

- будет 4 урок по этой главе.

-Дети отправились в Волшебный лес.

-Анишит-Йокоп заколдовала животных, а мы решили им помочь.

- Мы вернули им названия, признаки и способность действовать.

2. Актуализация знаний.

Волшебница Анишит-Йокоп приготовила для вас первое задание. Из слов, записанных на доске составьте предложение.

Живёт дереве аист

Аист живёт дереве.

-Предложение не получается. Не хватает слова - помощника.

3. Сообщение темы урока. Целеполагание. Составление плана урока.

5. итог

-Какова же тема нашего урока?

-Какие слова- помощники вы знаете?

-Всё ли мы знаем о словах помощниках?

-Какую цель поставим на уроке?

Тема нашего урока - «Слова -помощники».

- Давайте посмотрим, каким образом будем работать на уроке и составим план урока.

1.Выполним задание Волшебницы и составим схему предложения.

2 .Поработаем по учебнику, выполняя задания будем рассуждать.

3.Поработаем в парах и узнаем, каким словам помогают слова- помощники

4 .Поработаем в тетради и проверим себя.

5. Подведем итог.

Слова-помощники

Дети называют знакомые предлоги.

-Нет

- Больше узнать о словах -помощниках.

Дети составляют план на доске. Используя значки.

4. Работа с предложением на доске.

Выполним задание Анишит-Йокоп.

Чтобы получилось предложение, какое слово-помощник поставим?

-Составьте предложение. используя карточки.

Составьте схему предложения, используя карточки.

Обратимся к плану.

Что выполнили? Как будем работать дальше?

Не хватает слова на

Аист живет на дереве.

Дети составляют схему предложения.

-Будем работать по учебнику.

5. Работа по учебнику.

-Устно составьте по картинке в учебнике предложения, где живут разные животные.

-Какие слова необходимы в предложениях? Для чего?

- Прочитайте предложение в упр. 7. Рассмотрите схему предложения. Назовите слово -помощник.

Прочитайте и сравните следующие предложения:

Белка живет в дупле.

Белка живет под дуплом.

Белка живет за дуплом.

Белка живет над дуплом.

- Какими словами они различаются?

-Какое предложение содержит верное высказывание?

Какое слово помогло сделать высказывание верным?

- Почему такие слова назвали словами - помощниками?

- Вернемся к плану урока. Что мы выполнили? Что будем делать дальше?

- Слова - помощники нужны в этих предложениях, чтобы слова в предложении были связаны.

- Слово -помощник в

- Предложения различаются словами в, под, за, над.

- Верное предложение Белка живёт в дупле.

- Помогло слово - помощник в.

- Эти слова помогают составить верное высказывание.

- Поработаем в паре.

6. Работа в парах.

-Прочитайте задание в учебнике для работы в паре. -Не забудьте о правилах работы в паре.

-Используя слова - помощники из конверта, выполните задание.

Дети составляют предложения, используя слова - помощники.

Мы налили коту молока в миску.

Кот пьёт молоко из миски.

Шмель летает над миской.

7. Физминутка

8. Работа по учебнику.

Запишем последнее предложение и подчеркнем слова в нем.

Шмель летает над миской.

Асырк и Торк предлагают вам подумать, работая в паре и сказать (прочитайте задание в учебнике)

- Слова - помощники помогают словам -названиям предметов или словам - названиям действий?

- Слова-помощники помогают главным или неглавным словам-названиям предметов?

- Давайте прочитаем правило Летучей мыши и проверим свои предположения.

1 ученик читает из учебника: Какому слову в этих трёх предложениях слова -помощники из, в, над помогли уточнить высказывания?

Дети обсуждают в парах. - Мы думаем, эти слова помогли слову миска.

- Мы думаем, что слова -помощники помогают словам - названиям предметов.

- Мы думаем, что слова -помощники помогают неглавным словам - названиям предметов.

Дети читают правило на с.20

9. Самостоятельная работа в тетради. Проверка.

Проверка выполненного (на доске).

Оценка выполненной работы.

Обратимся к плану урока. Что выполнили? Что предстоит сделать?

- Выполним упражнение в тетради и проверим, как научились составлять предложения, используя слова -помощники.

Тетрадь для самостоятельной работы

С. 12

- Как написали слова - помощники?

- Докажите, что они пишутся отдельно.

При затруднении можно воспользоваться подсказкой Маши на с. 20 учебника.

- Поработаем в тетради и проверим себя.

- Разберем первое предложение, а остальные выполните по группам 1 ряд - 2и 3 предложения, 2 ряд - 4и 5, 3 ряд -6 и 7 .

Самостоятельно работают в тетради.

Проверяют, зачитывая предложения с доски.

Выполняют итоговую оценку по выбранному критерию.

Слова-помощники написали отдельно.

- Между словом - помощником и словом -названием предмета можно поставить слово- название признака или вопрос.

10. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Обратимся к плану урока. Все запланированное выполнили? Что узнали на уроке?

Работа с сигнальными карточками.

Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.

Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.

Дети подводят итог урока.