Рабочая программа по русскому языку 4 класс 'Школа России'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Иракиндинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено «Утверждаю»

на заседании МО Директор школы

от «____» ______2015г. ______________/И.С. Иванова/

Приказ № ___от «___»________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

4 класс

2015-2016 учебный год

Жиделевой Виктории Викторовны

2. Пояснительная записка

2.1. Нормативная база

Рабочая программа по русскому языку разработана для 4 а класса на основе Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по русскому языку, авторской программы по русскому языку под редакцией Рамзаевой Т.Г.

2.2. Название учебного предмета и УМК.

Учебный предмет «Русский язык».

В состав УМК входит:

1. «Русский язык» - учебник по русскому языку для 4 класса общеобразовательных учреждений.Рамзаева Т.Г. в 2 частях, М.: Дрофа/Учебник, 2014.

2. Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи. 4 класс

4. «Русский язык» 4 класс: методическое пособие. Рамзаева Т.Г./Учебник, 2014

2.3. Актуальность изучения предмета.

Язык по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов. Предмет русского языка в начальной школе - часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Целью изучения предмета является развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель); формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

Для достижения поставленных целей изучения русского языка необходимо решение следующих практических задач:

1. Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения.

2. Освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка.

3. Овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объёма.

4. Воспитание позитивного эмоционально - целостного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать сою речь.

2.4. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения русского языка с использованием данного УМК обучающиеся 4 класса научатся:

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

• производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

• правильно писать слова с изученными орфограммами;

• видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

• находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

• пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

• различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

• ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но),оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

• производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

• разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

• писать подробное изложение текста повествовательного характера (90-100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

• читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

• воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

• создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

3. Общая характеристика учебного предмета.

3.1.Цель данного этапа обучения русскому языку

Сочетание принципов развивающего обучения с традиционным принципом прочности вызывает необходимость, с одной стороны, обеспечения устойчивого орфографического навыка, а с другой стороны - организацию работы, связанной с пониманием школьниками внутренней логики языка, зарождение интереса к языковым проблемам.

Цели данного этапа обучения русскому языку:

- систематизировать знания по основным разделам предмета («Орфография», «Словообразование», «Морфология»);

- расширить знания по теме «Имя существительное», «Глагол», «Имя прилагательное»;

- закрепить знания о постоянных и изменяемых признаках частей речи;

- сформировать навык письменной речи, навык работы с различными источниками знаний;

- повысить орфографическую грамотность.

3.2. Краткая характеристика учебного предмета

Данные цели могут быть достигнуты при изучении орфографических и пунктуационных правил, а также развитии устной и письменной речи, формировании навыков культурного уровня учащихся.

Содержательные линии:

• система языка(основа лингвистических знаний): фонетика, графика, орфоэпия, состав слова, грамматика.

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

4.Место учебного предмета в учебном плане.

Настоящая программа составлена на 170 часов (5 часов в неделю) в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения. Программа рассчитана на 34 учебных недели.

5. Перечень тем учебного предмета

№

Название тем

Количество часов

1

Повторение изученного в 3 классе

25

2

Предложения с однородными членами

9

3

Текст

4

4

Имя существительное

44

5

Имя прилагательное

32

6

Местоимение

7

7

Глагол

35

8

Повторение изученного в 4 классе

14

Итого

170

6. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного модуля

Модуль 1

Повторение изученного в третьем классе (25 часов)

Компетенции

Лингвистическая

Речевая

Познавательная

Личностная

Обучающийся должен знать/понимать

• отличие звуков и букв;

• звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации

• правила правописания (в объёме содержания курса)

Уметь

• проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму,

• оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

• определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

Модуль 2

Предложения с однородными членами (15 часов)

Компетенции

Лингвистическая

Речевая

Личностная

Обучающийся должен знать/понимать

• способ словообразования;

• основные морфемы в соответствии с частями речи;

• морфемный анализ слова (по составу);

• словообразовательный анализ

Уметь

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс;

• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом,

• оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Модуль 3

Текст (4 часа)

Компетенции

Лингвистическая

Речевая

Личностная

Обучающийся должен знать/понимать

• грамматические признаки имён существительных - род, число, падеж, склонение;

• грамматические признаки имён прилагательных - род, число, падеж;

• грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение;

• грамматические признаки местоимений - лицо. Число

Уметь

• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

• оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Модуль 4

Имя существительное (44 часа)

Компетенции

Лингвистическая

Речевая

Коммуникативная

Личностная

Обучающийся должен знать/понимать

• отличие предложения, словосочетания, слова;

• смысловые вопросы для связи между словами в словосочетании и предложении;

• предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

• восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• определение главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (дополнение, определение, обстоятельство) членов предложения;

• определение однородных членов предложения

Уметь

• различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

• составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям

Модуль 5

Имя прилагательное (32 часа)

Компетенции

Лингвистическая

Речевая

Коммуникативная

Информационная

Личностная

Обучающийся должен знать/понимать

• особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

• анализ последовательности собственных действий при работе с изложениями и сочинениями и соотнесение их с разработанным алгоритмом;

• нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

Уметь

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст; пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

• составлять план текста;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения

Модуль 5

Местоимение (7 часа)

Компетенции

Лингвистическая

Речевая

Коммуникативная

Информационная

Личностная

Обучающийся должен знать/понимать

• особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

• анализ последовательности собственных действий при работе с изложениями и сочинениями и соотнесение их с разработанным алгоритмом;

• нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

Уметь

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст; пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

• составлять план текста;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения

Модуль 5

Глагол (35 часа)

Компетенции

Лингвистическая

Речевая

Коммуникативная

Информационная

Личностная

Обучающийся должен знать/понимать

• особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

• анализ последовательности собственных действий при работе с изложениями и сочинениями и соотнесение их с разработанным алгоритмом;

• нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

Уметь

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст; пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

• составлять план текста;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения

Модуль 5

Повторение изученного в четвертом классе (14 часа)

Компетенции

Лингвистическая

Речевая

Коммуникативная

Информационная

Личностная

Обучающийся должен знать/понимать

• особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

• анализ последовательности собственных действий при работе с изложениями и сочинениями и соотнесение их с разработанным алгоритмом;

• нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

Уметь

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст; пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

• составлять план текста;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения

7.Контрольно-измерительные материалы и график контрольных работ

7.1. График контрольных работ

№ п/п

Виды контроля

Дата

проведения

1

Контрольное списывание по теме «Правописание безударных гласных»

10.09

2

Словарный диктант.

20.09

3

Входной диктант

25.09

4

Контрольная работа по теме « Безударные личные окончания глаголов"

10.10

5

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Безударные личные окончания глаголов»

21.10

6

Контрольный срез знаний по теме «Виды грамматических разборов»

23.10

7

Контрольная работа по теме «Морфологический разбор предложения и разбор слова как части речи»

13.11

8

Контрольная работа по теме «Спряжение глагола»

19.11

9

Словарный диктант

10.12

10

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание глаголов»

13.12

11

Контрольное изложение

18.12

12

Контрольное списывание по теме «Правописание глаголов»

25.12

13

Контрольная работа по теме: «Однородные члены предложения»

13.01

14

Контрольная работа по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами»

28.01

15

Контрольный срез знаний по теме: Словарные слова»

13.03

16

Контрольная работа по теме: «Правописание окончаний глаголов»

21.03

17

Контрольная работа по теме: «Правописание Ь после шипящих в различных частях речи»

18.04

18

Контрольное изложение

23.04

19

Словарный диктант

29.04

20

Итоговый диктант

13.05

7.2. Контрольно-измерительные материалы

Входной диктант.

Осенняя пора.

Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.

Слова для справок: на поляне, усыпаны, покой.

Грамматическое задание:

1. Девятое предложение разобрать по членам предложения, указать части речи и связь слов в предложении.

2. Выписать два слова с проверяемой безударной гласной в корне и проверить её написание.

3. Определить количество слогов, букв и звуков в словах: осень, гроздья.

Итоговый диктант.

Майское чудо.

Ласковое солнце согревает землю своим теплом.

Ранним утром ты бежишь в ближнюю рощу. В тенистой прохладе ты видишь редкое чудо. В зелени высокой травы белеет прелестный цветок. На тонкой ножке висят жемчужины. Внизу они похожи на крошечные колокольчики. В верхней части ещё закрытые цветы напоминают бубенчики. Широкие листья, словно ладони, охраняют хрупкий стебелёк. Слышишь, как звенят колокольчики весны? Ты вдыхаешь тонкий запах нежного цветка. Прекрасный подарок русского леса!

Догадались, о каком растении идёт речь? Ландыш подарила нам весна. Не губи дивную красоту лесной полянки!

Слова для справок: словно, жемчужины, внизу.

Грамматические задания

1-й вариант - во 3-м предложении (В тенистой прохладе...);

2-й вариант - в 4-м предложении (В зелени высокой...).

2. Разобрать по составу слова:

Бежишь, тенистой, подарок, подарила.

3. В первом предложении у существительных определить падеж.

4. Указать время глагола в 1-м, 2-м,3-м,4-м, предложениях

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по русскому языку

№

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1

2

3

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Учебно-методические комплекты по русскому языку для 4 класса:

Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: Учебник. В 3 ч. Части 1 и 3. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

Каленчук МА.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: В 3 ч. Учебник. Часть 2. - М.: Академкнига/Уч-к, 2013.

Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы. 4 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

К

Стандарт начального общего образования по русскому языку

Д

Примерная программа начального общего образования по русскому языку…

Д

Авторская программа УМК «Перспективная начальная школа» по русскому языку под редакцией Каленчук М.Л.. Н.А.Чураковой, О.В. Малаховской. М.: Академкнига/Учебник, 2012

Д

Печатные пособия

2

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв)

Д

Касса букв и сочетаний (по возможности)

Ф

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку

Д

Словари по русскому языку: орфографический, грамматический, орфоэпический, толковый, фразеологический, этимологический и словообразовательный

Ф/Д

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по русскому языку. Альбом «Музей в твоём классе»

Д

3

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому

языку.

Д

Уроки и медиатеки «Кирилл и Мефодий»

Д

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями

К

Технические средства обучения

4

Мультимедийный проектор

Д

Мультимедийный компьютер

Д

Принтер струйный цветной А4

Д

Интерактивная доска

Д

Оборудование кабинета

5

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

К

Стол учительский с тумбой

Д

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Д

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Д

Условные обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К - полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);

П- комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).