Разработка урока русского языка, проведенного 30 октября 2014 г. в 3 - «А» классе учителем Стешиной Л. В. УМК «Школа России» Авторы: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Москва, «Просвещение», 2014 год.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Классическая школа №54 «Воскресение» городского округа

Разработка урока русского языка,

проведенного 30 октября 2014 г. в 3 - «А» классе

учителем Стешиной Л.В.

УМК «Школа России»

Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.

Москва, «Просвещение», 2014 год.

Тема урока: Составление краткого текста.

ФИО: Стешина Лилия Владимировна.

Место работы МБОУ «Классическая гимназия №54 «Воскресение» городского округа Самара.

Предмет Урок русского языка и развития речи.

Дата: 30 октября 2014 г.

Класс 3

УМК «Школа России»

Базовый учебник «Русский язык» 3 класс. - В.П. Канакина - М.: Просвещение, 2014 г.

Виды работы на уроке:

• работа по составлению текста для объяснительного диктанта;

• проверка и исправление ошибок;

• коррекционная работа.

Цели урока:

Обучающие. Формирование предметных умений:

- учить находить главную информацию при работе с текстом большого объема и формулировать полученную информацию одним предложением;

- учить составлять текст;

- учить проверять и исправлять орфографические ошибки в процессе письма.

Развивающие. Формирование УУД:

- развитие речи, мышления, нравственных чувств средствами межпредметной связи (русский язык, история, основы православной культуры).

Воспитывающие: духовно-нравственное воспитание на уроках русского языка посредством погружения в проживание государственного и православного календаря.

Ресурсы урока: электронно-образовательные ресурсы.

Формы обучения: эвристическая беседа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

1.Мотивация познавательной деятельности.

- Запишите число, тему урока.

Сегодня у нас необычный урок. Мы будем писать с вами объяснительный диктант «Проверяю себя», составляя для него текст.

Личностные.

2.Постановка цели.

- Какой государственный праздник мы будем отмечать

4 ноября?

Ответы детей:

- День народного единства.

Познавательные.

Коммуникативные.

Регулятивные.

Личностные.

- Как вы понимаете выражение «народное единство»?

Приведите примеры.

Ответы детей:

- Единство народа, сплоченность народа, единение народа.

Примеры Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

- Что же называет - «народным единством»?

Сделайте вывод.

Ответы детей:

- Единение народное во время какого-нибудь большого исторического события, когда решается судьба Родины.

3.Актуализация и фиксирование затруднений.

- Какое первое предложение мы составим к уроку на основе сделанных выводов?

Запишите первое предложение, подчеркните все орфограммы, выделяя часть слова, в которой они находятся. Исправляйте ошибки.

Четвертого ноября мы отмечаем государственный праздник «День народного единства».

Дети записывают предложение.

- Четвертого ноября мы отмечаем государственный праздник «День народного единства».

Познавательные.

Коммуникативные.

Регулятивные.

Личностные.

- Знаете ли вы, что послужило исторической основой для празднования Дня народного единства 4 ноября?

- Вы ошибаетесь!

Ответы детей:

- Великая Октябрьская революция, Гражданская война, День Победы.

Давайте посмотрим презентацию:

(Слайд 1. Памятник Минину и Пожарскому.)

Ответы детей:

- Минину и Пожарскому.

- Чей этот памятник?

Рассказ учителя.

В смутное время безвластия, в 1612 году, на Русь напали иноземцы: поляки, шведы. Надежды на освобождение не было, так как врагами были захвачена Москва.

Читаем стихотворение.

* * *

Города тонули в смутном мраке:

В Новгороде ликовали шведы,

И Москвою правили поляки.

В эти дни нижегородец Минин

Обратился к русскому народу.

Ополчился против иноземцев,

Прозвучал его призыв набатом.

Собралось большое ополчение,

От врагов Москву освободило.

- Объясните значение слова «ополчение»?

Обратимся к следующей презентации (см. презентацию)

Дети пользуются словарем С. И. Ожегова и объясняют значение слова.

4. Выявление места и причины затруднения.

-Как мы одним предложением расскажем об этих событиях?

- Давайте я вам помогу!

Учитель читает предложение.

Исторической основой праздника является освобождение Москвы народным ополчением от поляков в 1612 году под руководством

Дети составляют не одно, а несколько предложений.

Дети записывают предложение:

Исторической основой праздника является освобождение Москвы народным ополчением от поляков в 1612 году под руководством

Познавательные.

Коммуникативные.

Регулятивные.

Личностные.

Минина и Пожарского по призыву Патриарха Московского Всея Руси Гермогена.

Минина и Пожарского по призыву Патриарха Московского Всея Руси Гермогена.

- Пропустили ли мы какую-нибудь информацию?

Ответы детей:

- Мы не указали в предложении, кем были Минин и Пожарский.

- Является ли эта информация важной для нашей темы - празднование Дня народного единства?

Ответы детей:

- Нет, она не главная. Минина и Пожарского знают все.

- А кто из вас помнит, когда отмечается празднование осенней иконы Казанской Божьей Матери?

Ответы детей:

- 4 ноября.

- Как вы думаете, почему в этот день?

- Наверное, потому что в этот день освободили Москву от поляков.

Запишем предложение.

Штурм Москвы начался с молебна перед чудотворным образом Казанской Божьей Матери, и до сих пор 4 ноября считается православным праздником.

Дети записывают предложение.

Штурм Москвы начался с молебна перед чудотворным образом Казанской Божьей Матери, и до сих пор 4 ноября считается православным праздником.

- Сколько предложений в нашем тексте?

Ответы детей:

- Три предложения.

Последнее предложение сложное.

- А сколько слов?

Ответы детей:

- 54 слова.

5. Вывод.

- Сделайте вывод!

Ответы детей:

- Большую информацию мы изложили коротко. Этому надо учиться.

Познавательные.

Коммуникативные.

Личностные.

Этот текст объяснительного диктанта « Проверяю себя».

Можете задавать любые вопросы в сомнительных случаях, и вы получите на них ответ. Ваша задача - не пропустить ни одной ошибки в своем тексте. За исправления оценка не снижается.

Дети задают вопросы по написанию многих слов, получая ответы от класса.

В случаях затруднений помогает учитель.

Озаглавьте текст и сдайте тетради.

6. Рефлексия.

Поднимите карточку: если вы испытали радость от общения, от открытия для себя нового поднимите красную карточку.

Если вам было скучно и неинтересно, поднимите белую карточку.

А я вам сегодня говорю: «Спасибо за урок!»

Дети рефлексируют.

Познавательные.

Коммуникативные.

Личностные.