- Учителю
- Программа по русскому языку 2 класс ('Школа 21 века)
Программа по русскому языку 2 класс ('Школа 21 века)
Муниципальное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа с.Марфино Аткарского района Саратовской области
«Рассмотрено»
Руководитель ШПМ
____________/____________/
ФИО
Протокол № ____ от
«___»___________201___г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МОУ-СОШ с.Марфино
____________/Кириллова С.Б./
ФИО
«___»____________201___г.
«Утверждено»
Директор МОУ-СОШ с.Марфино
____________/Л.В.Лушникова/
ФИО
Приказ № _____ от
«___»___________201___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
по русскому языку («Школа 21 века»)
Ступень обучения (класс): 2
Уровень: базовый
Учитель: Герасимова Наталья Анатольевна
Категория: I Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от «___»_______201__ г.
2014 - 2015 учебный год
II. Пояснительная записка
к рабочей программе по русскому языку (2 класс)
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);
«Примерных программ начального общего образования» ;
Авторской программы «Русский язык» Иванова В.С. (УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.
Виноградовой).
Программа обеспечена следующим учебно- методическим комплектом:
- Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 - М.: Вентана-Граф, 2012
- Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 2 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф 2012
- «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».( В.Ю.Романова, Л.В.Петленко). М.: «Вентана - Граф» 2013г.
- Русский язык. Методическое пособие.. Под ред. Л.Е.Журовой - М.: Вентана-Граф, 2012
Объем программы: Программа рассчитана на 170 часов (34 учебные недели по 5 часов): Срок реализации программы 2014- 2015 учебный год.
Преподавание русского языка во 2 классе ведётся по авторской программе «Начальная школа 21 века».
Руководитель проекта чл. корр. РАО Н.В. Виноградова. Программа утверждена Министерством образования и науки РФ.
Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения.
Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепций лингвистического образования младших школьников.
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:
- познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся;
- социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение Следующих практических задач:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- овладение учащимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;
- воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому "языку, побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Общая характеристика учебного предмета.
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся.Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.
Начальным этапом изучения русского языка в 1 классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 уч. недели, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.
Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у учащихся развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. После курса «Обучение грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Систематический курс «Русский язык» представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой.
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.
Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями: основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.
Языковой материал признан сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.
Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане»
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 часов, из них в 1 классе 165 часов (5 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 170 часов (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.
Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»
Личностными результатами изучения русского языка являются:
- осознание языка как основного средства человеческого общения;
- восприятие русского языка как явления национальной культуры;
- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- умение осознавать и определять свои эмоции; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- умение чувствовать красоту и выразительность речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.
Метапредметными результатами изучения русского языка являются:
- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка являются:
- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;
- умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть "слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
№ п\п
Тема раздела
Всего часов
1.
Основы лингвистических знаний:
57
Фонетика и графика. Орфоэпия.
10
Слово и предложение
6
Состав слова (морфемика)
19
Лексика
22
2
Правописание
58
3
Развитие речи
34
4
Повторение и закрепление
21
Всего
170
IV. Содержание тем учебного курса
2 класс (5 ч в неделю; 170 часов)
I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)
1. Фонетика и графика (10 ч)
Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.
2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
3. Слово и предложение (6 ч)
Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением - имена существительные. Слова, называющие признаки - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия - глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.
4. Состав слова (морфемика) (19 ч)
Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
5. Лексика (22 ч)
Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.
II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58ч)
Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
III. «Развитие речи» (34 ч)
1. Устная речь
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
2. Письменная речь
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
IV. Повторение изакрепление (21 ч)
V. Резервные уроки (16 ч)
V. Требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку за курс 2 класса
Планируемые результаты обучения
1. Предметные результаты обучения:
К концу обучения во втором классе учащиеся должны: различать: звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки; слово и предложение; слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета; предложения по цели высказывания; выделять, находить: корень, суффикс, приставку, окончание; лексическое значение слова в толковом словаре; основную мысль текста; применять правила правописания: гласных после шипящих (жи - ши, ча-ща, чу - щу); заглавной буквы в изученных случаях; безударных проверяемых гласных в корне; звонких и глухих согласных в корне; словарных слов, определенных программой; разделительного мягкого знака.
2. Метапредметные результаты обучения:
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2 года обучения:
В области познавательных УУД: школьник инструментально освоит алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей- быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; научится ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, находить выделенный фрагмент текста; работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги, рабочими тетрадями, учебными словарями, текстом и иллюстрациями;
В области коммуникативных УУД: школьник научится работать с соседом по парте - распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между различными точками зрения и мотивированно присоединиться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения
В области регулятивных УУД: школьник научится понимать, что можно аппелировать к правилу для подтверждения своего ответа; проверить свою работу, используя правила и словари
В области личностных УУД: школьник освоит нормы речевого общения; получит опыт нравственных и эстетических переживаний; познакомится с базовыми эстетическими ценностям
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки;
изменяемые и неизменяемые слова;
формы слова и однокоренные слова;
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
предложения по цели высказывания;
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить:
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
лексическое значение слова в толковом словаре;
основную мысль текста; решать учебные и практические задачи:
делить слова на слоги;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
подбирать однокоренные слова;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания:
перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);
Ученик получит возможность научиться:
устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
составлять план текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
Итоговая оценка знаний, умений и навыков учащихся.
Итоговая оценка выставляется в конце каждой четверти и конце учебного года. Она выводится с учетом результатов устной и письменной проверок уровня грамотности, степени усвоения элементов грамматики и овладения умениями связно излагать мысли в устной и письменной форме. Особую значимость при выведении итоговых оценок имеет оценка письменных работ. Итоговая оценка должна отражать фактическую подготовку ученика, а не выводиться как средняя оценка из всех.
Тематический план проведения контрольных работ по русскому языку во 2 классе
1 четверть
№ урока
Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»
Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
0
Словарный диктант.
15
Диктант (текущий).
Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
16
Списывание.
Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.
20
Словарный диктант.
21
Итоговая контрольная работа.
Тема: фонетика, слово и предложе-ние; слова изменяемые; окончание.
31
Словарный диктант.
38
Итоговый диктант.
Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова.
2 четверть
№ урока
Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»
Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
47
Словарный диктант.
49
Диктант (текущий).
Тема: правописание согласных в корне слова.
50
Списывание.
Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.
57
Словарный диктант.
60
Текущая контрольная работа.
Тема: корень слова, суффикс.
66
Итоговая контрольная работа за первое полугодие.
Тема: фонетика, слово и предложе-ние; корень слова; суффикс.
69
Словарный диктант.
74
Итоговый диктант за первое полу-годие.
Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безудар-ные гласные в корне слова; согласные в корне слова; непроизносимые соглас-ные в корне слова; правописание изу-ченных суффиксов.
3 четверть
№ урока
Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»
Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
82
Словарный диктант.
86
Диктант (текущий).
Тема: правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок.
87
Списывание.
Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.
92
Словарный диктант.
95
Текущая контрольная работа.
Тема: приставки, состав слова; образование слов.
102
Словарный диктант.
112
Словарный диктант.
114
Итоговая контрольная работа за первое полугодие.
Тема: состав слова; слово и его значение.
122
Словарный диктант.
125
Итоговый диктант.
Тема: правописание изученных орфог-рамм.
4 четверть
№ урока
Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»
Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
135
Словарный диктант.
145
Словарный диктант.
153
Тест.
Тема: правописание изученных орфог-рамм.
154
Списывание.
Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.
159
Итоговый диктант за второе полуго-дие.
Тема: правописание изученных орфог-рамм.
163
Словарный диктант.
166
Итоговая контрольная работа за второе полугодие.
Тема: состав слова; слова, называю-щие предметы и признаки; лексика.
VI. Календарно-тематическое планирование
Учебник: Русский язык. 3 класс. - М.:Вентана-Граф
Авторы: С.В. Иванов, А.О.Евдокимова и др.
Программа: «Русский язык» Москва, «Вентана-Граф», 2012.
Авторы: С.В. Иванов, А.О.Евдокимова и др.
Количество часов: 170
№
урока
Тема урока
Количество часов по теме
УДД
Пименение ИКТ
Дата
Примечания
План
Факт
1
Звуки речи и буквы.
Учебник с. 4 - 7
1
Познавательные:
умение анализировать.
Коммуникативные:
владеть способами совмест-ной деятельности в паре, группе.
Регулятивные
умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
2
Гласные и согласные звуки и их буквы.
Учебник с. 7 - 11
1
Познавательные
умение анализировать.
Коммуникативные владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.
Регулятивные
умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов..
3
Обозначение звуков речи на письме.
Учебник с. 11 - 14
1
Познавательные:
умение анализировать.
Коммуникативные:
владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.
Регулятивные
умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
4
Ударные и безу-дарные гласные звуки в слове.
Учебник с. 14 - 17
1
Познавательные:
умение анализировать.
Коммуникативные:
владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.
Регулятивные
умение высказывать в уст-ной форме о звуковых моделях слов.
5
Согласные звуки.
Учебник с. 17 - 21
1
Познавательные:
умение анализировать.
Коммуникативные:
владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.
Регулятивные
умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
6
Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Учебник с. 21 - 25
1
Познавательные:
умение анализировать.
Коммуникативные:
владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.
Регулятивные:
умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
7
Звонкие согласные звуки в конце слова.
Учебник с. 25 - 28
1
Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразо-вывать модели.
Коммуникативные:
строить монологичное высказывание, вести устный диалог.
8
Сочетания жи-ши.
Учебник с . 29 - 31
1
Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные:
строить монологичное выс-казывание.
9
Сочетания ча-ща.
Учебник с. 31 - 33
1
Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные:
строить монологичное выс-казывание.
10
Сочетания чу-щу.
Словарный дик-тант.
Учебник с. 33 - 35
В.Ю. Романова «Оценка знаний»
с. 32
1
Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные:
строить монологичное выс-казывание.
11
Разделительный мяг-кий знак (ь).
Учебник с. 36 - 38
1
Познавательные :
умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.
12
Слог. Перенос слова.
Учебник с. 39 - 41
1
Познавательные :
умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.
Регулятивные :
умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.
13
Перенос слов.
Учебник с. 41 - 43
1
Познавательные:
ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.
Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.
Регулятивные:
применять установленные правила.
14
Перенос слов.
Учебник с. 4 3- 45
1
Познавательные:
ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.
Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.
Регулятивные:
применять установленные правила.
15
) по теме «Правописа-ние сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».
В.Ю. Романова «Оценка знаний»,
с. 30
1
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
16
Анализ диктанта.
Списывание текста с сочетаниями -ча, -чу, -ши, -щу.
В.Ю. Романова «Оценка знаний»,
с. 31 (2 варианта)
1
Познавательные:
действует по алгоритму.
Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
17
Слоги ударные и бе-зударные. Роль ударе-ния.
Учебник с. 45 - 48
1
Познавательные:
ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.
Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.
Регулятивные:
применять установленные правила.
18
Слово.
Учебник с. 48 - 52
1
Познавательные:
смысловое чтение, модели-рование.
Регулятивные:
применение, коррекция в применении.
19
Слова, которые назы-вают предмет.
Учебник с. 53 - 55
1
Познавательные:
смысловое чтение, модели-рование.
Регулятивные:
применение, коррекция в применении.
20
Слова, которые назы-вают признаки и действия предметов.
Словарный дик-тант.
Учебник с. 55 - 58
В.Ю. Романова «Оценка знаний»,
С. 32
1
Познавательные:
смысловое чтение, модели-рование.
Регулятивные:
применение, коррекция в применении.
21
Слово и предложение.
Учебник с. 59 - 62
1
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные: аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
22
Восклицательные и невосклицательные предложения.
Учебник с. 62 - 65
1
Познавательные: смысловое чтение, модели-рование.
Регулятивные:
применение, коррекция в применении.
23
Слова в предложении.
Учебник с. 65 - 67
1
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Регулятивные:
преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные: аргументировать и коор-динировать свою позицию.
24
Окончание как часть слова.
Учебник с. 67 - 71
1
Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ность действий.
25
Изменение формы слова с помощью окончания.
Учебник с. 71 - 73
1
Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ность действий.
26
Неизменяемые слова.
Учебник с. 73 - 76
1
Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ность действий.
27
Итоговая контроль-ная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизме-няемые; окончание».
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»
с. 28-30 (2 варианта)
1
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
28
Вспоминаем прави-ло написания заглав-ной буквы.
Учебник с. 76 - 80
Тетрадь печатная
с. 3 - 9
1
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать.
Регулятивные:
применять установленные правила.
29
Корень как часть слова.
Учебник с. 80 - 83
1
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать.
Регулятивные:
применять установленные правила.
30
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Учебник с. 8 3- 86
Тетрадь печатная
с. 9 - 11
1
Познавательные:
ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ности действий.
31
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Словарный дик-тант.
Учебник с. 87 - 88
Тетрадь печатная
с. 11 - 14
В.Ю. Романова «Оценка знаний»
с. 32
1
Познавательные:
ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ности действий.
32
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Учебник с. 88 - 90
Тетрадь печатная
с. 14 - 19
1
Познавательные:
ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ности действий.
33
Корень как общая часть родственных слов.
Учебник с. 91 - 93
1
Познавательные:
ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ности действий.
34
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Учебник с. 93 - 95
Тетрадь печатная
с. 19 - 20
1
Познавательные:
ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ности действий.
35
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Тетрадь печатная
с. 20 - 24
1
Познавательные:
ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ности действий.
36
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Тетрадь печатная
с. 24 - 28
1
Познавательные:
ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ности действий.
37
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Тетрадь печатная
с. 28 - 33
1
Познавательные:
ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ности действий.
38
Итоговый
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»
с. 31 - 32
1
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Регулятивные:
преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
39
Анализ диктанта.
1
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Регулятивные:
преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
40
Однокоренные слова.
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Учебник с. 95 - 98
1
Познавательные:
ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ности действий.
41
Учимся писать буквы согласных в корне слова.
Учебник с. 98 - 100
Тетрадь печатная
с. 33 - 37
1
Познавательные:
ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ности действий.
42
Учимся писать буквы согласных в корне слова.
Учебник с. 100 - 102
Тетрадь печатная
с. 38 -41
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
43
Корень слова с чере-дованием согласных.
Учебник с. 102 - 104
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
44
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Тетрадь печатная
с. 41 - 45
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
45
Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.
Тетрадь печатная
с. 45 - 48
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
46
Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.
Учебник с. 105 - 106
Тетрадь печатная
с. 49 - 51
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
47
Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.
Словарный дик-тант.
Тетрадь печатная
с. 51 - 54
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 42
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
48
Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.
Тетрадь печатная
с. 55 - 60
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
49
Диктант (текущий) по теме: «Правопи-сание согласных в корне слова»
В.Ю. Романова «Оценка Знаний»,
с. 39
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные
применять установленные правила.
50
Анализ диктанта.
Списывание.
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
С. 40 (2 варианта)
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные
применять установленные правила.
51
Суффикс как часть слова.
Учебник с. 107 - 110
1
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
52
Значение суффиксов.
Учебник с. 110 - 113
1
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
53
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.
Учебник с. 114 - 115
Тетрадь печатная
с. 61 - 62
1
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
54
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.
Учебник с. 115 - 117
Тетрадь печатная
с. 63 - 65
1
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
55
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.
Тетрадь печатная
с. 65 - 68
1
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
56
Значения суффиксов
Учебник с. 117 - 120
1
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
57
Учимся писать суффиксы -ёнок-,
-онок-.
Словарный дик-тант.
Учебник с. 120 - 1 22
Тетрадь печатная
с. 68 - 69
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 42
1
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
58
Учимся писать суффиксы -ик, -ек.
Учебник с. 122 - 125
Тетрадь печатная
с. 69 - 72
1
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
59
Учимся писать суф-фиксы -ик, -ек.
Учебник с. 125 - 127
Тетрадь печатная
с. 72 - 74
1
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
60
Значение суффиксов.
Текущая контроль-ная работа по теме: «Корень слова, суф-фикс».
Учебник с. 127 - 130
В.Ю. Романова «Оценка знаний»,
с. 34-36
1
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
61
Учимся писать суф-фикс -ость-
Учебник с. 131 - 132
Тетрадь печатная
с. 74 - 77
1
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
62
Образование слов при помощи суффиксов.
Учебник с. 133 - 135
1
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
63
Учимся писать суф-фиксы имен прилага-тельных.
Учебник с. 135 - 138
Тетрадь печатная
с. 77 - 79
1
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
64
Образование слов с помощью суффиксов.
Учебник с. 138 -1 40
1
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
65
Учимся писать корни и суффиксы.
Учебник с. 140 - 142
Тетрадь печатная
с. 79 - 81
1
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
66
Итоговая
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 36 - 39
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные
применять установленные правила.
67
Анализ контрольной работы.
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные
применять установленные правила.
68
Приставка как часть слова.
Учебник с. 143 - 146
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои отве-ты.
69
Значение приставки.
Словарный дик-тант.
Учебник с. 146 - 148
В.Ю. Романова «Оценка знаний»,
с. 42
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои отве-ты.
70
Учимся писать приставки.
Учебник с. 149 - 151
Тетрадь печатная
с. 81
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
71
Учимся писать прис-тавки.
Учебник с. 151 - 153
Тетрадь печатная
с. 82-83
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
72
Различаем приставки с буквами о, а.
Учебник с. 153 - 155
Тетрадь печатная
с. 83-85
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
73
Образование слов при помощи приставок.
Учебник с. 155 - 157
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
74
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 41
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные
применять установленные правила.
75
Анализ итогового диктанта за первое полугодие.
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные
применять установленные правила.
76
Учимся писать разде-лительный твёрдый знак.
Учебник с. 157 - 159
Тетрадь печатная
с. 85 - 86
1
Познавательные: рефлексия способов и условий.
Регулятивные:
применять установленные правила.
77
Различаем раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки.
Учебник с. 160 - 161
Тетрадь печатная
с. 87-88
1
Познавательные: рефлексия способов и условий.
Регулятивные:
применять установленные правила.
78
Как образуются сло-ва.
Учебник с. 161 - 164
1
Познавательные: рефлексия способов и условий.
Регулятивные:
применять установленные правила.
79
Различаем раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки.
Учебник с. 164 - 165
Тетрадь печатная
с. 88 - 89
1
Познавательные: рефлексия способов и условий.
Регулятивные:
применять установленные правила.
80
Основа слова.
Учебник с.165-166
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
81
Учимся различать предлоги и приставки
Учебник с. 167 - 169
Тетрадь печатная
с. 90 - 92
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
82
Учимся различать предлоги и приставки
Словарный дик-тант.
Тетрадь печатная
с. 92 - 94
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 57
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
83
Повторяем состав слова.
Учебник с. 169 - 171
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
84
Повторяем правопи-сание частей слова.
Тетрадь печатная
с. 95 - 97
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
85
Повторяем правопи-сание частей слова.
Тетрадь печатная
с. 98 - 99
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
86
Диктант (текущий) по теме «Правописа-ние разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
С. 55 - 56
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
87
Анализ диктанта.
Списывание.
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 56
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
88
Слово и его значение.
Учебник, часть 2
с. 4 - 7
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
89
Значение слова. Повторяем правопи-сание частей слова.
Учебник с. 7 - 9
Тетрадь печатная
с. 3 - 4
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
90
Текст.
Учебник с.10 - 12
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
91
Заголовок текста.
Учебник с. 12 - 14
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
92
Как сочетаются слова.
Словарный дик-тант.
Учебник с. 14 - 18 В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 57
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
93
Значение слова в словаре и тексте.
Учебник с. 18 - 21
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
94
Повторяем правопи-сание частей слова.
Тетрадь печатная
с. 5 - 7
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
95
Текущая контроль-ная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов».
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 43 - 46
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
96
Анализ текущей ко-нтрольной работы и работа над ошибками.
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
97
Один текст - разные заголовки.
Учебник с. 21 - 23.
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
98
Учимся озаглавливать текст.
Учебник с. 23 - 24
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
99
Слово в толковом словаре и тексте.
Учебник с. 25 - 26
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
100
Слова однозначные и многозначные.
Учебник с. 27 - 29
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
101
Учимся находить и проверять орфограм-мы в слове.
Тетрадь печатная
с. 7 - 9
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
102
Учимся озаглавливать текст.
Словарный дик-тант.
Учебник с. 30 - 33 В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 57
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
103
Как строится текст. Окончание текста.
Учебник с. 33 - 34
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
104
Как появляются мно-гозначные слова.
Учебник с. 34 - 38
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
105
Как определять зна-чение многозначного слова.
Учебник с. 38 - 41
Тетрадь печатная
с. 10 - 12
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
106
Учимся заканчивать текст.
Учебник с. 41 - 42
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
107
Слова - синонимы.
Учебник с. 42 - 46
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
108
Сочетание синонимов с другими словами.
Учебник с. 46 - 50 Тетрадь печатная
с. 13 - 15
1
Познавательные: смысловое чтение, построе-ние рассуждения.
Регулятивные:
использовать на практике.
109
Как строится текст. Начало текста.
Учебник с. 50 - 51
1
Познавательные: смысловое чтение, построе-ние рассуждения.
Регулятивные:
использовать на практике.
110
Сочиняем начало текста.
Учебник с. 52 - 53
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
111
Как используются синонимы.
Учебник с.53-55
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
112
Синонимы в тексте.
Словарный дик-тант.
Учебник с. 55 - 58 В.Ю. Романова
«Оценка знаний»
с. 57
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
113
Учимся применять орфографические правила.
Тетрадь печатная
с. 15 - 17
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
114
Итоговая контроль-ная работа по теме «Состав слова; слово и его значение»
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»
с. 46 - 55
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
115
Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
116
Учимся составлять текст.
Учебник с. 59 - 60
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
117
Последовательность предложений в тексте.
Учебник с. 60 - 61
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
118
Слова - антонимы.
Учебник с. 62 - 64
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
119
Сочетания антонимов с другими словами.
Учебник с. 64 - 66
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
120
Учимся применять орфографические правила.
Тетрадь печатная
с. 17 - 20
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
121
Связь предложений в тексте.
Учебник с. 66 - 68
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
122
Слова - омонимы.
Словарный дик-тант.
Учебник с. 68 - 71
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»
с. 57
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
123
Слова исконные и заимствованные.
Учебник с. 71 - 74
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
124
Учимся применять орфографические правила.
Тетрадь печатная
с. 20 - 22
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
125
Итоговый диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфог-рамм»
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»
с. 57
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
126
Анализ диктанта, работа над ошибками.
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
127
Абзац.
Учебник с. 75 - 76
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
128
Учимся выделять абзацы.
Учебник с. 77 - 78
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
129
Значения заимство-ванных слов.
Учебник с. 78 - 81
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
130
Учимся применять орфографические правила.
Тетрадь печатная
с. 22 - 24
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
131
Последовательность абзацев.
Учебник с. 82 - 83
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
132
Учимся составлять текст из абзацев.
Учебник с. 83 - 84
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
133
Устаревшие слова.
Учебник с. 85 - 87
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
134
Устаревшие слова, слова - синонимы, новые слова.
Учебник с. 88 - 91
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
135
Учимся применять орфографические правила.
Словарный дик-тант.
Тетрадь печатная
с. 24 - 26В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 71
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
136
Учимся составлять текст.
Учебник с. 91 - 92
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
137
Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.
Учебник с. 9 3- 94
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
138
Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.
Учебник с. 94 - 97
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
139
План текста.
Учебник с. 97 - 100
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
140
Учимся составлять план текста
Учебник с. 100 - 102
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
141
Фразеологизмы.
Учебник с. 102 - 107
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
142
Учимся применять орфографические правила.
Тетрадь печатная
с. 29 - 31
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
143
Составляем текст по плану.
Учебник с. 108 - 109
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
144
Использование фра-зеологизмов.
Учебник с. 106 - 109
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
145
Учимся писать пись-ма по плану.
Словарный дик-тант.
Учебник с. 109 - 110
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 71
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
146
Значение фразеоло-гизмов
Учебник с. 110 - 114 Тетрадь печатная
с. 3 2- 34
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
147
Составление текста по плану.
Учебник с. 114 - 115
1
Познавательные :
поиск и выделение главно-го, анализ информации, передача информации.
Регулятивные:
определять последователь-ность работы.
148
Текст - описание.
Учебник с. 115 - 117
1
Познавательные :
поиск и выделение главно-го, анализ информации, передача информации.
Регулятивные:
определять последователь-ность работы.
149
Учимся применять орфографические правила.
Тетрадь печатная
с. 34 - 37
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
150
Особенности текста-описания.
Учебник с. 118 - 119
1
Познавательные:
поиск и выделение главного,
анализ информации, пере-дача информации.
Регулятивные:
определять последователь-ность действий.
151
Учимся сочинять текст - описание.
Учебник с. 119 - 120
1
Познавательные:
поиск и выделение главного,
анализ информации, пере-дача информации.
Регулятивные:
определять последователь-ность действий.
152
Учимся применять орфографические правила.
Тетрадь печатная
с. 37 - 40
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
153
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»
с. 64 - 69
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
154
Анализ тестирования.
Списывание текста.
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»
с. 69 - 70
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
155
Учимся сочинять яр-кий текст-описание.
Учебник с. 121 - 122
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
156
Текст-повествование.
Учебник с. 122 - 124
1
Познавательные:
поиск и выделение главного,
анализ информации, пере-дача информации.
Регулятивные:
определять последователь-ность действий.
157
Особенности текста - повествования
Учебник с. 124 - 126
1
Познавательные:
поиск и выделение главного,
анализ информации, пере-дача информации.
Регулятивные:
определять последователь-ность действий.
158
Учимся применять орфографические правила.
Тетрадь печатная
с. 40 - 43
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
159
Итоговый контроль-ный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изу-ченных орфограмм»
В.Ю. Романова
«Оценка заний»,
с. 70
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
160
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
161
Учимся сочинять текст-повествование
Учебник с. 127 - 128
1
Познавательные:
поиск и выделение главного,
анализ информации, пере-дача информации.
Регулятивные:
определять последователь-ность действий.
162
Описание и повество-вание в тексте.
Учебник с. 128 - 130
1
Познавательные:
поиск и выделение главного,
анализ информации, пере-дача информации.
Регулятивные:
определять последователь-ность действий.
163
Текст-рассуждение.
Словарный дик-тант.
Учебник с. 131 - 133
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 71
1
Познавательные:
поиск и выделение главного,
анализ информации, пере-дача информации.
Регулятивные:
определять последователь-ность действий.
164
Особенности текста - рассуждения
Учебник с. 134 - 135
1
Познавательные:
поиск и выделение главного,
анализ информации, пере-дача информации.
Регулятивные:
определять последователь-ность действий.
165
Описание. Повество-вание. Рассуждение.
Учебник С.135-138
1
Познавательные:
поиск и выделение главного,
анализ информации, пере-дача информации.
Регулятивные:
определять последователь-ность действий.
166
.
В.Ю. Романова
«Оценка заний»,
с. 61 - 63
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы
Регулятивные
применять установленные правила.
167
Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошиб-ками.
1
Познавательные:
использовать общие приё-мы
Регулятивные
применять установленные правила.
168
Повторение.
Учебник с. 132 - 134
1
Познавательные:
поиск и выделение главного,
анализ информации, пере-дача информации.
Регулятивные:
определять последователь-ность действий.
169 - 170
Повторение. Развитие речи.
Учебник с. 135 - 142
2
Познавательные:
ориентироваться, самостоя-тельно создавать алгоритмы.
Регулятивные:
применять на практике.
VII. Перечень учебно-методической литературы и электронного обеспечения.
Основная литература:
1. Иванов, С. В. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. -3-е изд., перераб. - М. : Вентана-Граф, 2012.
2 . Иванов, С. В. Русский язык: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В.Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2014.
3. Иванов, С. В. Русский язык: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В.Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2014.
Дополнительная литература:
1.Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кочурова Е. Э. и др. Проверочные тестовые работы. Учебное пособие для 2 класса. - М.: Вентана-Граф, 2007.
2.Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: комментарии к урокам. - М.: Вентана-Граф, 2012.
3.Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения: 2-4 классы
- 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012.
4. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2009.
Оборудование и приборы:
1. Компьютер
2. Мультимедийный проектор
3. Экран
Информационно-коммуникативные средства:
-
Электронный образовательный ресурс «Русский язык». М.: Вентана-Граф 2013
-
Электронный образовательный ресурс «Русский язык 3 класс». Инфоурок 2014
-
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2011
Таблицы
-
Слова, которые отвечают на вопросы КТО? ЧТО?
-
Связь слов в предложении.
-
Понятие об имени существительном.
-
Число имен существительных.
-
Род имен существительных.
-
Образование имен существительных при помощи суффиксов.
-
Первое склонение имен существительных.
-
Второе склонение имен существительных
-
Третье склонение имен существительных
-
Падеж. Изменение имен существительных по падежам.
-
Падежи и предлоги.
-
Морфологический разбор имени существительного.
-
Таблица «Части речи».
-
Таблица «Самостоятельные и служебные части речи».
-
Схема «Имя существительное».
-
Таблица «Род имён существительных».
-
Таблица «Число имён существительных».
-
Схема «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных!.
-
Таблица «Падежи имён существительных».
-
Таблица «Склонение имён существительных».
-
Понятие об имени прилагательном.
-
Связь имени прилагательного с именем существительным.
-
Изменение по родам имен прилагательных.
-
Изменение по числам имен прилагательных.
-
Изменение по падежам имен прилагательных мужского рода.
-
Изменение по падежам имен прилагательных женского рода.
-
Изменение по падежам имен прилагательных среднего рода.
-
Изменение по падежам имен прилагательных во множественном числе.
-
Морфологический разбор имени прилагательного.
-
Типы текста. Текст-описание. (1)
-
Типы текста. Текст-описание. (2)
Образовательные электронные ресурсы:
-
- газета «Первое сентября»
-
Новый словарь русского язык
-
Толковый словарь русского языка
-
Уроки русского языка в школе Бабы-Яги
-
Толковый словарь В.И. Даля
-
Русские словари. Служба русского языка
-
Словарь-справочник русского языка
-
Знаете слово?
-
Правила русской орфографии и пунктуации