Урок по русскому языку Разделительный мягкий знак

Предмет: русский язык

Класс: 2 "а"

Тип урока: получение новых знаний

УМК: "Планета Знаний"

Технологическая карта

Личностные: самоопределение,

Регулятивные: планирование, прогнозирование, моделирование, логическое решение учебной задачи

Познавательные: логические анализ слов, выделение существенных признвков

</ Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества в поисках нового знания; умение достаточно точно выражать свои мысли.

Основные понятия

Разделительный мягкий знак, мягкий знак показатель мягкости, мягкий знак смыслообразующий.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Раздаточный материал (карточка со словами на изученные орфограммы для деления на группы)

Карточки со словами для исследовательской работы в группе

Компьютерный справочный центр

REYBOK,

Онлайн тест (интернет )

Организация пространства

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Говорит: Здравствуйте, мои дорогие ученики и гости класса. Я рада новой встрече с вами, потому что каждая наша встреча заканчивается новым бесценным подарком - знанием.

Слушают учителя.

Личностные: самоопределение;

регулятивные:

Целеполагание;

коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками.

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Даёт задание: запишите слово в тетрадь, подчеркните мягкие согласные

Запишите слово ещё раз, определите, какая орфограмма в нём встречается, подберите проверочное слово

Игра "Разведчики"

Определим, что собрал разведчик, переход в группу.

Читают слово, подчёркивают мягкие согласные

определяют вид орфограммы, подбирают проверочное слово

записывают слово, выделяют орфограмму, подбирают проверочное слово

Разведчик ученик получает задание (на ухо)собрать: а) слова на безударную гласную "а";2) слова на безударную гласную "о"; 3) Слова на безударную гласную "е" 4) на безударную гласную "я" 5) на парную солгласную; 6) на непроизносимую согласную.

Определяют вид орфограммы,

переходят в группу по соей орфограмме

Каждый ученик имеет карточку-слово для работы: далекий, солонка, серьга, грязнуля, скрипка, поздно, запах, молчание, зелёный, пятно, шубка, опасность, дарёный, ковёр, смельчак, пятёрка, ириска, чудесный, садовый, гроза, вечер, вязать, палатка, счастливый, зайчонок, огонь, печурка, вязание, находка, ненастный

Использование имеющихся у детей знаний.

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками. Познавательные:

логические-

анализ объектов с

целью выделения признаков

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Сегодня мы продолжаем раскрывать секреты мягкого звука.

Работа по технологии РКМЧП

Я знаю

Хочу узнать

Я узнал

Заполняют два столбика таблицы.

Зачитывают.

У детей таблица

Ф. И. ____________ Дата

Тема "............ мягнкий знак"Умение выделять а что я об это знаю и чего хочу узнать.

Регулятивные: целеполагание;

познавательные: общеучебные:

самостоятельное выделение -

формулирование познавательной цели;

логические: формулирование

проблемы

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Познакомить с новой работой мягкого знака (разделительной)

Перед вами слова, разложите их. Что межу ними общего?

Знакома ли вам работа мягкого знака. Распределите слова на две группы по работе мягкого знака.

Если вы затрудняетесь определить работу мягкого знака - обращайтесь в "справочный центр"

Попробуем дать название получившимся группам.

Что бы вы хотели узнать у нового мягкого знака?

Как на ответить на эти вопросы?

Приступим к выполнению указанных разборов.

Предлагает назвать вторую группу слов (если не удалось назвать ранее)

Ну что ж все секреты разделительного мягкого знака мы раскрыла6 попробуйте записать их графически в виде схемы.

Предлагает сделать вывод -схему по открытому новому знанию

Раскладывают слова перед собой, определяют общее - наличие мягкого знака.

Делят слова на группы по работе мягкого знака, приклеивают к листу.

При затруднении пользуются справочником в компьютере.

Выбирают название из предложенных

1.Какую работу он совершает в слове?

2. В каком месте слова пишется?

1. произвести разбор слова по звукам (фонетический) и по составу (морфемный)

Выполняют фонетический и морфемный анализ слова

Дети работают на маркерной досочке

Представители групп показывают свою работу

Каждая группа имеет слова-карточки, альбомный лист, клей. Распределяет слова:

Варенье, вьюга, дочь, жильё, коньки, пальто, платье, снегирь, стулья, февраль

на группы (по работе мягкого знака)

Карточки с названием:

ь-показатель мягкости;

ь - разделительный,

ь принудительный;

ь-воспитательный

Слова для фонетического разбора: вьюга, пальто

Слово для морфемного анализа:

Платье - платьице, платишко, платьевой (шкаф)

Рисуют схему:

Ь е, ё, ю, я

Новый термин "разделительный мягкий знак", правило написания.

Регулятивные: планирование,

прогнозирование;

познавательные-

моделирование, логическое -

решение проблемы, построение

логической цепи рассуждений,

доказательство, выдвижение

гипотез и их обоснование;

коммуникативные -

инициативное сотрудничество в

поиске и выборе

информации.

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Включение нового

знания в систему изученного материала.

А теперь поработаем с REYbok ами.

А что делает разделительный мягкий знак в этих слова.

Дети выполняют задания в компьютере.

Меняет смысл слова.

В компьютер заложены задания вида :полёт в космос - польёт из лейки.

Использование полученных знаний в нестандартной ситуации.

Регулятивные: контроль, оценка,

коррекция; познавательные:

общеучебные -

умение

структурировать знания, выбор

наиболее эффективных способов

решения задания, умение

осознанно и произвольно

строить речевое высказывание,

рефлексия способов и условий действия; коммуникативные:

управление

поведением

партнёра -контроль, коррекция,

оценка действий партнёра.

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Вернёмся к нашей карточке. Заполните колонку "Я узнал"

Дети заполняют указанную колонку таблицы, зачитывают

Выявить новообразование урока.

Коммуникативные: умение с

достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли;

познавательные: рефлексия;

личностные:

смыслообразование.

IX. Д/з.

Т. стр. 25 № 1, 2.

Записывают задание на дом

X