Конспект урока окружающего мира в 1 классе

Урок окружающего мира в 1 классе

УМК «Школа России», А.А.Плешаков «Окружающий мир», «Просвещение» 2014 г.

Тема: Почему идёт дождь и дует ветер?

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: объяснить причины возникновения природных явлений.

Задачи:

Обучающие:

- расширить и уточнить представление детей о дожде и ветре;

- объяснить причины возникновения природных явлений;

- формировать опыт исследовательской работы;

- учить составлять предложения на определённую тему.

Развивающие:

- раскрыть значение этих явлений для жизни растений, животных и человека;

- развивать интерес к природе, природным явлениям;

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок,

Коммуникативные универсальные учебные действия

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

Познавательные универсальные учебные действия

- ставить и формулировать проблемы;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- установление причинно-следственных связей;

Оборудование: А.А.Плешаков. Окружающий мир. 1-й класс, А.А.Плешаков. Рабочая тетрадь. 1-й класс, « Просвещение »; свеча и спички; карточки со словами; картинки; сито, мука; иллюстрации.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть. Давайте улыбнемся друг другу, чтобы создать хорошее настроение, это поможет нам преодолеть волнение и хорошо потрудиться на уроке. На меня все посмотрели, улыбнулись, тихо сели. У вас на партах лежат тучки и солнышко. С каким настроением вы пришли на урок? Если у вас хорошее настроение- возьмите солнышко, если плохое настроение- тучку.

(дети по очереди выходят и прикрепляют солнышко и тучки)

2. Актуализация знаний

Игра «Доскажи словечко»

Все звёзды - это огромные пылающие…(шары)

Звёзды кажутся нам маленькими светящимися точками, потому что находятся…(далеко от Земли.)

Все звёзды отличаются…(по размеру и цвету)

Звёзд на небе очень много, и люди объединили их в… (созвездия)

Ближайшая к Земле звезда называется…(Солнце)

Вокруг Солнца движутся… (планеты)

Наша планета называется …(Земля)

Спутник Земли…(Луна)

Луна не испускает свет. Она словно зеркало…(отражает) свет (солнца)

3. Самоопределение к деятельности

Ребята, о чём пойдёт речь сегодня на уроке, вы узнаете, если отгадаете загадки:

1. Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадёт,

И никуда я не иду,

Покуда он идёт. (Дождь).

2. Хоть бескрылый, а летает,

Безголосый, а свистит.

Хоть, безрукий, но бывает,

Сосны с корнем вырывает,

Так порою, он сердит.

Только что он был везде-

Миг - и нет его нигде.(Ветер).

Предположите, о чём сегодня пойдет речь на уроке? (Ответы детей)

Прочитайте тему урока. (уч. Стр.36)

Прочитайте, какие учебные задачи мы ставим перед собой. (уч. Стр.36)

4. Работа по теме урока.

1. Откройте учебник на стр. 36, рассмотрите рисунок. Какое название подойдет для каждого из этих дождей, обсудите это в парах. (на доске слова: ливень, косохлест , ситничек) (Выслушивание ответов)

Проверка (Соотнести рисунок и название)

Почему дождь так назвали? (Ответы детей)

Просеивание муки через сито.

А теперь возьмите простой карандаш, и закрасьте цифру под тем дождем, который вы наблюдали в природе. Назовите, какой дождь вы наблюдали. (ответы детей)

2.Попробуйте объяснить, почему идет дождь. (Ответы детей)

Практическая работа.

У вас на парте есть капельки. На Земле очень много рек, озёр, морей, океанов. И все они состоят из таких вот капелек воды. Давайте прикрепим наши капельки на доску. (дети по очереди выходят и прикрепляют капельки над речкой). Солнце нагревает воду, она испаряется, капельки превращаются в пар и поднимаются с теплым воздухом высоко вверх, а там всегда холодно. Вверху их собирается очень много ,они превращаются в большое темное облако- тучу.(учитель перемещает капельки в тучу и закрывает ими солнце). Капли воды, из которых состоят тучи, тяжелые . Они не могут долго держаться на верху, и начинают падать на землю в виде дождя. Капельки возвращаются обратно в речку.

Прошёл дождь, выглянуло солнышко, высушило лужи. Наши капельки снова испаряются, поднимаются высоко в небо, образуют тучу и проливаются дождём обратно на землю. (на доске появляется аппликация: река, капельки, солнце, туча, дождь.)

Представьте, что вы художники и вам нужно нарисовать дождь. Как может выглядеть веселый дождик? Рисует 1 ряд. А как может выглядеть грустный дождик? Рисует 2 ряд (выставка рисунков)

Так почему же идет дождь? (Ответы детей)

Чтение вывода с.87

5. Физкультминутка.

Ветер тихо клен качает

Вправо, влево наклоняет.

(Руки за голову, наклоны )

Раз- наклон,

Два- наклон,

Зашумел листвою клен.

( кружатся, руки вверх)

6. Продолжение работы по теме урока.

1. Расскажите, что вы знаете о ветре? (Рассуждение учащихся о ветре.)

2. Беседа о ветре

Ветры на Земле бывают разные. Бывают легкие и теплые, приносящие освежающую прохладу. А бывают сильные и грозные - ураганы, тайфуны и смерчи. Они приносят много разрушений.

Ветер может быть другом человека, но может быть и врагом. Расскажите, какие несчастья приносит ветер. ( Обрывает провода, срывает крыши домов…) На доске подборка фотографий.

3.Сообщения детей.

1.Ураган - ветер разрушительной силы. Проносится над землёй, поднимает тучи пыли, песка и тащит их за собой неведомо куда.

2. Торнадо или смерч - вихрь, возникающий в грозовом облаке. Он столбом, винтом закручивает либо пыль, если случается на суше, либо воду, если на море. Внутри столба ветер крутиться с такой силой, что может засасывать в свою воронку корабли, дома, автомобили и разбить их, разломать, словно детскую игрушку.

3. Тайфун - ураган большой разрушительной силы. Проносится над Японией, Китаем, Индонезией.

4. Муссон - устойчивый сезонный ветер, дующий зимой с суши на море, а летом с моря на сушу.

5. Бриз - слабый береговой ветер, дующий днём с моря на сушу, а ночью с суши на море.

3. Самостоятельная работа по карточкам (Нужно подчеркнуть слова, которыми можно описать ветер.)

сильный , зелёный, холодный , сырой, сладкий, тёплый, пёстрый, порывистый , слабый, широкий, узкий.

Проверка. Ученик читает соответствующие слова ,если не верно, хлопают в ладоши.

4. Ребята, а мы можем сами получить ветер? (Предложения детей)

--- Помашите перед лицом рукой. Что вы чувствуете? ( Ветер)

---Подуйте.

Откуда он взялся? ( Мы заставили рукой двигаться воздух)

Движение воздуха вы можете не только почувствовать , но и увидеть.

Опыт: Учитель приоткрывает дверь класса и опускает к порогу зажжённую свечу. Пламя свечи отклоняется внутрь комнаты, так из коридора движется холодный воздух. Затем учитель медленно поднимает свечу кверху. Пламя отклоняется в сторону коридора. Это из классной комнаты выходит тёплый воздух.

Попробуйте сами сделать вывод о том, как движется воздух. ( Тёплый воздух поднимается вверх. А тяжёлый холодный воздух устремляется на его место.)

5. Работа с учебником ( с.37, з.4)

Попробуйте объяснить, почему дует ветер. (Рассуждения детей)

А теперь давайте прочитаем, что об этом говорит Мудрая Черепаха (с.87)

6. Сообщение учителя

Человек воспользовался силой ветра. (Иллюстрация) Ещё в древности человек научился строить лодки и корабли, и чтобы они двигались быстрее, на корабли поставили мачты с парусами. Ветер надувал паруса и толкал корабль вперёд.

(Иллюстрация) Ветер приводит в движение ветряные двигатели, которые вращают жернова мельниц, качают воду из колодцев или пруда, вырабатывают электричество.

(Иллюстрация) перегоняет облака с места на место, разносит воду по всей земле. Если бы не ветер, в сухие места не приходили бы тучи и облака. Там не было бы дождей и снега. Пересохли бы Ручьи, реки, озёра, колодцы.

Ветер опыляет растения, разносит семена.

(Иллюстрация) Если бы в природе не происходило движение воздуха, то в жарких странах, где нестерпимо печёт солнце, стало бы ещё жарче. В холодных странах стало бы ещё холоднее. Но ветер переносит тёплый воздух из жарких стран в холодные, а холодный воздух - в жаркие страны. От этого в жарких странах делается прохладнее, а в холодных теплее.

Вот какую помощь оказывает ветер.

(Если в помещении открыть одновременно и форточку и дверь, то возникает сильное движение воздуха. Его обычно и называют сквозняком. При сильном сквозняке тело человека быстро охлаждается и может начаться простуда, поэтому, проветривая помещение, не следует сразу открывать окна и двери.)

7. Работа в рабочей тетради. С.24, 2

Рассмотрите рисунки. Объясните, что неверно нарисовано.

(На первом рисунке дождь прямой, значит нет ветра, а деревце наклонилось. На двух других - ветер дует одновременно в разные стороны. Так не бывает.)

8. Давайте вспомним народные приметы, предсказывающие дождь и ветер.

Ласточки низко летают над землей - к дождю.

Закат красный - к ветру, в тучах - к дождю.

Цветы сильно пахнут - к дождю.

Утки и гуси шумно полощутся в воде - к дождю.

Вороны садятся на нижние ветки - к ветру.

Куры и воробьи купаются в пыли - к дождю

Перед дождём закрываются цветки ноготков, одуванчика, мать-и-мачехи.

9. Творческая работа. Уч. С. 37

Сочините сказку по рисунку.

10.Рефлексия

Вопросы (стр. 37. в рамке)

Давайте посмотрим, изменилось ли ваше настроение к концу урока.

-Если на уроке вам все было понятно , было интересно, возьмите солнышко. Если не все было понятно и вы испытывали затруднения -тучку.

Прикрепляют их на доску.

11. Итог урока

Вернемся к учебной цели.

-Почему идёт дождь?

- Почему дует ветер?

- Что интересного вы сегодня узнали, услышали?

- Какие открытия вы для себя сделали?

12. Д. з.

Найти загадки об этих природных явлениях.