Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс, Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. и др.

Календарно - тематический поурочный план по литературному чтению (согласно ФГОС НОО)



урока/

№ урока в теме

Дата

(неделя, месяц) проведения урока

Тема урока

Элемен ты содержания урока

Виды

деятельности

учащихся

формы и

методы

Планируемые результаты

оборудова-ние,

Информа-ционные

ресурсы

Предметные

Личностные

Метапредметные

Введение (1 ч)

1/1

сентябрь

1 неделя

Знакомство с учебником. Содержание. Словарь.

Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его характером ("Почему автор так назвал своё произведение?")

Познакомится с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его характером ("Почему автор так назвал своё произведение?")

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, практические, стимулирования и мотивации.

Научатся вла­деть понятиями «писа­тель», «автор», «произ­ведение».

Демонстрируют положительное отношение

к школе.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

Самое великое чудо на свете (4 ч)

2/1

сентябрь

1 неделя

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова-ние содержания раздела.

Планирование работы с произведением на уроке.

Планировать работу с произведением на уроке.

Ф: коллективная, работа в паре; М: наглядные, словесные, практические, стимулирования и мотивации.

Научатся объяснять пословицы по изученной теме, прогнозировать содержания раздела, ориентироваться в прочитанных произведениях, представлять любимую книгу и любимых героев; оформлять и представлять персональную выставку книг, прочитанных за лето.

Проявляют интерес

к учебной деятельности по предмету, положительное отношение к школе, одноклассникам, учителям.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Познавательные:

извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

3/2

сентябрь

2 неделя

Книги, прочитанные летом.

Умение рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

4/3

сентябрь

2 неделя

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».

Ориентирование в пространстве школьной библиотеки.

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

5/4

сентябрь

2 неделя

Напутствие читателю Р. Сефа.

Выразительное чтение напутствия.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

Устное народное творчество (15 ч)

6/1

сентябрь

2 неделя

Малые и большие жанры устного народного творчества.

Содержание раздела. Работа с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности .

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы, стимулирования и мотивации.

Научатся рогнозировать

содержание раздела.

Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять

колыбельные песни, опираясь на опыт создания народного творчества.

Сочинять потешки, прибаутки, опираясь на опыт создания народного творчества. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Сочинять небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Анализировать загадки.

Соотносить

загадки и отгадки.

Распределять

загадки и пословицы по тематическим группам. Объяснять смысл пословиц.

Соотносить

пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать

рассказ по пословице; соотносить

содержание рассказа с пословицей.

Характеризовать

героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Оценивать свои достижения.

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир

в единстве и разнообразии природы, народов, культур. Проявляют интерес к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине. Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг».

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии.

Познавательные:

осуществлять поиск важной информации по теме, выделять необходимую ин-формацию из различных источников, интерпретировать информацию в нужном контексте.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

7/2

сентябрь

3 неделя

Русские народные песни.

Колыбельные песни.

Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, опираясь на опыт создания народного творчества.

Ф: Коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

8/3

сентябрь

3 неделя

Потешки и прибаутки - малые жанры устного народного творчества.

Различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Сочинять потешки, прибаутки, опираясь на опыт создания народного творчества. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

9/4

сентябрь

3 неделя

Считалки и небылицы - малые жанры устного народного творчества.

Сочинение считалок и небылиц.

Сочинять небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

10/5

сентябрь

3 неделя

Загадки - малые жанры устного народного творчества.

Анализ загадок.

Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки.

Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

11/6

сентябрь

4 неделя

Пословицы и поговорки.

Соотнесение пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы, стимулирования и мотивации

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

12/7

сентябрь

4 неделя

Сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет».

Характеристика героев сказки.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Ф: коллективная, групповая; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

13/8

сентябрь

4 неделя

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».

Характеристика героев сказки.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

14/9

сентябрь

4 неделя

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Характеристика героев сказки.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

15/10

сентябрь

5 неделя

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

Характеристика героев сказки.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

16/11

сентябрь

5 неделя

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

Характеристика героев сказки.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Ф: коллективная, групповая; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

17/12

сентябрь

5 неделя

Русская народная сказка «Каша из топора».

Характеристика героев сказки.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

18/13

октябрь2 неделя

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Характеристика героев сказки.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

19/14

октябрь2 неделя

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

А. Шибаев «Вспомни сказку».

Характеристика героев сказки.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

20/15

октябрь2 неделя

Оценка достижений.

Оценивание достижений.

Контролировать свое чтение , самостоятельно оценивать свои достижения.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

21/1

октябрь2 неделя

Картины осенней природы. Осенние загадки.

Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

Научатся прогнозировать

содержание раздела.

Читать

стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать

понравившиеся, объяснять свой выбор.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Различать

стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать

художественный и научно-познавательный текст. Оценивать свои достижения.

Проявлять интерес

к учебной деятельности. Осознавать эстетические потребности, ценности

и чувства. Демонстрировать положительное отношение

к школе.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные:

осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

22/2

октябрь3 неделя

Лирические стихотворения Ф. Тютчева и К. Бальмонта.

Чтение лирических стихотворений.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

23/3

октябрь3 неделя

Лирические стихотворения А. Плещеева, А. Фета.

Сравнение стихов разных поэтов на одну тему.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

24/4

октябрь3 неделя

Лирические стихотворения В. Брюсова и И. Токмаковой.

Сравнение стихов разных поэтов на одну тему.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

25/5

октябрь3 неделя

Средства художественной выразительности В. Берестов «Хитрые грибы».

Различие стихотворного и прозаического текстов

Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

26/6

октябрь4 неделя

Сравнение художественного и научно-популярного текстов. «Осеннее утро» М. Пришвин.

Сравнение художественного и научно-популярного текстов.

Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

27/7

октябрь

4 неделя

Оценка достижений.

Оценивание достижений.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

28/8

октябрь

4 неделя

Лирические стихотворения А. Толстого и С. Есенина.

Словесное рисование собственных картин.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

cd.animashky.ru

Русские писатели (14 ч)

29/1

октябрь

4 неделя

А.С. Пушкин - великий русский писатель.

Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

Научатся прогнозировать

содержание раздела.

Читать

произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть

волшебные события и предметы в сказках.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Объяснять

интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Составлять устно текст-описание героя и текст -рассуждение по сказке.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Характеризовать

героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Пересказывать

текст подробно, выборочно.

Оценивать свои достижения.

Проявлять интерес

к учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.

Познавательные:

осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

cd.animashky.ru

30/2

октябрь

5 неделя

Вступление из поэмы «Руслан и Людмила» Сказочные чудеса.

Чтение, называние волшебных событий и предметов в сказках.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

31/3

октябрь

5 неделя

Стихотворения А.С. Пушкина

«Вот север, тучи…», «Зима..»

Слушание звуков, переданных в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

32/4

октябрь

5 неделя

А.С.Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке».

Чтение, называние волшебных событий и предметов в сказках.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

33/5

октябрь

5 неделя

А.С.Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке».

Объяснение инте-ресных словесных выражений в лирическом тексте.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

34/6

ноябрь

2 неделя

А.С.Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке».

Составление устно текста-описания героя и текста -рассуждения по сказке.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

35/7

ноябрь

2 неделя

И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука».

Особенности басенного текста.

Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

36/8

ноябрь

2 неделя

И.А.Крылов «Стрекоза и муравей».

Особенности басенного текста.

Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

37/9

ноябрь

2 неделя

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек».

Характеристика героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, автор-ского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

38/10

ноябрь

3 неделя

Л.Н.Толстой «Филипок».

Характеристика героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, автор-ского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

39/11

ноябрь

3 неделя

Л.Н.Толстой «Филипок».

Пересказывание текста подробно, выборочно.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

cd.animashky.ru

40/12

ноябрь

3 неделя

Л.Н.Толстой

«Правда всего дороже». «Котенок».

Характеристика героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

41/13

ноябрь

3 неделя

Разноцветные страницы.

И.Токмакова

«Десять птичек - стайка».

Слушание звуков, переданных в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Ф: коллективная, групповая; М: словесные, практические, исследовательские методы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

42/14

ноябрь

4 неделя

Оценка достижений.

Оценивание достижений.

Контролировать свое чтение , самостоятельно оценивать свои достижения.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

О братьях наших меньших (12 ч)

43/1

ноябрь

4 неделя

Н.Сладков, А.Шибаев.

Планирование работы с произведением , выбор вида деятельности на уроке.

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

Научатся планировать

работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Сравнивать

сказки и рассказы о животных.

Определять

последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать

подробно по плану произведение.

Определять героев произведения; характеризовать

их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать

нравственную оценку поступкам.

Определять жанр произведения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Осознание ответственности человека (свою ответственность)

за общее благополучие; стремление к формированию гуманистического сознания; принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь.

Познавательные:

осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

cd.animashky.ru

44/2

ноябрь

4 неделя

Веселые стихи о животных.

Б.Заходер, И.Пивоварова.

Сравнение сказки и рассказа о животных.

Сравнивать сказки и рассказы о животных.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

45/3

ноябрь

4 неделя

В.Берестов

«Кошкин щенок».

Определение последовательности событий.

Составление плана.

Пересказ подробно по плану произведение

Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

46/4

ноябрь

5 неделя

М.Пришвин

«Ребята и утята».

Характеристика героев произведения.

Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

47/5

ноябрь

5 неделя

М.Пришвин

«Ребята и утята».

Определение последовательности событий.

Составление плана.

Пересказ подробно по плану произведение

Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

48/6

декабрь 1 неделя

Е.Чарушин «Страшный рассказ».

Определение последовательности событий.

Составление плана.

Пересказ подробно по плану произведение.

Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

49/7

декабрь 1 неделя

Е.Чарушин «Страшный рассказ».

Определение последовательности событий.

Составление плана.

Пересказ подробно по плану произведение

Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации

cd.animashky.ru

50/8

декабрь 2 неделя

Б.Житков

«Храбрый утенок».

Характеристика героев произведения.

Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

51/9

декабрь 2 неделя

В.Бианки «Музыкант».

Пересказ подробно по плану произведение.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

52/10

декабрь 2 неделя

В.Бианки «Сова».

Определение жанра произведения.

Определять жанр произведения.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

53/11

декабрь 2 неделя

Разноцветные страницы.

С.Брезкун, М.Бородицкая

Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

54/12

декабрь 3 неделя

Оценка планируемых достижений.

Оценивание своих достижений на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

Из детских журналов (9 ч)

55/1

декабрь 3 неделя

Вопросы из детских журналов.

Вопросы по содержанию, сравнивание их с необычными вопросами из детских журналов.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Ф: коллективная; ,М: наглядные, практические, исследовательские, стимулирования и мотивации.

Научатся придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Подбирать

заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Соотносить название и содержание стихотворения.

Создавать

собственный журнал.

Оценивать свои достижения.

Осознавать ответственность человека (свою ответственность)

за общее благополучие; стремится

к формированию гуманистического сознания.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения.

Познавательные:

осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

56/2

декабрь 3 неделя

Д.Хармс «Игра».

Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.

Ф: коллективная; М: наглядные, практические, исследовательские, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

57/3

декабрь 3 неделя

Д.Хармс «Вы знаете?...»

Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

58/4

декабрь 4 неделя

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи».

Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

59/5

декабрь 4 неделя

Д.Хармс «Что это было?» Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

Соотнесение названия и содержания стихотворения.

Соотносить название и содержание стихотворения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

60/6

декабрь 4 неделя

Ю.Владимиров «Чудаки».

Соотнесение названия и содержания стихотворения.

Соотносить название и содержание стихотворения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

61/7

декабрь 4 неделя

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».

Соотнесение названия и содержания стихотворения.

Соотносить название и содержание стихотворения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

62/8

декабрь 5 неделя

Проект «Мой любимый детский журнал».

Создание собственного журнала.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

63/9

декабрь 5 неделя

Оценка своих достижений.

Оценивание своих достижений.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

64/1

декабрь 5 неделя

Зимние загадки. Соотнесение

загадки и отгадки.

Соотнесение

загадки и отгадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

Научатся соотносить

загадки и отгадки.

Сравнивать

произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать

словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Читать

выразительно, отражая настроение стихотворения.

Понимать особенности сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать

героев произведения на основе их поступков, использовать

слова антонимы для их характеристики.

Понимать

особенности были.

Сравнивать и характеризовать

героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Оценивать свои достижения.

Проявлять интерес

к учебной деятельности; адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности.

Познавательные:

осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

65/2

январь 2 неделя

Лирические стихотворения.

И.Бунин, К.Бальмонт .

Сравнивание произведений разных поэтов на одну тему.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

66/3

январь 2 неделя

Лирические стихотворения.

Я. Аким

Чтение выразительно, отражая настроение стихотворения.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

67/4

январь 2 неделя

Лирические стихотворения Ф.Тютчев,

С.Есенин

Сравнивание произведенийразных поэтов на одну тему.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

68/5

январь 3 неделя

Русская народная сказка «Два Мороза».

Понимание особенностей сказочного текста.

Понимать особенности сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

69/6

январь 3 неделя

С.Михалков «Новогодняя быль».

Понимание особенностей были.

Понимать особенности были. Сравнивать и характеризовать

героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

70/7

январь 3 неделя

.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин

«Улицей гуляет».

Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

71/8

январь 3 неделя

Разноцветные страницы.

Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

72/9

январь 4 неделя

Оценка достижений.

Оценивание своих достижений.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

Писатели - детям (17 ч)

73/1

январь 4 неделя

К.И.Чуковский «Путаница».

Определение жанра, соотнесение иллюстрации и текста.

Определять жанр, соотносить иллюстрации и текст.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

Научатся определять жанр, соотносить иллюстрации и текст.

Читать

выразительно, отражая настроение стихотворения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно

читать юмористические эпизоды из произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять название стихотворения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.

Составлять рассказ на тему пропажи щенка.

Определять значение заголовка, настроение стихотворения.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно

читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать

текст подробно на основе плана.

Пересказывать

текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Планировать

возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях; демонстрировать умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций.

Регулятивные:

прогнозировать содержание произведения по названию его заголовка; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; стабилизировать свое эмоциональное состояние для решения различных задач.

Коммуникативные:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осуществлять смысловое чтение; интерпретировать информацию.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

74/2

январь 4 неделя

К.И.Чуковский «Радость».

Настроение стихотворения.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

75/3

январь 4 неделя

К.И.Чуковский «Федорино горе».

Отражение собственного отношения к героям.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

76/4

январь 5 неделя

К.И.Чуковский «Федорино горе».

Отражение собственного отношения к героям.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

77/5

февраль 1 неделя

С.Я.Маршак

«Кот и лодыри».

Соотнесение смысла пословицы с содержанием произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. .

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

78/6

февраль 1 неделя

С.В.Михалков

«Мой секрет».

Объяснение названия стихотворения.

Объяснять название стихотворения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

79/7

февраль 1 неделя

С.В.Михалков

«Сила воли».

Отражение собственного отношения к героям.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

80/8

февраль 2 неделя

С.Михалков «Мой щенок».

Составление рассказа на тему пропажи щенка.

Составлять рассказ на тему пропажи щенка.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

81/9

февраль 2 неделя

А.Л.Барто «Веревочка».

Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения.

Определять значение заголовка, настроение стихотворения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

82/10

февраль 2 неделя

А.Л.Барто

«Мы не заметили жука», «В школу»

Нахождение слов, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

83/11

февраль 2 неделя

А.Л.Барто

«Вовка добрая душа».

Отражение собственного отношения к героям.

Рассказывать о героях , отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

84/12

февраль 3 неделя

Н.Носов «Затейники».

Составление плана произведения.

Составлять план произведения , пересказывать текст подробно на основе плана.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

85/13

февраль 3 неделя

Н.Носов «Живая шляпа»

Отражение собственного отношения к героям.

Рассказывать о героях , отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

86/14

февраль 3 неделя

Н.Носов «Живая шляпа»

Составление плана произведения.

Составлять план произведения , пересказывать текст подробно на основе плана.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

87/15

февраль 3 неделя

Н.Носов «На горке».

Пересказ текст подробно на основе картинного плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

88/16

февраль 4 неделя

Разноцветные страницы.

Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Ф: коллективная, работа паре, групповая; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

89/17

февраль 4 неделя

Оценка достижений.

Оценивание своих достижений.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

Я и мои друзья (10 ч)

90/1

февраль 4 неделя

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестов,

Э. Мошковская

Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении теста.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

Научатся объяснять и понимать

поступки героев. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении теста. Соотносить

основную мысль рассказа, с пословицей.

Объяснять

нравственный смысл рассказа. Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Объяснять и понимать поступки героев.

Составлять рассказ.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Планировать

возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Осознавать нравственные ценности и стремится к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви.

Регулятивные: прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; анализ информации; установление аналогий.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

91/2

февраль 4 неделя

В.Лунин «Я и Вовка».

Объяснение и понимание поступков героев.

Объяснять и понимать поступки героев.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

92/3

март 1 неделя

Н.Булгаков «Анна, не грусти».

Соотнесение основной мысли рассказа, с пословицей.

Соотносить основную мысль рассказа, с пословицей.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

93/4

март 1 неделя

Ю.Ермолаев «Два пирожных».

Объяснение нравственного смысла рассказа

Объяснять нравственный смысл рассказа.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

94/5

март 1 неделя

В.Осеева «Волшебное слово».

Составление плана рассказа; пересказ по плану.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

95/6

март 1 неделя

В.Осеева «Хорошее»

Объяснение и понимание поступков героев.

Объяснять и понимать поступки героев.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

96/7

март 2 неделя

В.Осеева «Почему?»

Объяснение и понимание поступков героев.

Объяснять и понимать поступки героев.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

97/8

март 2 неделя

В.Осеева «Почему?»

Составление рассказа

Составлять рассказ.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

98/9

март 2 неделя

Разноцветные страницы.

Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Ф: Коллективная, работа паре, групповая; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

99/10

март 2 неделя

Оценка достижений.

Оценивание своих достижений.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

100

/1

март 3 неделя

Весенние загадки.

Чтение загадок с выражением .

Читать загадки с выражением , передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

Научатся придумывать

самостоятельно вопросы к стихотворению.

Читать загадки с выражением , передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Представлять картины весенней природы.

Объяснять

отдельные выражения в лирическом тексте.

Объяснять и понимать поступки героев.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Планировать

возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Проявлять эстетические потребности, ценности

и чувства, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные:

понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; прогнозировать содержание раздела.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения его существенных признаков.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

101

/2

март 3 неделя

Лирические стихотворения Ф.Тютчева.

Представление картин весенней природы.

Представлять картины весенней природы.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

102

/3

март 3 неделя

Лирические стихотворения А.Плещеева.

Объяснение отдельных выражений в лирическом тексте.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

103

/4

март 3 неделя

Лирические стихотворения А.Блока, С.Маршака.

Объяснение отдельных выражений в лирическом тексте.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

104

/5

март 4 неделя

И.Бунин «Матери»

Объяснение отдельных выражений в лирическом тексте.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

105/6

март 4 неделя

А.Плещеев «В бурю»

Придумывание самостоятельно вопросов к стихотворению.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

106/7

март 4 неделя

Е. Благинина «Посидим в тишине»

Э.Мошковская «Я маму мою обидел».

Объяснение и понимание поступков героев.

Объяснять и понимать поступки героев.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

107/

8

апрель 1 неделя

Разноцветные страницы.

Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Ф: коллективная, работа паре, групповая; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

108

/9

апрель 1 неделя

Оценка достижений.

Оценивание своих достижений.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

И в шутку и всерьёз (14 ч)

109

/1

апрель 1 неделя

И в шутку и всерьёз.

Составление весёлого рассказа по картинкам.

Составлять весёлый рассказ по картинкам.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

Научатся составлять весёлый рассказ по картинкам.

Инсценировать

стихотворение.

Анализировать

заголовок произведения.

Восстанавливать

последовательность событий на основе вопросов. Понимать особенности юмористического произведения.

Придумывать рассказ.

Инсценировать фрагменты рассказа.

Восстанавливать

последовательность событий на основе вопросов.

Составлять план к рассказу.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Планировать

возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Проявлять самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки; установку на здоровый образ жизни.

Регулятивные:

соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём); выбирать вид чтения в зависимости от цели.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

110/

2

апрель 1 неделя

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Инсценировка стихотворения.

Инсценировать стихотворение.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

111

/3

апрель 2 неделя

Б.Заходер. Песенка Винни-Пуха

Анализ заголовка произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

112/

4

апрель 2 неделя

Б.Заходер. Песенка Винни-Пуха

Инсценировка стихотворения.

Инсценировать стихотворение.

Ф: коллективная, групповая; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

113/

5

апрель 2 неделя

Э.Успенский «Чебурашка»

Восстанавление последовательности событий на основе вопросов.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

114/

6

апрель 2 неделя

Э.Успенский «Чебурашка», «Если бы я был девчонкой…»

Понимание особенностей юмористического произведения.

Понимать особенности юмористического произведения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

115/

7

апрель 3 неделя

Стихи Э.Успенского

Понимание особенностей юмористического произведения.

Понимать особенности юмористического произведения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

116/

8

апрель 3 неделя

Стихи В.Берестова

Понимание особенностей юмористического произведения.

Понимать особенности юмористического произведения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

117/

9

апрель 3 неделя

Стихи И.Токмаковой.

Придумывание рассказа.

Придумывать рассказ.

Ф: коллективная, работа в паре; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

118/

10

апрель 3 неделя

Г.Остер «Будем знакомы».

Инсценировка фрагментов рассказа.

Инсценировать фрагменты рассказа.

Ф: коллективная, групповая; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

119/

11

апрель 4 неделя

В.Драгунский «Тайное становится явным».

Восстанавление последовательности событий на основе вопросов.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

120/

12

апрель 4 неделя

В.Драгунский «Тайное становится явным»

Составление плана к рассказу.

Составлять план к рассказу.

Ф: коллективная, работа в паре; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

121/

13

апрель 4 неделя

Разноцветные страницы.

Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Ф: коллективная, работа паре, групповая; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

122/

14

апрель 4 неделя

Оценка достижений.

Оценивание своих достижений.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

Литература зарубежных стран (12 ч)

123/

1

май 1 неделя

Литература зарубежных стран

Восстанавливание по картинкам названий сказок.

Восстанавливать по картинкам названия сказок.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

Научатся восстанавливать по картинкам названия сказок.

Сравнивать

песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

Озаглавливать иллюстрации к сказке.

Давать

характеристику героев произведения.

Составлять диалог по сказке.

Давать

характеристику героев произведения.

Составлять план сказки.

Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты.

Планировать

возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и

культуре других народов;

приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Познавательные:

выбирать вид чтения в зависимости от цели; узнавать, называть и определять малые жанры фольклора (загадка, песенка, считалка).

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

124/

2

май 1 неделя

Американская и английские народные песенки

Сравнивание песенок разных народов с русскими песенками.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

125/

3

май 2 неделя

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»

Сравнивание песенок разных народов с русскими песенками.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

Ф: коллективная, работа в паре; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

126/

4

май 2 неделя

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Озаглавливание иллюстраций к сказке.

Озаглавливать иллюстрации к сказке.

Ф: коллективная, работа в паре; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

127/

5

май 2 неделя

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Характеристика героев произведения.

Давать характеристику героев произведения.

Ф: коллективная, работа в паре; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

128/

6

май 3 неделя

Ш.Перро «Красная Шапочка»

Характеристика героев произведения.

Давать характеристику героев произведения.

Ф: коллективная, работа в паре; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

129/

7

май 3 неделя

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Характеристика героев произведения.

Давать характеристику героев произведения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

130/

8

май 3 неделя

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Составление диалога по сказке.

Составлять диалог по сказке.

Ф: коллективная, работа в паре; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

131/

9

май 3 неделя

Э.Хогарт «Мафин и паук»

Характеристика героев произведения.

Давать характеристику героев произведения.

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

132/

10

май 4 неделя

Э.Хогарт «Мафин и паук»

Составление плана сказки.

Составлять план сказки.

Ф: коллективная, работа в паре; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

133/

11

май 4 неделя

Проект «Мой любимый писатель-сказочник».

Участие в проектной деятельности.

Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля, стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

134/

12

май 4 неделя

Оценка достижений.

Оценивание своих достижений.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary cd.animashky.ru

135/

10

май 4 неделя

Резервный

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

136/

11

май 5 неделя

Резервный

Ф: коллективная; М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

cd.animashky.ru

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса