Урок русского языка Этюд по картине Пластова Первый снег 4 класс

Этюд по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Цель: Формирование речевой культуры, письменной речи

Задачи:

1. Совершенствовать умение отбирать нужные для описания слова.

2. Формировать умение составлять заключительную часть сочинения, правильно выбирать концовку сочинения.

3. Формирование умения соотносить художественный текст и художе­ственные средства картины.

Ключевые слова: сюжет картины, тема картины.

ХОД УРОКА

I.Орг. момент. Предварительная работа (5 минут)

- Сегодня на уроке нас ждёт интересная творческая работа.

На доске записано слово первый (слайд № 1)

- С какими воспоминаниями, событиями жизни ассоциируется у вас слово первый? (Первый цветок, первый класс, первый грач, первый снег.)

- В природе есть свои праздники. Один из них - первый снег

- Как вы считаете: приход зимы, первый снег - это праздник? Почему?

- Как вы относитесь к первому снегу? Что вы чувствуете, когда его видите?

- Праздники природы всегда были источником вдохновения для художников, поэтов, композиторов.

(зачитать отрывки из произведений русских поэтов, содержащие описания первого снега)

Белый снег пушистый в воздухе кружится.

И на землю тихо падает, ложится.

И на утро снегом поле забелело,

Точно пеленою всё его одело. И. Суриков.

- Слова какой части речи помогают автору нарисовать эту картину? (глаголы)

- Какие? (кружится, тихо падает, ложится, забелело, одело)

- О какой особенности первого снега говорят нам эти слова? (пушистый, легкий, тихий)

- Каким первый снег увидели вы? Опишите его

Постановка цели урока: - Кто догадался, какова задача нашего урока? Что будем делать на уроке?

- Сегодня мы будем учиться у мастеров слова и кисти - будем создавать этюд по картине

- Давайте вспомним, что такое этюд? слайд № 2

(Этюд - это маленькая словесная картинка, поэтому в таком тексте не сообщают о чем - то, а рисуют, изображают словами. Этюд написанный словами может быть как описанием, так и повествованием. В этюдах - описаниях особенно важны признаки предметов, а в повествовании - подробный показ действий)

- Какие бывают этюды? (повествование и описание)

- Что важно в этюде-описании? Повествовании?

II. Беседа по содержанию картины (10 минут)

Слайд № 3: портрет художника А.А. Пластова

Рассказ о жизни и творчестве художника.

Аркадий Александрович Пластов - сын крестьянина-иконописца. Любовь к рисованию проявилась у него с самого раннего детства.

О жизни деревенских ребят художник написал много картин. Сюжеты для них он брал из деревенской жизни, которая была ему так близка и знакома.

Вывешивается репродукция картины Л.Л. Пластова «Первый снег».

Дети внимательно рассматривают ее.

- Как бы вы назвали картину художника? ("Ранний снег", "Начало зимы", "Снегопад", "Первый зимний месяц", "Русская зима", "Первый снег").

-Автор назвал свое произведение "Первый снег".

- Картина «Первый снег» - одно из самых известных полотен художника.

- Посмотрите, как он передал свое ощущение свежего зимнего дня и того осо­бого состояния природы, которое бывает в час первого снегопада.

• Какое время года изобразил художник? (Начало зимы.)

• Почему вы считаете, что это именно начало зимы? (Нет сугро­бов, местами еще видна голая земля.)

- Какое время суток изображено? Почему вы так решили? (Снег выпал ночью, сейчас утро, дети второпях выбежали на крыльцо, они еще не выходили из дома.)

- Кого изобразил художник на переднем плане? (Девочку лет де­сяти и мальчика лет семи. Это деревенские дети.)

• Опишите их. (Мальчик в пальто, девочка без верхней одежды, только набросила платок. Они, наверное, торопились. Им очень хо­чется скорее увидеть первый снег. Дети поднимают головы к небу, смотрят на хлопья снега.)

• Что можно сказать, глядя на выражения лиц детей? Нравится ли детям первый снег? Является ли для них это праздником? (Дети рады выпавшему снегу, для них это праздник.)

- Найдите в словаре настроений слова для названия чувств, которые испытывают дети.

(Учащиеся выбирают слова восторг, удивление, радость и объясня­ют свой выбор)

- Почему их удивляет первый снег? (Первый снег мягкий, красивый, пушистый. Он тихо падает с неба крупными хлопьями.)

- А вы радуетесь первому снегу?

- Что еще вы видите на переднем плане? (В палисаднике большая старая береза с раскидистыми ветвями. Кажется, что она тоже об­радовалась снегу. Береза, наверное, давно ждала этого события, она как будто именно для встречи первого снега раскинула ветви так ши­роко в стороны.)

- Почему художник изобразил на картине только часть березы, а не все дерево? (Береза - это часть зимнего пейзажа, а художник хотел сказать, что главное в картине - дети и их настроение.)

- Художник изобразил на картине ворону. Что, по-вашему, переживает она? (Ворона около березы тоже, словно рада первому снегу, хочет его попробовать.)

• Какие цвета выбрал художник для картины? (В картине преобладают теплые и светлые тона: розоватые, лиловые, бледно-голубые, голубовато-сероватые, серовато-розовые, светло-коричневые.)

-Какой этюд описание или повествование будете писать вы? Почему? (нам важно описать, что мы видим на картине, передать чувства детей)

- Попробуйте поставить себя на место этих ребят и посмотреть вокруг их глазами. Представьте, как щекочут лоб, нос холодные снежинки. Как они начинают таять и становятся крохотными капельками.

IV. Подготовка к написанию этюда (10 минут)

- Обратитесь к заданию учебника на стр. 108 упр.№ 259 под первым квадратиком

- С чего можно начать этюд? - О чём напишите сначала? Потом?

- Какие опорные слова являются главны­ми для описания картины? (Снег, дети, земля, ворона, небо, береза.)

- Какие опорные слова вам предлагают авторы для написания этюда?

- Выберите из карточки, что подойдет для продолжения предложения:

Начало (девочка, мальчик)

«Вокруг…» (цвет)

«Кругом…» (снег)

«Вот уже …» (земля)

«А …» (берёза, ворона)

«Вот и …» (наступила зима)

На карточках записаны эпитеты, характеризую­щие опорные слова (таблица)Начало

Рано утром

Проснулись и увидели в окно

- Снег! - закричали ребята и выбежали на крыльцо

Снег

очень к лицу земле

робкий и тихий, пушистый и мохнатый

укрыл землю, щекотал лицо

медленно кружится, порхает

мягко и легко, в воздушном танце

опускается большими хлопьями

Девочка

Без пальто выбежала на крыльцо, с удивлением наблюдает

Восхищенно смотрит на снег

Мальчик

С любопытством смотрит вокруг

Мечтает покататься на санках

Настроение детей

радость, восторг, восхищение, инте­рес

Земля

Покрылась белым одеялом

Нарядилась к празднику

Небо

Сине-лиловое, низкое

У горизонта розоватое, цвета утренней зари

Берёза

Старая, могучая;

давно ждала этого события,

для встречи первого снега

раскинула ши­роко в стороны ветви.

Ворона

спокойно и важно шагает по снегу.

внимательно рассматривает,

хочет попробовать.

Как можно закончить этюд

1. Вот и пришла долгожданная зима!

2. Вот и вступила зима в свои законные права

3. Вот и наступила зима!

- Какие чувства и настроение вызывает у вас картина? (Художник показал светлый и поэтический праздник природы, мы чувствуем этот праздник, переживаем радостное чувство восторга при виде первого снега.)

- Как бы вы закончили свой рассказ по этой картине? Выберите лучший вариант из предложенных на карточках или придумайте свой.

V. Написание этюда и его проверка (15 минут)

- Как озаглавите свою словесную зарисовку? (стр. 109 выбрать название)

- После написания этюда поработайте корректором и редактором. Постарайтесь не испортить этюд ошибками.

Самостоятельная работа уч-ся

(зачитывание нескольких законченных этюдов, их анализ)

Рефлексия: - Кому было легко справиться с заданием? Кому трудно?

- Кто доволен своим этюдом? Хотелось бы еще поработать над его содержанием?

- Сегодня мы пробовали себя в роли писателя - это всегда трудно, но интересно. Трудно подобрать нужные слова для описания картины, чувств. Этому надо учиться.

Домашнее задание: упр. 260 с. 109