Учителю
Рабочая программа по ИЗО ФГОС 2 класс

Рабочая программа по ИЗО ФГОС 2 класс

Автор публикации: Серебрякова Н.В.

Дата публикации: 08.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №43»

Серебряковой Натальи Викторовны

по изобразительному искусству во 2 в классе

2016-2017 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по изобразительному искусству

Классы 2 В

Учитель Серебрякова Наталья Викторовна

Количество часов

Всего 35 часов; в неделю 1 час

Плановых контрольных работ -, зачётов -

практических работ 35, тестов -;

административных контрольных работ -

Планирование составлено на основе авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б.М.Неменского в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа составлена для учащихся 2 класса общеобразовательного учреждения в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по изобразительному искусству, на основе авторской программы Б. М. Неменского, по изобразительному искусству, которая составлена на основе примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству.

Общая характеристика учебного предмета

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных - архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства - традиционного крестьянского и народных промыслов.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;
декоративная художественная деятельность;
конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого. Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 классов

Обучающиеся должны знать/понимать:

• Три сферы художественной деятельности и их единство;

• Роль изображения, украшения, построения в передаче художником своего отношения к предмету или явлению;

• Роль фантазии в искусстве, связь фантазии и реальности;

• Многообразие природных форм, их рациональность и красота;

• Основные и составные цвета;

• Цель использования художником выразительности цвета, линий, пятна в творчестве;

• Имена художников и их произведений, знакомство с которыми произошло на уроках изобразительного искусства.

Обучающиеся должны:

• Уметь делать осмысленный выбор материала и приемов работы для передачи своего отношения к тому, что изображается;

• Иметь навыки работы кистью, навыки смешивания красок;

• Иметь навыки работать гуашью, навыки свободного заполнения всего листа бумаги изображением, а также навыки работы мелками, графическими материалами;

• Иметь навыки построения композиций на всем листе;

• Уметь работать с мягкими материалами (глина, пластилин), конструировать из бумаги;

• Учиться навыкам изображения линий разного эмоционального содержания;

• Совершенствовать умения свободно владеть цветовой палитрой, живописной фактурой;

• Свободно заполнять лист цветовым пятном;

• Уметь смешивать цвет, получать желаемые оттенки, эмоционально изменять выразительность цвета в зависимости от поставленной творческой задачи;

• Уметь сочетать объемы для создания выразительности образа;

• Уметь эмоционально строить композицию с помощью ритма, объемов, их движений;

• Творчески работать в паре, группе, коллективе сверстников (распределять роли, подчинять свои действия общим интересам, то есть творчески сотрудничать).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Москва, Просвещение 2011.
Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству
Рабочие программы по изобразительному искусству
Учебно - методические комплекты по программе, выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразительного искусства
Учебники по изобразительному искусству
Методические пособия (рекомендации к проведению уроков)
Методические журналы по искусству
Хрестоматии литературных произведений к урока изобразительного искусства
Энциклопедии по искусству
Альбомы по искусству
Книги по искусству (о художниках, художественных музеях)
Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры

Печатные пособия:

Портреты русских и зарубежных художников
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента
Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта
Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

Информационно-коммуникационные средства:

Мультимедийные обучающие художественные программы
Игровые художественные компьютерные программы

Технические средства обучения (ТСО)

Компьютер с художественным программным обеспечением
Мультимедийный проектор
Магнитная доска
Экран
Фотокамера цифровая
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям
Видеофильмы (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество
отдельных художников, художественные технологии) в соответствии с программой обучения
Слайды (диапозитивы): произведения пластических искусств в исторической ретроспективе,
иллюстрации к литературным произведениям, объекты природы в разных ракурсах

Учебно-практическое оборудование:

Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений;
Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки (набор), пластилин / глина, клей, ножницы, рамы для оформления работ.

Тематическое планирование

Наименование разделов и тем

Всего часов

Чем и как работают художники

Реальность и фантазия

О чём говорит искусство

Как говорит искусство

Итого

Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 - 4 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс - 138 ч.

Предмет изучается: в 1 классе - 33 ч в год, во 2-4 классах - 35 ч в год (при 1 ч в неделю).

ур.

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Вид контроля. Измерители

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

План

Факт.

Как и чем работает художник(8ч)

Три основные краски, строящие многоцветие мира.

Вводный

Практическая работа

Знание правил работы с кистью, смешивания красок. Умение строить свою работу с разной последовательностью, делать выводы на основе личного опыта и наблюдений

Коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог;

формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию; умеет организовывать своё рабочее место и работу; принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

05.09

Пять красок - все богатство цвета и тона

Комбинированный

Практическая работа

Уметь смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита. Умение изображать настроение.

Коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные:

волевая саморегуляция; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные:

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

12.09.

Пастель, цветные мелки, акварель,их выразительные возможности.

Комбинированный

Практическая работа

Знание понятия «композиция». Умение наблюдать за природой, различать ее характер и эмоциональное состояние. Умение пользоваться мелками и пастелью и реализовать с их помощью свой замысел

Коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные:

волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

19.09.

Выразительные возможности аппликации.

Комбинированный

Практическая работа

Знание видов выразительности, правил техники безопасности при работе с ножницами.

Коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные:

волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

26.09

Графика леса». Выразительные возможности графических материалов

Комбинированный

Практическая работа

Умение пользоваться новыми материалами (тушь или черная гуашь, чернила, перо, палочка, тонкая кисть или уголь) для выразительности изображения, пользоваться правилами работы с графическими материалами.

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные:

волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

Познавательные:

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;

03.10.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Комбинированный

Практическая работа

Знание понятия «Скульптура», правил работы с пластичными материалами.

Коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог; донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

Регулятивные:

волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

10.10

Выразительные возможности бумаги

Комбинированный

Практическая работа

Знание понятия «макет», этапов постройки сооружений.

Коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные:

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

Формирование социальной роли ученика; самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения

17.10.

Неожиданные материалы

Обобщающий

Практическая работа

Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов

Коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог; донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

Регулятивные:

волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия,

художественные образы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

24.10.

Реальность и фантазия (7 ч)

Изображение и реальность.

Комбинированный

Практическая работа

Умение пользоваться правилами художника (начинать изображение с общего абриса)

Коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог; донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

Регулятивные:

выполнения задания материалов и инструментов;

художественные образы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

07.11.

10.

Изображение и фантазия

Комбинированный

Практическая работа

Знание правил рисования с натуры.

Коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог; донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

Регулятивные:

выполнения задания материалов и инструментов;

художественные образы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

14.11.

11.

Украшение и реальность

Комбинированный

Практическая работа

Знание правил рисования с натуры.

Коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог; донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

Регулятивные:

выполнения задания материалов и инструментов;

художественные образы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

21.11.

12.

Украшение и фантазии

Комбинированный

Практическая работа

Знание правил рисования с натуры.

Коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог; донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

Регулятивные:

выполнения задания материалов и инструментов;

Познавательные:

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

28.11.

13.

Постройка и реальность

Комбинированный

Практическая работа

Знание основных приемов работы с бумагой. Умение выполнять моделирование форм подводного мира, планировать свою работу и следовать инструкциям.

Коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог; донести свою позицию до других; оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

Регулятивные:

выполнения задания материалов и инструментов;

Познавательные:

Формирование бережного отношения к окружающему миру, чувства прекрасного, потребности в творческой деятельности; чувства удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя

05.12.

14.

Постройка и фантазия

Комбинированный

Практическая работа

Знание основных приемов работы с бумагой

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; проводить анализ изделий по заданным критериям; наблюдать связи человека с природой и предметным миром.

Коммуникативные: участвовать

в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: действовать по плану;

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами

Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

12.12.

15.

Братья - мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе

Обобщающий

Практическая работа

Знание правил коллективной работы.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; отличать верно выполненное задание от неверного; совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать

новые знания, умения.

19.12.

О чем говорит искусство (11ч)

16.

Изображение природы в различных состояниях

Комбинированный

Практическая работа

Знание понятия «художник - маринист».

Познавательные: высказывать суждения; обосновывать свой выбор; учиться

понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: понимать перспективы

дальнейшей учебной работы, учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

17.

Изображение характера животных

Комбинированный

Практическая работа

Умение рисовать силуэты животных, передавать свои наблюдения и переживания в рисунке. Рассказывать о своих домашних питомцах: поведении, внешний вид, игры.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: участвовать

в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: понимать перспективы

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания; формирование умения выполнять учебные действия

18.

Изображение характера человека: женский образ

Комбинированный

Практическая работа

Знание понятия «внутренняя красота».

Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать умение договариваться, определять способы взаимодействия в группах (парах); строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; осуществлять контроль точности выполнения операций; корректировать при необходимости ход практической работы

19.

Изображение характера человека: мужской образ

Комбинированный

Практическая работа

Знание понятия «внутренняя красота».

20.

Образ человека в скульптуре.

Комбинированный

Практическая работа

Знание основных жанров и видов произведение изобразительного искусства.

21.

Образ человека в скульптуре.

Комбинированный

Практическая работа

Знание основных жанров и видов произведение изобразительного искусства.

22.

Изображение состояний природы.

Комбинированный

Практическая работа

Изображение состояний природы по сказке

(А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»).

Познавательные: осознавать познавательную задачу; учиться понимать

необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: полно и точно

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы. Регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного; корректировать при необходимости ход практической работы; проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

Осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания того, где еще могут пригодиться данные умения; формирование положительного отношения к изобразительному искусству

23.

Выражение характера человека через украшение:

Комбинированный

Практическая работа

Знание правил выражения характера человека через украшение.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; учиться понимать

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; проявлять

заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы. Регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного; корректировать при необходимости ход практической работы; проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

Осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания того, где еще могут пригодиться данные умения; формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека

24.

О чем говорят украшения.

Комбинированный

Практическая работа

Знание правил составления орнаментов, теплые и холодные цвета.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; учиться понимать

преодолению препятствий

25.

Образ здания

Комбинированный

Практическая работа

Знание средств художественной выразительности.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; учиться понимать

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; проявлять

26.

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Комбинированный

Практическая работа

Знание понятия «украшение». Умение передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать

собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать

собственную учебную деятельность; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий; формирование положительного отношения к учению

Как говорит искусство (9 ч)

27.

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета.

Комбинированный

Практическая работа

Знание средств художественной выразительности, понятия «цвет», теплые и холодные цвета, звонкие и глухие цвета.

Формирование умения оценивать

28.

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета.

Обобщающий

Практическая работа

Знание понятий «пейзаж», «ритм», творчество художников - пейзажистов.

Формирование умения оценивать

29.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Комбинированный

Практическая работа

Умение различать основные и составные цвета; сравнивать различные виды и жанры ИЗО, использовать художественные материалы, линии для изображения характера работы

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью урока, корректировать свою деятельность; отличать верно выполненное задание от неверного

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; формирование понимания того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

30.

Линия как средство выражения: ритм линий:

Комбинированный

Практическая работа

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять для решения учебных задач операции

анализа, синтеза, сравнения, делать обобщения, выводы.

Формирование умения оценивать

31.

Ритм пятен как средство выражения.

Комбинированный

Практическая работа

Знание понятия «ритм и движение пятна», «аппликация», техники выполнения аппликаций. Умения делать выводы на основе рассуждений, составлять композицию, последовательно ее выполнять, составлять последовательность и придерживаться ритма.

Формирование умения оценивать

32.

Пропорции выражают характер.

Комбинированный

Практическая работа

Знание понятия «пропорция»; приемов обработки пластичных материалов.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении

проектного задания.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы. Регулятивные: работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; умения не создавать

конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование осознания своих трудностей и стремления к их преодолению

33.

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

Комбинированный

Практическая работа

Начать коллективное панно и дать оценку совместной деятельности.

проектного задания.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; умения не создавать

34.

Мастер Изображения, мастер Украшения, мастер Постройки - главные помощники художника. (Обобщающий урок)

Комбинированный

Практическая работа

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графика, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Коммуникативные: участвовать

в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: понимать перспективы

Формирование положительного отношения к изобразительному искусству; формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

35.

Итоговый урок года.

Обобщающий

Практическая работа

Регулятивные: понимать перспективы

Приложение к рабочей программе по изобразительному искусству УМК « Школа России»

Рекомендованная методическая литература и дополнительные источники для разработки и использования рабочей программы:

Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9классы / под руководством Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.
Коротеева, Е.И. Избразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Е.И. Коротеева [и др.]; под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.
Неменский, Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя / Б.М. Неменский, Л.А Неменская, Е.И. Коротеева. - М.: Просвещение, 2010.
Изобразительное искусство 2класс: поурочные планы по программе Б. М. Неменского / авт.-сост. Н. В. Лободина.

Волгоград: Учитель, 2011.

Интернет- ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:

ru.wikipedia.org/wiki

moikompas.ru/tags/plastilin

art.thelib.ru/culture/pictures/iskusstvo_yaponii.html

orientmuseam.ru/art

www.vasnecov.ru

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Оценка «5»

учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка «4»

учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное

Оценка «3»

учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала

Оценка «2»

учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока

⇧

⇩

скачать материал