Урок по обучению грамоте на тему Звук и буква Ш с использованием аудио материалов(1 класс)

хТема: «Звук [ ш ]. Согласные буквы Ш, ш»

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: дидактическая сказка.

Цель урока: изучить звук [ ш ] и буквы Ш, ш.

Задачи урока:

Обучающие:

1. Помочь детям овладеть умением выделять звук [ ш ] из потока речи.

2. Формировать умение узнавать графический образ буквы Ш, ш.

3. Формировать умение читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

4. Учить выделять отличительные признаки изучаемого звука, способствовать формированию умения характеризовать звук, слог.

Развивающие:

1. Содействовать развитию фонематического слуха, умение анализировать звучащую речь.

2. Развитие памяти, мышления, внимания.

3. Развитие коммуникативной культуры речи, вопросно-ответной формы речи.

4. Развивать плавное послоговое осознанное чтение с изученными буквами.

Воспитывающие:

1. Создавать условия для воспитания положительного отношения к процессу чтения.

2. Воспитание познавательного интереса.

Оборудование: предметные картинки, опорная схема, карточки с дифференцированными заданиями, для индивидуальной работы, жетоны с изображением Солнышка

Ход урока:

1. Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания школьников, мотивация учения.

-Прозвенел уже звонок,

Начинается урок!

Все ли у вас в порядке?

На месте ли книжки тетрадки?

Молодцы, ребятки!

-Ребята, к нам на урок заглянуло Солнышко, но какое-то оно не веселое. Как думаете почему? Надо бы нам Солнышку помочь тучку прогнать. Вы согласны со мной?Выполняя каждое задание правильно, работая дружно,вы вернете Солнышку хорошее настроение и расправите все лучики.

1.Слушание успокаивающей музыки, звуков шипения змеи, шелеста листьев.

На доске картинки гуся, листьев, змеи.

- Мы сейчас услышали несколько звуком, а на доске висят картинки гуся, листьев, змеи. Как вы думаете, ребята, какая связь между картинками и звуками?

-А что объединяет все эти звуки? (ш)

-Как вы думаете, с каким звуком мы сегодня познакомимся? (ш)

- Нам необходимо провести звуковую зарядку:

Как шипит змея: ш-ш-ш-ш-ш

Как шипит гусь: ш-ш-ш-ш-ш

Как шелестят листья: ш-ш-ш-ш.

Чистоговорка:

Ша-ша-ша- мама моет малыша.

Шу-шу-шу- я письмо пишу.

Аш-аш-аш- у Марины карандаш.

- Рассмотрите буквы на доске ( А, О, ш, У, И ) найдите «лишнюю» букву не менее чем по двум признакам.

- Ребята, звук [ ш ] на письме обозначается буквой ш.

- На что похожа буква Ш?

- Проживает ли буква ш в ленте букв?

- Все верно назвали, один лучик показался из-за тучки (самый активный ученик в этой работе, прикрепляет луч к Солнышку на магнит)

2.«Ловим звук»

Хлопните в ладоши, если услышите звук (Ш):

Шуба,карандаш,черный,шорох,табурет,щука,тишина,ковш,бочка, машина,змея,шкаф, шаль, сталь, пушок, пух, стук, шарф, шелк, лист, свист, штраф, паштет, омлет

-Назовите слова, которые начинаются со звука [ш].

Игра «Доскажи словечко»

Сегодня все ликует!

В руках у детворы

От радости танцуют

Воздушные …(шары)

Если мы растем на ели,

Мы на месте, мы при деле,

А на лбах у ребятишек

Никому не нужно…(шишек)

Я рубашку сшила мишке,

Я сошью ему…(штанишки)

3.Сказка «Как Мыша шалил»

-Запомните слова со звуком [ш], которые встретятся вам в сказке.

Прикрепить еще один лучик.

-Произнесите еще раз звук [ш], какой это звук (согласный, глухой парный, твердый). Читаем слоги со звуком [ш].

4.Физминутка с заданием Лучик

«Поиграй-ка»

- Определение места звука [ ш ] в словах. Познавательная игра.

- Я буду называть слова, а вы - определять, где в слове новый звук спрятался. Если звук [ ш ] в начале слова приседают ребята. Если в середине выполняем прыжки, на конце слова стоим на месте.

Шуба крыша карандаш шалаш хорошо

Ушки крошка шутка шиповник крылышки

Прикрепить еще один лучик.

5.Работа с Букварем

Рассматриваем рисунок. Определяем имя персонажа - Старуха Шапокляк

(героиня книги Э. Успенского «Крокодил Гена и Чебурашка».А имя она своё получила по названию шляпы, в которой она ходит - «шапокляк». История этой шляпа давняя. «Кляк» означает «шлёп». Раньше шапокляк надевали клоуны в цирке. Сядет клоун на шляпу - и получается блин. Потом встряхнёт блин - и снова получается шляпа. Хитрость вот в чём: в шляпе есть пружина.

-С какого звука начинается имя героини?

6.Работа со столбиками.

Работа со скороговорками.

-Прочитайте скороговорки молча.

-Какая буква повторяется почти в каждом слове?

-Какой этот звук?

-Произнесите скороговорки по очереди.

-Для чего нужны скороговорки?

Прикрепить еще один лучик.

7.Работа со стихотворением М.Яснова (работа с рифмой)

Прикрепить еще один лучик.

8. Задание повышенной сложности.

-Из слов «исчезли» гласные, остались только согласные. Можно ли по ним восстановить слова? Добавлять другие согласные нельзя, можно использовать только гласные.

Прикрепить еще один лучик.

9.Работа с пословицей

Прикрепить еще один лучик.

10.Работа в тетради.

Ребята, наш урок подходит к концу.

- Скажите, что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

- Где вам новые знания пригодятся?

- Какие задания были более интересными?

- Какими впечатлениями от урока вы поделитесь дома?

-Вы хорошо потрудились - работали активно и дружно.

Посмотрите, ребята, нам удалось прогнать тучку. Солнышко нам благодарно улыбается, расправив лучики.

- Я желаю вам успехов и хорошего настроения на весь день!

В. Драгунский «Заколдованная буква»

</<font size="4" style="font-size:16pt;">Недавно мы гуляли во дворе: Аленка, Мишка и я. Вдруг во двор въехал грузовик. А на нем лежит елка. Мы побежали за машиной. Вот она подъехала к домоуправлению, остановилась, и шофер с нашим дворником стали елку выгружать. Они кричали друг на друга:

- Легче! Давай заноси! Правея! Левея! Становь ее на полб! Легче, а то весь шпиц обломаешь.

И когда выгрузили, шофер сказал:

- Теперь надо эту елку заактировать, - и ушел.

А мы остались возле елки.

Она лежала большая, мохнатая и так вкусно пахла морозом, что мы стояли как дураки и улыбались. Потом Аленка взялась за одну веточку и сказала:

- Смотрите, а на елке сыски висят.

"Сыски"! Это она неправильно сказала! Мы с Мишкой так и покатились. Мы смеялись с ним оба одинаково, но потом Мишка стал смеяться громче, чтоб меня пересмеять.

Ну, я немножко поднажал, чтобы он не думал, что я сдаюсь. Мишка держался руками за живот, как будто ему очень больно, и кричал:

- Ой, умру от смеха! Сыски!

А я, конечно, поддавал жару:

- Пять лет девчонке, а говорит "сыски"... Ха-ха-ха!

Потом Мишка упал в обморок и застонал:

- Ах, мне плохо! Сыски...

И стал икать:

- Ик!.. Сыски. Ик! Ик! Умру от смеха! Ик!

Тогда я схватил горсть снега и стал прикладывать его себе ко лбу, как будто у меня началось уже воспаление мозга и я сошел с ума. Я орал:

- Девчонке пять лет, скоро замуж выдавать! А она - сыски.

У Аленки нижняя губа скривилась так, что полезла за ухо.

- Я правильно сказала! Это у меня зуб вывалился и свистит. Я хочу сказать "сыски", а у меня высвистывается "сыски"...

Мишка сказал:

- Эка невидаль! У нее зуб вывалился! У меня целых три вывалилось да два шатаются, а я все равно говорю правильно! Вот слушай: хыхки! Что? Правда, здорово - хыхх-кии! Вот как у меня легко выходит: хыхки! Я даже петь могу:



Ох, хыхечка зеленая,

Боюся уколюся я.



Но Аленка как закричит. Одна громче нас двоих:

- Неправильно! Ура! Ты говоришь хыхки, а надо сыски!

А Мишка:

- Именно, что не надо сыски, а надо хыхки.

И оба давай реветь. Только и слышно: "Сыски!" - "Хыхки!" - "Сыски!".

Глядя на них, я так хохотал, что даже проголодался. Я шел домой и все время думал: чего они так спорили, раз оба не правы? Ведь это очень простое слово. Я остановился и внятно сказал:

- Никакие не сыски. Никакие не хыхки, а коротко и ясно: фыфки!

Вот и все!