Учителю
Внеурочная деятельность С Азбукой по родному краю

Внеурочная деятельность С Азбукой по родному краю

Автор публикации: Горякина И.В.

Дата публикации: 11.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО зам. директора по УВР директор Е.Н.Седакова

протокол №_____ __________________________ ____________________

«____»_________ 20__г. «____»__________ 20___г. Приказ №_____

«____»___________20__г.

МБОУ «Пальцовская средняя общеобразовательная школа имени Фёдора Владимировича Журавлёва»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности «С Азбукой по родному краю»

Класс: 1

Учитель: Горякина И.В.

Год составления: 2016 г.

Пояснительная записка

Данный курс «Брянский край» введён в целях расширения и углубления знаний учащихся о природе родного края. Курс «Брянский край» является продолжением краеведческой серии «Родной край» для учащихся 1-4 классов образовательных школ.

Программа регионального курса Брянской области «Брянский край» составлена БИПКРО, «С азбукой по родному краю», учебное пособие для 1-х классов общеобразовательных, автор Н.Е. Пряникова, Шик Н.В..- Брянск: «Курсив», 2004.

Программа данного курса содержит краеведческий материал, занимательные задания, стихотворения брянских поэтов о родной земле.

Большое значение для развития и воспитания младших школьников имеет непосредственное общение ребят с миром природы. Систематическое и целенаправленное наблюдение картин родной природы пробуждает у детей понимания прекрасного, бережное отношение к природе. Изучение окружающей жизни формирует уважение к людям труда, чувство гордости за свой край. Перед ребятами раскроются тайны природы, закономерная взаимосвязь явлений природы. Целеустремлённая работа учителя по организации наблюдений детьми явлений природы, знакомство учащихся с произведениями живописи и литературы, раскрывающими перед ними новые грани видения мира, обогащают чувства, речь детей, способствуют воспитанию более глубокого и тонкого понимания природы. Чем богаче становится душевный мир ребенка, тем глубже он начинает понимать природу, тем больший интерес вызывает у него искусство, литература, отражающие мир во всех его проявлениях.

Изучение курса «С азбукой по родному краю» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины природы родного края и осознание места в ней человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Брянской области.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

- формирование уважительного отношения к населенному пункту, региону, в котором проживают дети, её природе и культуре, истории современнее жизни;

- осознания ребенком ценности и многообразия окружающей природы, своего места в ней;

-воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к природе родного края.

Основные принципы, положенные в основу программы:

принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;

систематичности и последовательности - знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

Методы работы:

словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.
наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;
практические методы: изготовление рисунков, аппликаций. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей. Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса «Азбука родного края» в программе используются такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи с информантами. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации урока заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (пришкольный участок, улица, дом и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, тематических игр на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии.

Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС. Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей. Отличительной особенностью новых стандартов является включение в перечень требований к структуре основной образовательной программы:

соотношение урочной и внеурочной деятельности обучающихся;
содержание и объем внеурочной деятельности обучающихся.

Отличительными особенностями рабочей программы по данному курсу являются:

определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;
в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;
достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом

Место предмета в базисном учебном плане

В региональном базисном учебном плане на изучение курса «С азбукой по родному краю» отводится 1 час в неделю, всего на изучение программного материала отводится 33 часа в год.

Разделы курса «С азбукой по родному краю» 1 класса

предусматривают различные формы организации учебных занятий: в классе, на природе, экскурсии, практические работы, подготовка домашних заданий.

Для реализации рабочей программы на уроках используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и практические работы, работа с картой, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, исследовательские, практические, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разно уровневые карточки, тесты, справочники, словари, демонстрационный материал, гербарии, таблицы, карты.

Содержание курса «С азбукой по родному краю»

Темы курса изучаются а алфавитном порядке. На каждую букву (тему) - 1 час.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения содержания курса у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- наблюдать объекты живой природы;

- работать с учебником, энциклопедиями;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

Результаты обучения

К концу 1 класса обучающиеся должны знать:

- русский алфавит;

- слова, которые начинаются на данную букву;

- написание букв русского алфавита;

- народные пословицы и поговорки;

- названия населенных пунктов Брянщины;

- основные сведения о своем городе.

К концу 1 класса обучающиеся должны уметь:

- различать буквы и звуки;

- читать слова, предложения;

- рассказывать о животных, растениях, явлениях природы родного края, устанавливать взаимосвязи;

- приводить примеры видов животных и растений;

- правильно произносить слова, приведенные в словаре учебника;

- отгадывать ребусы, загадки, сканворды;

-извлекать информацию из разных источников.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;

• установления связи между событиями;

• ухода за природой родного края;

• оценки бережного или потребительского отношения к истории родного края;

• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае.

Планируемые результаты реализации программы

В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующим ключевым целям общего образования, можно выделить три блока: личностный, метапредметный, предметный.

Личностные включают в себя:

- развитие интереса;

- действие нравственно-эстетического оценивания ( что такое хорошо, что такое плохо);

- формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, поселку;

- формирование личностного отношения к окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

- формирование уважительного отношения к своей семье, развитие интереса к истории жизни семьи;

- формирование желаний выполнять действия;

- использование фантазии, воображения при выполнении задания.

Реализуется через знакомство детей с окружением - семья, дом, улицы, город, поселок, природа.

Метапредметные включают в себя:

регулятивные

- введение правил;

- разный вид деятельности;

- разучивание игр.

Реализуется через ориентирование учащихся на правила поведения дома, в школе, на улице, в общественном транспорте (что такое хорошо, что такое плохо), рассказ о своих интересах, увлечениях.

познавательные

- формирование практических умений ориентироваться в окружающей среде;

- формирование знаний о современных профессиях;

- формирование знаний об истории города, поселка.

Реализуется через изучение адреса своего проживания, названия улиц микрорайона школы, улиц города, поселка, изучение профессий своих родных, экскурсии по улицам, в музей школы, к памятникам села, через задания на поиск лишнего, сравнение, тестирование, рисунок.

коммуникативные

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, аргументировать;

- формирование умения слушать и вступать в диалог;

- формирование умения в постановке вопросов;

- умение строить устный рассказ;

- формирование умений работать в парах, малых группах.

Реализуется через беседы с родителями, бабушками, дедушками о семейных традициях, какие праздники отмечаются дома, рассказывают друг другу и классу; рассказывают о домашних животных, как они о них заботятся, комментируют принесенные фотографии, иллюстрации, книги о животных; рассказывают о своей улице, пишут сочинения; по фотографиям рассказывают о памятниках, которые они видели в городе, где они находятся, о современной жизни села, сравнивают фотографии прошлого и настоящего, говорят, что изменилось, что нет; задают друг другу вопросы; объяснения рисунка.

Предметные результаты:

- усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;

- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;

- овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения.

- умение рассказывать о родном крае, приводить примеры достопримечательностей родного края;

- умение рассказывать о важнейших событиях в истории родного края; находить на исторической и современной картах России места исторических событий; приводить примеры исторических и культурных памятников страны.

Тематический планДата

проведения

Элементы содержания

Результаты освоения учебного предмета (УУД)

Основные виды учебной деятельности обучающихся

по плану

факт

личностные

метапредметные

предметные

Земля Пересвета. Азбука к мудрости ступенька.

Работа с буквой А.

Отгадывание загадок, ребусов.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения

«Азбуке»; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

-знают свои анкетные данные.

-объясняют происхождение названия области, города, истории нашего города

Без букв и грамматики не учатся и математике.

Работа над скороговорками и орфоэпией слов.

Знакомство с историей названий населенных пунктов на букву Б.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Понимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения

Выделять слова из предложения по заданным схемам; приводить примеры пословиц о труде и трудолюбии.

-умеют отгадывать загадки, решать ребусы.

-знают названия населенных пунктов, начинающихся с буквы А.

-знают историю деревни Андреевка.

Век живи - век учись.

Отгадывание загадок и ребусов. Знакомство с произведениями брянских писателей.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации; делить слова на слоги, определять количество слогов в словах.

-умеют отгадывать загадки, решать ребусы.

-знают названия населенных пунктов, начинающихся с буквы В.

Глупый осудит, а умный рассудит.

Отгадывание загадок и ребусов; работа над орфоэпией слов, начинающихся с буквы Г.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения

умеют отгадывать загадки, решать ребусы.

-знают названия

-умеют правильно расставлять ударение

-знают историю деревни Гордеевка.

Делу время, а потехи час.

Решение кроссвордов, отгадывание загадок. Знакомство с историей названий населенных пунктов Брянской области на букву Д.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий

Составлять рассказ по рисунку и опорным словам; рассказывать о своих отношениях с товарищами

-умеют правильно расставлять ударение

-знают информацию о реке Десна.

-знают историю города Дятьково

Если человека не знаешь, посмотри на его друга.

Работа с буквой Ё. Чтение рассказов о птицах. Рассмотрение памятников природы Брянской области.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища

Группировать слова по первому (последнему) звуку; наблюдать, как гласный образует слог. Соотносить рисунки и схемы

-умеют правильно расставлять ударение.

-знают о растениях Брянской области, правила поведения в лесу

В своем болоте и лягушка поет.

Работа с буквой Ё. Чтение рассказов о птицах. Рассмотрение памятников природы Брянской области.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи

Отвечать на вопросы по сюжету сказки; рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых

-умеют отгадывать загадки, решать ребусы.

-знать названия населенных пунктов, начинающихся с буквы Ё.

Жизнь дана на добрые дела.

Отгадывание загадок. Работа над стихотворениями.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы дейст

Моделировать предложения, фиксировать их в схеме; определять порядок слов в предложении.

-умеют отгадывать загадки, решать ребусы.

-знают названия населенных пунктов, начинающихся с буквы Ж

Землю солнце красит, а человека труд.

Работа над орфоэпией слов на букву З. Знакомство с историей названий населенных пунктов Брянской области на букву З.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Моделировать предложения, фиксировать их в схеме; определять порядок слов в предложении

-знают историю населенного пункта Злынка.

-знают информацию о птицах Брянской области, в частности Зимородок

Ищи товарища лучше себя, а не хуже себя.

Решение кроссвордов, отгадывание загадок. Работа над историей названия рек Брянской области.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения

Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка). Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок

-умеют отгадывать загадки, решать ребусы.

-знают названия населенных пунктов, начинающихся с буквы И.

Родной свой край делами прославляй.

Отгадывание загадок, кроссвордов, ребусов.

Работа со стихотворениями; работа над орфоэпией, изучаемых слов.

Чтение сказок о Брянщине.

Знакомство с историей названий населенных пунктов Брянской области. Знакомство с растениями; с животными и птицами Брянской области.

Отгадывание загадок, кроссвордов, ребусов.

Работа со стихотворениями; работа над орфоэпией, изучаемых слов.

Чтение сказок о Брянщине.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите.

-умеют отгадывать загадки, решать ребусы.

-умеют правильно расставлять ударение

Кукушка кукует, по бездомью горюет.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе

Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читать алфавит. Называть количество

-умеют правильно расставлять ударение

-знают историю города Карачев, Клинцы.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита

-умеют отгадывать загадки, решать ребусы.

-знают названия населенных пунктов, начинающихся с буквы Л.

Мудрым никто не родился, а научился.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читать алфавит. Называть количество

-умеют отгадывать загадки, решать ребусы.

-знают названия населенных пунктов, начинающихся с буквы М.

На родной сторонке и камешек знаком.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат

Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита

-знают названия населенных пунктов, начинающихся с буквы Н.

-умеют правильно расставлять ударение

-знают историю городов Новозыбков, Навля.

По платью встречают, по уму провожают.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читать алфавит. Называть количество

-умеют отгадывать загадки, решать ребусы.

-знают названия населенных пунктов, начинающихся с буквы о

Рабочие руки не знают скуки.

Знакомство с историей названий населенных пунктов и рек Брянской области.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат

Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите.

умеют правильно расставлять ударение

-знают историю деревни Рогнедино.

-знают информацию о реке Ревна

Своя земля и в горсти мила.

Чтение стихов, отгадывание загадок; работа с буквой С.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита

-умеют отгадывать загадки, решать ребусы.

-знают названия населенных пунктов, начинающихся с буквы С.

Труд человека кормит, а лень портит.

Отгадывание загадок, ребусов. Знакомство с историей названий населенных пунктов и рек Брянской области.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита

умеют правильно расставлять ударение

-знают историю населенного пункта Тюнино.

Ученье свет - а неученье - тьма.

Чтение стихов, отгадывание загадок.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат

Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите.

умеют отгадывать загадки, решать ребусы.

-знают названия населенных пунктов, начинающихся с буквы У

Француз боек, да русский стоек.

Чтение стихов и рассказов. Работа с историей Брянской области.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф'] и [в']. Различать парные по звонкости - глухости согласные звуки [в] - [ф] и [в'] - [ф'] в словах

умеют правильно расставлять ударение

-знают историю населенного пункта Фокино.

Хвалился Малах, ан пусто в головах.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных, и т.д.).

умеют правильно расставлять ударение

-знают историю населенного пункта Дятьково, его достопримечательности - Дятьковский хрусталь

Береза - символ России

Описание березы, чтение стихов

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите.

-умеют отгадывать загадки, решать ребусы

Цену вещи узнаешь, когда потеряешь.

Отгадывание загадок с изучаемыми буквами.

Работа с иллюстрациями учебника

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

-умеют отгадывать загадки, решать ребусы.

-знают названия населенных пунктов, начинающихся с буквы Ц

Что где родится, то там и годится.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат

-знают названия населенных пунктов, начинающихся с буквы Ч.

-умеют правильно расставлять ударение

Встать пораньше да шагнуть подальше.

Работа с ребусами и загадками.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

умеют отгадывать загадки, решать ребусы

Щепкой море не перегородишь.

Отгадывание загадок.

Чтение произведений, работа с иллюстрациями учебника.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Выделять звук [щ'] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ'] согласный, всегда мягкий, глухой

-знают названия населенных пунктов, начинающихся с буквы Ш.

-умеют правильно расставлять ударение

-знают историю населенного пункта Шеломы

Не разгрызешь ореха, так не съешь ядра.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

умеют отгадывать загадки, решать ребусы

В ком стыд, в том и совесть.

Работа с учебником и дополнительной литературой.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Понимать учебную задачу урока.

Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту.

умеют отгадывать загадки, решать ребусы.

-знают населенные пункты и реки, в названии которых есть буква Ы.

Кроить - не шить после не распорешь.

Отгадывание загадок, кроссвордов, ребусов.

Работа со стихотворениями; работа над орфоэпией, изучаемых слов.

Работа с учебником и дополнительной литературой.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами

-знают населенные пункты, в названии которых есть буква Ъ.

-умеют правильно расставлять ударение

Это ёж, его руками не возьмешь.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Искать букву Э.

-умеют отгадывать загадки, решать ребусы.

-знают населенные пункты, в названии которых есть буква Э

Кукушка кукует, по бездомью горюет.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

-умеют правильно расставлять ударение

Яблоко от яблони недалеко падает.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Искать букву Я.

-знают населенные пункты, в названии которых есть буква Я.

-умеют рассказать о своей Родине

Литература

1.Природа родного края. Учебное пособие для 2-х кл общеобразовательных школ. Н.Е. Пряникова - Брянск: «Курсив»,

2012.

2.Я познаю мир. Детская энциклопедия: Растения. О. Г. Хинн. М.: ТКО «АСТ», 1995.

3.Я познаю мир. Детская энциклопедия: Животные. М.: Олимп, 2001.

Интернет-ресурсы

Сайт «Я иду на урок начальной школы» nsc.1</<font face="Times New Roman, serif">september.ru/urok/
Методическая копилка учителя, воспитателя, родителя zanimatika.narod.ru/

⇧

⇩

скачать материал