Урок по литературному чтению по произведениям М. Ю. Лермонтова.

Урок по литературному чтению,

по программе «Начальная школа ХХ1 века» 4 класс

Тема урока: Стихи о природе.

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «Утёс».

Составлено учителем начальных классов ГБОУ Гимназии №261

Рабинович Инессой Марковной

Задачи:

• Познакомить учащихся со средствами выразительности через произведения М.Ю. Лермонтова.

Цели урока:

1. Познакомить учащихся со средствами выразительности: метафора, олицетворение, эпитет, сравнение.

2. Отработка интонационного чтения: темп, тон, логическое ударение, пауза, - соответствующего выраженным мыслям и чувствам.

3. Воспитание любви к природе.

4. Развитие воображения.

5. Расширение кругозора и словарного запаса.

Оформление доски

М.Ю. Лермонтов

(1814-1841)

Портрет

Лермонтова

Хорошие речи хорошо и слушать.

Коротко, да ясно, оттого и прекрасно.

Видна птица по перьям, а человек - по речам.

(рисунки детей)

эпитет

олицетворение

Ход урока

1. Организационный момент.

(чтение стихотворения Д.Кугультинова)

***

Так много слов скопилось на земле!..

Но в собственность ни деньгами, ни властью

Ни купишь слова, не запрёшь в столе:

Оно мирское достоянье, к счастью!

И сотни раз различные уста

Одно и то же произносят слово,

И на устах у каждого из ста

Оно значенье изменяет снова,

Иначе пахнет, и звучит не так,

То дерзко требует, то жалко просит,

Послушно отражая свет и мрак

Того, кто это слово произносит.

Оттенков множество в себе тая,

Звучание не больше, чем одёжа…

У каждого из слов душа своя,

На душу говорящего похожа.

- Что хотел сказать читателю автор стихотворения? (слов много, но каждый вкладывает свой особый смысл, свою интонацию в произносимые слова)

2. Проверка домашнего задания.

- Напомните, пожалуйста, с произведениями какого автора мы начали работу на предыдущем уроке. (М.Ю. Лермонтов)

- На примере какого произведения вы выполняли домашнюю работу? (стихотворение М.Ю. Лермонтова «Парус»)

- Озвучьте первую часть задания.

(Выразить своё отношение к произведению)

- Посмотрите на рисунок: можно определить моё эмоциональное состояние по этому рисунку? (Нет)

- Что необходимо человеку для выражения своего настроения? (цвет, звук, слово, эмоции)

- Посмотрим как вы смогли выразить свои эмоции в рисунке. Повесьте свои иллюстрации на доску. Каким средством вы воспользовались, чтобы ваш рисунок отличался от другого? (Цвет)

- Ещё одним средством выразительности является музыка. Послушайте романс в исполнении оперного певца Сергея Яковлевича Лемешева.

(Романс «Белеет парус»)

- Какое средство выразительности помогает нам, по-разному рассказывать об одном и том же предмете? (эпитет)

- Прочитайте свои эпитеты к слову парус. (…)

- Сегодня мы продолжим работу со средствами выразительности.

3. Работа над новым материалом.

А) И.-В. Гёте сказал: «Кто не знает чужих языков, не знает ничего о своём».

- На прошлом уроке я рассказала вам, что Лермонтов владел несколькими иностранными языками, в том числе, и немецким.

(читаю стихотворение Гёте на немецком языке)

Uber allen Gipfeln

Ist Ruh,

In allen Wipfeln -

Spurest du

Kaum einen Hauch;

Die Vogelein schweigen im Walde.

Warte nur, balde

Ruhest du auch.

(Goe the)

- Лермонтов сделал свободный перевод этого стихотворения, и мы с вами можем его прочитать уже на русском языке.

(чтение одним из учеников стихотворения наизусть)

Горные вершины

Спят во тьме ночной;

Тихие долины

Полны свежей мглой;

Не пылит дорога,

Не дрожат листы...

Подожди немного,

Отдохнешь и ты.

- Какое состояние природы передаёт поэт? (отдых, сон, спокойствие)

- Откройте учебник на странице 67.

- Прочитайте стихотворение про себя и скажите, с помощью каких слов он говорит об этом? (спят, ночная мгла, тихие, свежая мгла, не пылит, не дрожат, отдохнёшь)

- Можно ли сказать, что поэт таким образом рассказывает о своих чувствах?

- Какой тон больше всего подходит для чтения этого стихотворения? (грустный). Это стихотворение поэт написал незадолго до своей гибели в 1840 году.

- Какой темп нужен для прочтения? (медленный, спокойный)

- Кроме слов, на что ещё следует обратить внимание, чтобы передать настроение этого стихотворения? (знаки препинания)

- Есть ли в этом стихотворении слова, значение которых вы не знаете?

(мгла - тусклый, мало прозрачный воздух, сухой туман, дым.

долина- низменность, природная впадина на земле)

- Давайте послушаем ваше прочтение стихотворение (2-3 человека)

Б) - Иногда своё отношение к явлению или предмету мы выражаем с помощью пословиц и поговорок. Прочитайте пословицы и назовите ту, которая, по вашему мнению, характеризует произведения Лермонтова, которые мы прочитали.

Хорошие речи хорошо и слушать.

Коротко, да ясно, оттого и прекрасно.

Видна птица по перьям, а человек - по речам.

В) - Мы познакомимся с ещё одним стихотворением Лермонтова - «Утёс».

(один ученик читает)

- Как вы понимаете слово «учёс»? (гора…)

- Как называет его автор? (великан)

- Подберите синонимы к этому слову. (Огромный, гигант, громадный, большой, колоссальный)

- Прочтите слова, которыми автор передаёт чувства «утёса». (одиноко, задумался, плачет).

- Как называется приём наделения неодушевлённых предметов свойствами живых существ? (олицетворение)

- Что можно сказать о человеке - Лермонтове после прочтения его стихотворений? (лирик, грустный, печальный, одинокий)

4. Разучивание стихотворения наизусть.

- Домой вы получите задание выучить наизусть стихотворение «Утёс».

- Давайте попробуем это сделать в классе, а дома вы поработаете над выразительностью.

(работа по рисункам)

5. Подведения итогов урока.

- Какие средства выразительности мы вспоминали и использовали на уроке? (эпитет, олицетворение…)

- Закончу урок словами великого русского писателя И. Тургенева

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием: в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса».

Урок окончен. Спасибо!