Применение ассоциативного метода в работе над словарным словом, Новичкова Евгения Васильевна

Применение ассоциативного метода в работе над словарным словом, Новичкова Евгения Васильевна

Программой начального обучения русскому языку для каждого класса предусмотрено обязательное усвоение слов, правописание которых не проверяется правилами, и вызывают трудности в написании. Эти слова нельзя проверить. Как научить ребенка писать эти слова без ошибок? В основу написания таких слов достигается путем частого употребления слов различных в заданиях и упражнениях.

В процессе обучения мною применялось множество разнообразных приемов, рекомендуемых современной методикой:

1. Нахождение орфограммы и запоминание путем повторения.

2. Наглядно-иллюстративный материал.

3. Деление слов на группы по определенным темам.

4. Составление ребусов.

5. Толкование лексемы.

6. Синонимические и фразеологические отношения.

7. Практический материал: загадки, пословицы, поговорки и т. д.

Ребята запоминают слова, но, как правило, на некоторое время. Часто делают ошибки в диктантах.

Хотелось, чтобы ребенок запомнил слово без особого напряжения и надолго. Для этого проанализировала методическую литературу и остановилась на образных и звуковых ассоциациях. ( Ассоциация - это связь, объединение).

Применение ассоциативного метода в работе над словарными словами может осуществляться разными приемами:

• Прием графических ассоциаций (мнемотехника). Например: яг да, пуг вица, м нета, дуванчик.

• Прием звуковых ассоциаций. Например: на завт РАК РАК.

• Прием толкования истоков слова. Например, слово «тетрадь». Тетрадь образовано от греческого слова тетра , что значит «четыре». Сначала тетрадью называли сложенные вчетверо и сшитые листы бумаги . Т е тра буква е находится в сильной позиции.

Дети любят эти приемы, но не всегда их можно применить. Изучив материалы Гафитулина М.С., Поповой Т.В. «Слово в слове» в ТРИЗ технологии, я остановилась на идеях этих авторов. Словарная работа, в которой используется метод ассоциации, позволяет эффективно и с интересом запомнить трудные слова. Проработав с детьми над методом ассоциативности в словарных словах, применив прием «Слово в слове» пришла к такому выводу, что ассоциативная связь в сильной позиции может быть: по форме, по цвету, звучанию, месту расположения, вкусу, количеству и т. д.

Эта работа проводится по определенному алгоритму:

• Значение слова.

• Определение слова в тематическую группу.

• Постановка ударения.

• Нахождение слабой позиции.

• Подбор ассоциативного слова в сильной позиции.

• Обоснование ассоциативного слова. Составление предложения со словом.

Работа над словарным словом «собака» (2 класс). Ученики работают по алгоритму.

1. Собака- это домашнее животное, родственник волка. Используется для охраны, на охоте, в упряжке и т.д.

2. Слово «собака» записывается в группу «животные».

3. Ударение падает на букву « а ».

4. В слабой позиции гласный звук [ а ]

5. Подбор ассоциативного слова в сильной позиции (проверочное слово) ( К ость, д о м) . Прием «Слово в слове».

6. Обоснование ассоциативного слова.

• С о бака грызет к о сть.

• У с о баки свой д о м.

Работа над словарным словом «петух» (2класс)

1. Это домашняя птица.

2. Определяем в группу «птицы».

3. Ударение падает на гласную букву « у »

4. В слабой позиции находится звук [ и ]

5. Подбор ассоциативного слова в сильной позиции (проверочное слово). (П е тя, п е ть). Прием «Слово в слове»

• Обоснование ассоциативного слова.

• Петуха зовут П е тя.

• Мой петух умеет п е ть .

Работа над словарным словом «береза» (2 класс)

1. Лиственное дерево с белым стволом.

2. Определяем в группу « деревья».

3. Ударение падает на букву « е ».

4. В слабой позиции находится звук [ и ].

5. Подбор ассоциативного слова в сильной позиции (проверочное слово).

(Белая). Прием «Слово в слове».

6.Обоснование ассоциативного слова.

• Б е лая кора у б е резы.

При работе над словарным словом подбирается проверочное слово путем применения ассоциативного метода. Ребята должны придумать свое личное ассоциативное проверочное слово. Главный лозунг у детей « Я сам!», «Мое слово!». Такая работа проводится со второго класса. Дети с большим интересом и удовольствием работают над словарными словами.

На основе ассоциативного метода при систематическом использовании данного материала у детей повышается орфографическая зоркость, развивается логика, оперативная память, связная доказательная речь, сосредоточенность внимания, активизируется запас слов. Самое важное ребенок не получает знания в готовом виде, а получает в процессе поиска. Ребята с удовольствием работают над словарными словами. Результат работы над словарными словами, с применением ассоциативного метода, удивительный - практически сто процентное правильное написание словарных слов.

Результаты диагностики при работе над словарными словами, с использованием ассоциативного метода (%)

Таблица №1

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

2 класс

86

92

94

96

3 класс

93

95

96

96

4 класс

92

96

96

98