Краткосрочный план по обучению грамоте Как найти звук?

</<font face="Times New Roman, serif">Урок 15 Тема: Как найти звук?Урок:

Обучение грам.

Школа имени Н.Г Иванова

Учитель Абен Айнагул Жараскызы.

Дата

23.09.2016

Цели обучения.

1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

Развитие навыков:

1.4 Прогнозирование событий

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова

2.5 Формулирование вопросов и ответов

3.4 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Пользуется речевыми схемами

Воспроизводит речевые и неречевые звуки.

Большинство уч-ся смогут:

Рассказывают о своих игрушках

Распределить предметные картинки по группам

Составлять схему предложения

Некоторые уч-ся смогут:

Выкладывать схему слова

Составлять по серии картинок предложения объединенные общей темой.

Сочинять стих. по подсказке.

Языковая цель

Трехъязычие: карандаш, карандаш.

Основные термины и словосочетания:

Речь и неречевые звуки.

Используемый язык для диалога/ письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Какие любимые игрушки есть у вас?

Как называются звуки ,которые мы сейчас слышим?

Материал прошедших уроков

речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов. Звуки речевые и неречевые.

ПланСоздание положительного эмоционального настроя.

Собирает нас звонок

На замечательный урок!

Подравнялись тихо встали,

Глазки на меня подняли!

Улыбнитесь друг другу, садитесь!

Руки? На месте!

Ноги? На месте!

Локти ? у края! Спина прямая!

2-5 мин

Целеполагание

Послушайте сказку «Заря над озером»

- З-з-з, - звенит в лесу, - заря над озером занялась!

Кр-р-расота! Пр-рекр-расная кар-р-ртина! - каркает на берёзе.

- Ж - ж - ж, это же пожар, обжечься можно! - жужжит над кустом.

- У- у - у, убегу за реку! - воет в овраге.

- Ш-ш-ш, ишь расшумелись, - зашипело в камышах. - Тише, не мешайте слушать тишину.



Назови персонажей.

Ни звери, ни птицы, ни насекомые на самом деле не умеют говорить (не владеют речью).

Они только издают звуки, по которым мы их и узнали.

Звенит колокольчик (за спиной). Что за звук?

Мы его произносили?

Можно из услышанных вами звуков составить слово?

А кто произносит речь ? (Человек).

Человеческая речь состоит из слов. Каждое слово состоит из звуков,корорые стоят в строгом порядке. Это речевые звуки.

Попробуйте определить тему урока и его цели.

Сегодня на уроке будем определять речевые звуки на схемах

6-10мин

Работа над новой темой. Работа по учебнику.

(К) Задание №1 Давайте поиграем в игру «Поймай первый звук» Подбери пары слов по первому звуку (Валенки-варежки, шапка -шорты, брюки-ботинки, куртка- кепка)

Для того чтобы «удержать» звук мы будем обозначать их на схемах квадратиками, а позже, когда научимсяслышать, различать, начнем записывать буквами.

Каждый звук человеческой речи мы будем изображать карточкой, Это схема одного звука.(квадрат)

(К,П) Игра «Где чьи игрушки» (картинка мальчика и девочки)

А какие любимые игрушки есть у вас?

(И) Упражнение в звуковом анализе слова- мама.

У каждого на парте лежат белые квадратики.- схемы звуков.Учитель поочередно произносит звуки. Дети обозначают квадратиками.

-Сколько квадратаков в схеме? Что это значит? ( В слове 4 звука).

Задание №2 Звуковой анализ слов: кот-рот.

Сравните слова . Посчитайте сколько звуков в словах. Выясняют какие звуки в словах звучат одинаково, а какие по-разному.

(Г) Задание №3 Уч-ся подбирают к картинкам слова, которые отличаются одним звуком, наблюдают за изменениями, которые происходит со словами.

13-17 мин

Работа в прописи.

Знакомство с новым элементом.

Написание элемента «линия с закруглением внизу»

.

11-12 мин.

Физминутка.

Кот Тимоша жил на крыше (поднять руки вверх

Ниже, в доме жили мыши (наклон вперед,руками дотронуться до пола)

По стене взбирались мыши,

Не боясь кота на крыше,

Караулил кот мышей,(поворот головы в сторону, руки к ушам)

Вынул пробки из ушей.

Он готовил мышеловки,(лодони захлопнуть)

Но мышата были ловки.(попрыгать на месте, руки на поясе)

Спрятавшись за спину Тишки, (ладони перед лицом, заглядывать из-за них)

В прятки с ним играли мышки)

18-22 мин

Работа над предложением и связанной устной речью.

Работа по учебнику.

Составление по сериикартинок предложений, объединенных общей темой. Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

Задание №4 Дифференцированное задание. Хорошо читающий ребенок читает отрывок из стих. С.Маршака «Усатый полосатый (Отрывок)»

Не было в доме мышей,

а было много карандашей.

Лежали они на столе у папы

и попали котенку в лапы.

(К) Придумайте и расскажите,что было дальше. Уч-ся составляют рассказ по картинке.

Как помчался он вприпрыжку,

карандаш поймал, как мышку,

И давай его катать

Из-под стула под кровать,

От стола до табурета,

От комода до буфета.

Подтолкнет - и цап-царап!

А потом загнал под шкап.

Ждет на коврике у шкапа,

Притаился, чуть дыша...

Коротка кошачья лапа

Не достать карандаша!

Вот какой глупый котенок!

(К) Работа со схемой предложения. Составляют схему предложения на доске: Котенок катал карандаши.

Трехъязычие:Дыбыс, звук,sound.

(Г) Задание №5 Сочинение стих. о котенке с использованием подсказок

Наш котенок как ребенок

Белые ушки на макушке

Черные пятнышко на ушках,

28-29 мин

30-33 мин

Пальчиковая гимнастика Шарик.

(Сначала пальцы сложены в замок. Начинают их медленно разводить)

Надуваем быстро шарик.(кончики пальцев обеих рук соприкасаются друг с другом - шарик надут).

Вдруг шар лопнул, воздух вышел. (смыкают вместе пальчики)

Стал он тонкий и худой!

Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки.

Ну а теперь мы от Земли отталкиваем тучки.

Работа в прописи.

(И) Задание №3

(П) Составить схему слов.

33-35 мин

Рефлексия.

Дети о чем мы сегодня говорили на уроке?

Как обозначаются в схемах звуки?

Лесенка успеха

3.Не понял.

2.Требуется небольшая помощь или коррекция.

1.Хорошо усвоил материал

Дополнительная информация.Наблюдая за работой уч-ся в группе, их самостоятельной работой

Задавая вопросы по ходу урока.

Рассматривая работы уч-ся в тетради (задания).

Анализируя результаты ученической рефлексии.

«Большой палец вверх»

-познание.

-самопознание.

Рефлексия для учителяКомментарии по проведенному уроку:

Итоговая оценка

(с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?