Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Казимировская школа имени Героя Советского Союза М.А.Егорова»

Рабочая программа

по изобразительному искусству

1 класс

Учитель начальных классов: Прудникова Н.В.

д.Казимирово, 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной рабочей программы «Изобразительное искусство» для общеобразовательных учреждений 1- 4 кл. Авторы: С.П.Ломов, С.Е.Игнатьев идр. М.: Дрофа, 2013; с учетом авторской программы «Изобразительное искусство» В.С.Кузина М.: Дрофа, 2011г. Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.

Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование

эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.

Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

• приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

• реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов

личности;

• развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;

• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.

Основные задачи:

• учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

• развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.

Общая характеристика курса

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

• единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

• яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

• система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

• соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

• направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на

темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.

В программу также включены занятия, связанные сформированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - возможно проведение занятий, экскурсий в музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их

изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.

Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы - это создание сюжетныхкомпозиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1-4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений.

Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть

гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.

Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских

работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю,учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина -конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с

произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин.

Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями

России и мира.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной программы начального общего образования, особенностями основной образовательной программы общеобразовательного учреждения и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 1-4 классы. Программа для общеобразовательных учреждений / В. С. Кузин [и др.]. - изд. 4-е, дораб. - М. : Дрофа, 2011.

2. Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 1 класс : учебник для общеобразоват. учреждений / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. - М. : Дрофа, 2012.

3. Богатырёва, В. Я. Изобразительное искусство. 1 класс : рабочая тетрадь / В. Я. Богатырёва. - М. : Дрофа, 2012.

4. Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 1 класс : книга для учителя : метод. пособие / В. С. Кузин. - М. : Дрофа, 2009.

Цели и задачи курса

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных (живопись, скульптура, графика), неизобразительных (декоративно-прикладном, архитектуре и дизайне) - их роли в жизни человека и общества;

• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• формирование навыков работы с различными художественными материалами.

В рабочей программе определены: система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.

Рабочая программа включает разделы, предложенные авторской программой:

• Рисунок, живопись (рисование с натуры, рисование на темы - 18часов.

• Декоративная работа - 9 часов.

• Лепка - 4 часа.

• Восприятие произведений искусства (беседы) - 2 часа.

На ознакомление с произведениями искусства в 1 классе отводится программой 8-10 минут, поэтому два часа из раздела «Восприятие произведений искусства» добавлены в раздел «Рисунок, живопись» и распределены по урокам и один час полностью отведен на обобщение работы за год.

Тематическое планирование построено в соответствии с разделами в учебнике:

«В мире волшебных красок», «Мы готовимся к празднику», «Красота вокруг нас» и «Встреча с весной» - таким образом, чтобы можно было реализовать содержание каждого из четырех блоков Примерной программы по изобразительному искусству: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Восприятие произведений искусства (блок «Виды художественной деятельности») дается в каждой теме, что и позволяет школьникам получить ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Учащиеся последовательно знакомятся с видами и жанрами изобразительного искусства, приобщаются к классическим образцам в первую очередь отечественной живописи, графики, скульптуры с постепенным введением в круг знакомства произведений художников других стран. Использование приема соотнесения целого произведения и его фрагмента позволяет выявлять художественно-выразительные средства некоторых произведений. Реализация положений блока «Виды художественной деятельности» предполагает также обучение основам рисунка, живописи, скульптуры, художественного конструирования и дизайна, декоративной работе. Обучение рисунку и живописи основано на рисовании с натуры, по памяти и по представлению и предполагает использование детьми разнообразных художественных материалов (графические карандаши, акварель, гуашь, пастель, восковые мелки, цветная тонированная бумага, аппликация), каждый из которых обладает своими выразительными особенностями и позволяет работать в различных техниках. Выбор нужного материала способствует развитию у школьников художественных способностей, творческой индивидуальности. Изучение композиции (второй блок «Азбука искусства») направлено на формирование практических навыков изобразительной деятельности: соблюдения пропорций, грамотного изображения конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Учащиеся знакомятся с особенностями симметричной и асимметричной композиции и узнают о средствах художественной выразительности, необходимых для передачи в рисунке состояния покоя или движения. Темы уроков соотносятся с содержанием третьего блока «Значимые темы искусства». Разнообразие тем позволяет намечать широкие межпредметные связи, а главное - обозначить связь человека с окружающим миром, в том числе с миром других искусств (музыкой, литературой, театром), что поможет формировать в сознании учащихся образ целостного мира, будет способствовать достижению личностных результатов образования. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовывать уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка. Задачу по формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться, позволяет решить, в том числе, и рубрика «Проект» в учебниках, задания которой направлены на повышение уровня самостоятельности учащихся, формирование способности к самостоятельной продуктивной художественной деятельности. Проектная деятельность формирует навыки учебного сотрудничества обучающихся с одноклассниками, учителями и родителями.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

Место предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане

В Федеральном базисном учебном плане в 1 классе на изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего 33 часа (33 учебные недели).

Ценностные ориентиры содержания курса

Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

• формирование основ гражданственности;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного

развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Результаты изучения курса «Изобразительное искусство»

Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представленийо нравственных нормах;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

• овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации;

• определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

• формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

• формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;

• формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;

• </ развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.

характеристика деятельности учащихся

• К концу учебного года учащиеся должны знать и уметь:

• • называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зеленый, серо-голубой);

• • понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путем смешения основных цветов (красный и синий дают в смеси фиолетовый; синий и желтый - зеленый и т. д.);

• • изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом загораживания;

• • понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, краски и пр.);

• • правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;

• • свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

• • передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов;

• • правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

• • выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);

• • применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);

• • устно описывать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т. д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выражать свое отношение;

• • пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

• • выполнять простые по композиции аппликации.

Содержание курса «Изобразительное искусство» 1 класс,

1 час в неделю, за год 33 часа.

Рисование с натуры (5 ч)

Рисование с натуры предметов с правильной передачей в рисунках пропорций, построения локального цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии,

использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.

Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы

предметов.

Рисование на темы, по памяти и представлению(13 ч)

Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений или по представлению. Элементарные представления перспективе: обозначение линии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более дальних - выше, использование приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.

Рисование по памяти и представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных

сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.

Декоративная работа ( 9 ч)

Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов - листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных

росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках),

знакомство с геометрическим орнаментом, знаками символами в русском орнаменте. Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых мелков.

Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.

Лепка (4 ч)

Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.

Беседы (2 ч)

Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды изобразительного искусства и архитектуры». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.

Календарно - тематическое планирование по «Изобразительному искусству» 1 класс, 1 час в неделю, за год - 33 часа .Характеристика видов

деятельности

1 четверть

Тема I четверти:

«В мире волшебных красок»-9 часов.

Темы уроков:

1.Искусство - волшебный мир цвета, форм, линий, музыки, слова.

Что умеют краски.

2.Что умеет карандаш.

3.Радуга и праздник красок.

4. Беседа

« Декоративно-прикладное искусство».

5.Волшебные краски осеннего дерева.

6.Золотые краски осени.

7.Волшебный мир родной природы.

8.Волшебные листья и ягоды.

9. Волшебные узоры.

Язык искусства. Мысли и чувства художника. Материалы и инструменты художника. Приемы работы живописными материалами: гуашь, акварель. Смешение красок.

Приемы работы с пластилином.

Роль рисунка в искусстве. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально (осенние листочки).

Правильно работать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, лепить из пластилина. Называть цвета спектра. Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов. Выполнять простые композиции.

Выполнять простейшие узоры в полосе из геометрических форм и декоративных форм растительного мира. Учиться выполнять простейшие приемы народной кистевой росписи.

2 четверть

Тема II четверти:

«Мы готовимся к празднику» - 7 часов.

Темы уроков:

1.Осенние подарки.

2.Овощи и фрукты.

3.Поздняя осень.

4.Первый снег.

5.Красота вещей.

6.Украшения для елки.

7.Новогодняя елка.

Скульптурные и живописные изображения овощей и фруктов.

Приемы работы различными живописными материалами. Создание с помощью цвета выразительных образов деревьев, передача эмоционального состояния природы. Форма, конструкция, пропорции предметов (новогодние игрушки). Сюжетная композиция.

Пользоваться простейшими приемами лепки.

Овладевать приемами работы различными графическими и живописными материалами. Изготавливать эскизы и модели новогодних игрушек.

Эмоционально откликаться на красоту праздников.

Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла в сюжетной композиции.

3 четверть

Тема III четверти: «Красота вокруг нас»- 9 часов.

Темы уроков:

1.В мире красоты.

2.В гостях у сказки «Три медведя».

3.Сказочные образы народной культуры.

4.Сказочный город и его жители.

5.Добрые и злые сказочные герои.

Сказка «Колобок».

6. Беседа «Виды изобразительного искусства и архитектуры».

7.Мы рисуем зимние деревья.

8.Красавица Зима.

9.Летняя сказка зимой.

Представления человека о добре и зле, отраженные в сказках. Иллюстрации к русским народным сказкам. Образ зимнего дерева. Жизнь природы в творчестве художников-пейзажистов. Время года: зима. Произведения разных видов и жанров изобразительных искусств в музеях: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство. Произведения нижегородских художественных промыслов (Городец, Хохлома). Природные формы в декоративно-прикладном искусстве.

Принципы построения растительного орнамента. Приемы рисования кистью простейших элементов растительного узора.

Образно воспринимать искусство и окружающую действительность. Создавать средствами живописи эмо­ционально выразительные образы природы, сказочного героя. Изображать портреты персонажей народных сказок литературных про­изведений, передавать свое отноше­ние к персонажу.

Понимать ценность искусства в со­творении гармонии между человеком и окружающим миром. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусст­ва.

Выражать свое отношение к произ­ведению изобразительного искусст­ва.

Осознавать, что декоративно-при­кладные искусства во все времена украшали повседневную жизнь че­ловека.

Наблюдать и передавать в собствен­ной художественно-творческой де­ятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений.

4 четверть

Тема IV четверти: «Встреча с Весной - красной»- 8 часов.

Темы уроков:

1.Встречаем Весну - красну.

2.Птицы прилетели.

3.Весенний день.

4.Весенние цветы.

5.Мой любимый цветок.

6. Праздничные краски узоров.

7.Здравствуй,лето!

8.Контрольный урок за курс 1 класса.

Древние образы и знаковый характер древних изображений, используемых в украшении предметов быта. Сказочные образы народной культуры в декоративно-прикладном искусстве.

Красота и разнообразие природы.

Весенний пейзаж, цветы. Знакомство с художественными произведениями,

изображающими природу в различных эмоциональных состояниях.

Выразительные образы объемных изображений. Лепка птиц.

Понимать смысл знаков-образов народного искусства и знаково-символический язык декоративно-при­кладного искусства.

Наблюдать и передавать в собствен­ной художественно-творческой де­ятельности разнообразие и красоту природных форм.

Изготавливать эскизы и модели

иг­рушек, посуды по мотивам народных промыслов (Дымково, Филимоново, Хохлома, Гжель).

Использовать различные средства живописи для создания выразитель­ных образов природы. Использовать простые формы для со­здания выразительных образов птиц в скульптуре.

Календарно - тематическое планирование по «Изобразительному искусству» 1 класс, 1 час в неделю, за год - 33 часа .

Тема I четверти:

«В мире волшебных красок»-9 часов.

Темы уроков:

1.Искусство - волшебный мир цвета, форм, линий, музыки, слова.

Что умеют краски.

2.Что умеет карандаш.

3.Радуга и праздник красок.

4. Беседа « Декоративно-прикладное искусство».

5.Волшебные краски осеннего дерева.

6.Золотые краски осени.

7.Волшебный мир родной природы.

8.Волшебные листья и ягоды.

9. Волшебные узоры.

Тема II четверти:

«Мы готовимся к празднику» - 7 часов.

Темы уроков:

1.Осенние подарки.

2.Овощи и фрукты.

3.Поздняя осень.

4.Первый снег.

5.Красота вещей.

6.Украшения для елки.

7.Новогодняя елка.

Тема III четверти: «Красота вокруг нас»- 9 часов.

Темы уроков:

1.В мире красоты.

2.В гостях у сказки «Три медведя».

3.Сказочные образы народной культуры.

4.Сказочный город и его жители.

5.Добрые и злые сказочные герои. Сказка «Колобок».

6. Беседа «Виды изобразительного искусства и архитектуры».

7.Мы рисуем зимние деревья.

8.Красавица Зима.

9.Летняя сказка зимой.

Тема IV четверти: «Встреча с Весной - красной»- 8 часов.

Темы уроков:

1.Встречаем Весну - красну.

2.Птицы прилетели.

3.Весенний день.

4.Весенние цветы.

5.Мой любимый цветок.

6. Праздничные краски узоров.

7.Здравствуй, лето!

8.Контрольный урок за курс 1 класса.

Учебно - методическое и материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Дополнительные пособия для учителя:

1. Азбука народных промыслов. 1-4 классы : доп. материал к урокам изобразительного искусства и технологии / авт.-сост. И. А. Хапилина. - Волгоград : Учитель, 2010.

2. Изобразительное искусство в начальной школе. Обучение приемам художественно-творческой деятельности / авт.-сост. О. В. Павлова. - Волгоград : Учитель, 2009.

3. изобразительное искусство. 1 класс : поурочные планы по учебнику В. С. Кузина / авт.-сост. И. В. Федотова. - Волгоград : Учитель, 2009.

4. Изобразительное искусство. 1-4 классы. Упражнения, задания, тесты / авт.-сост. О. В. Свиридова. - Волгоград : Учитель, 2009.

5. Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников : описание опыта, конспекты уроков. 1-6 кл. / авт.-сост. С. А. Казначеева, С. А. Бондарева. - Волгоград : Учитель, 2009.

6. Кузин, В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах / В. С. Кузин. - М. : Агар, 1998.

7. Ходушина, Н. П. Ребёнок и изобразительное искусство / Н. П. Ходушина // Здравствуй, музей! - СПб., 1995.

8. Энциклопедический словарь юного художника / сост. Н. И. Платонова, В. Д. Синюков. - М. : Педагогика, 1983.

9. Юдицкая, И. Е. Уроки по учебнику В. С. Кузина и Э. И. Кубышкиной «Изобразительное искусство». 1 класс / И. Е. Юдицкая. - М. : Дрофа, 2010.

Интернет-ресурсы:

1. Википедия : свободная энциклопедия. - Режим доступа : ru.wikipedia.org/wiki

2. Педсовет. Всероссийский Интернет-педсовет. - Режим доступа : pedsovet.org

3. Клуб учителей начальной школы. - Режим доступа : www.4stupeni.ru

4. Фестиваль педагогических идей. - Режим доступа : festival.1september.ru

5. Педагогическое сообщество. - Режим доступа : www.pedsovet.su

6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа : school-collection.edu.ru/

7. Российский общеобразовательный портал. - Режим доступа : www.school.edu.ru

8. moikompas.ru/tags/plastilin

9. www.vasnecov.ru/

Средства обучения

1. Наглядные пособия.

Произведения изобразительного искусства:

Билибин И. Иллюстрации и обложки к русским народным сказкам.

Бродский И. Опавшие листья.

Васильев Ф. Оттепель.

Васнецов В. Снегурочка.

Васнецов Ю. Иллюстрации к русским народным сказкам и песням.

Врубель М. Царевна-Лебедь.

Герасимов А. Натюрморт. Полевые цветы.

Грабарь И. Груши; Рябинка; Февральская лазурь; Мартовский снег.

Гуго Ван дер Рус. Натюрморт.

Дерен А. Главные часы. Лондон.

Жуковский С. Под вечер. Казанский собор. Санкт-Петербург.

Коровин К. Зимой; Натюрморт.

Кочергин Н. Чудо-юдо рыба-кит.

Красная площадь в Москве. Московский Кремль, собор Василия Блаженного.

Крымов Н. Московский пейзаж. Радуга.

Куинджи А. Лунная ночь на Днепре; Вечер на Украине; Закат.

Купецио К. Анютины глазки.

Кустодиев Б. Волга. Радуга; Ярмарка.

Лебедева С. Девочка с бабочкой.

Левитан И. Золотая осень. Половодье; Цветущие яблони; Мостик. Саввинская слобода; Вечерний звон; Летний вечер; Первая зелень. Май; Последние лучи солнца; Вечер. Закат.

Матисс А. Красные рыбы.

Моне К. Стог сена в Живерни.

Опекушин А. Памятник А. С. Пушкину в Москве.

Петров-Водкин К. Натюрморт с черемухой.

Пластов А. Первый снег; Летом.

Поленов В. Заросший пруд; Золотая осень.

Рачев Е. Ловись, рыбка, и мала и велика!

Репин И. Автопортрет.

Рябушкин А. Зимнее утро.

Саврасов А. Грачи прилетели; Вечер.

Серебрякова З. За завтраком.

Серов В. Девочка с персиками; Мика Морозов; Портрет детей С. С. Боткина; Мальчик с курицей.

Стожаров В. Хлеб, соль и братина; Чай с калачами; Квас.

Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка.

Тропинин В. Портрет Арсения - сына художника.

Хруцкий И. Цветы и плоды.

Шишкин И. Лесные дали; Осень; Берег моря; Полдень. В окрестностях Москвы; Опушки лиственного леса.

Юон К. Мартовское солнце.

2. Печатные пособия.

1. Искусство. Основы декоративно-прикладного искусства [Электронный ресурс] : электрон. каталог учеб. таблиц. - М. : Спектр, 2007. - режим доступа : www.posobiya.ru>NACH_SKOOL/ISKUSS/index.html

2. Искусство. Введение в цветоведение [Электронный ресурс] : электрон. каталог учеб. таблиц. - М. : Спектр, 2007. - режим доступа : www.posobiya.ru>NACH_SKOOL/ISKUSS/index.html

3. Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство. 1-4 классы [Текст] : учеб.-наглядное пособие / Е. И. Коротеева. - М. : Просвещение, 2009.

3. Модели и натурный фонд.

1. Муляжи фруктов и овощей.

2. Гербарии.

3. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

4. Гипсовые геометрические тела.

4. Информационно-коммуникационные средства.

1. Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства [Электронный ресурс] : электрон. энциклопедия. - М. : 1С : Мультимедиа, 2010. - СD.

2. Познавательная коллекция. Энциклопедия по искусству [Электронный ресурс] : электрон. энциклопедия. - М. : 1С : Мультимедиа, 2010. - СD.

3. Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия [Электронный ресурс] : мультимедийное УМК. - М. : ООО «Кирилл и Мефодий», 2009. - DVD-ROM.

4. Овощи. Фрукты. [Электронный ресурс] : наглядно-дидактический материал. - Волгоград : Учитель, 2010. - CD.

5. Секреты живописи для маленьких художников [возраст от 4 до 10 лет] [Электронный ресурс]. - М. : Media 2000, 1999-2012. - CD-ROM «Форма».

6. Аудиозаписи. Классическая музыка.

5. Технические средства обучения.

1. DVD-плеер (видеомагнитофон).

2. телевизор.

3. компьютер.

4. мультимедийный проектор.

5. мультимедийная доска.

6. экран проекционный.

7. музыкальный центр.

6. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления картин, иллюстраций, рисунков учащихся.

2. штатив для картин.

3. укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

4. шкаф для хранения картин.