- Учителю
- Урок-бенефис с элементами интеграции внеклассного чтения и математики на тему Путешествие в город Мастеров
Урок-бенефис с элементами интеграции внеклассного чтения и математики на тему Путешествие в город Мастеров
Урок - бенефис с элементами интеграции внеклассного чтения и математики - 2 КЛАСС
Тема: Путешествие в город Мастеров.
Цель: дать детям представление о разнообразии профессий; совершенствовать скорость чтения учащихся; учить правильно, выразительно, бегло читать.
Закреплять вычислительные навыки чисел в пределах 100.
Развивать связную речь, память, логическое мышление и эстетические чувства детей. Познакомить с составными элементами построения домов.
Воспитывать уважение к людям труда.
Оборудование: Демонстрационные и индивидуальные таблицы со слогами, таблицы Шульте. Демонстрационные карточки с примерами, ответами. Презентация «Все профессии важны», мультимедийный проектор, экран, компьютер. Выставка книг.
Х о д у р о к а
I. Организация урока. Слайд 1.
- Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас урок внеклассного чтения.
- Ребята, у вас на партах лежат «тучки» и «солнышки», покажите какое настроение у вас в данный момент. Если хорошее настроение, покажите солнышко, если не очень, покажите тучку.
Все хорошее в жизни начинается с улыбки, и наш урок мы начнем с улыбки.
Я хочу подарить свою улыбку вам. Подарите свою улыбку друг другу. И вашим гостям, поздоровайтесь с ними.
Тихонечко садитесь на места. И начинаем наш урок.
ІІ. Упражнение в развитии скорости чтения.
1. Работа по таблице Шульте. Слайд 2.
- Назвать числа по порядку за 15 с.
2. - Прочитай слова, которые записаны в форме ромба: Слайд 3.
3. - Прочитай слова, сосредоточив взгляд на красной линии. Слайд 4.
4. - Найди лишние слоги в таблице на доске.
ма, мо, ка, му, мы, ми
та, бя, зя, да, ня, ря
вол, нос, соль, лось, рай, узоры
- Прочитайте громко, тише, шепотом, молча. Прочитайте медленно, быстро, весело, со смехом, спросите, засмейтесь, попросите.
5. - Составьте предложение со слогов и слов: а, кор-, труд, -ит, пор-, лень, -мит. (Труд кормит, а лень портит). Слайд 6.
ІІІ. Сообщение темы и цели урока.
1. Отгадывание загадки. Слайд 7.
2. Работа над скороговоркой. Покатил Костя в городок в гости.
3. Игра « Звук заблудился». Назовите профессию. Слайды 8-10.
Поэт закончил строчку,
В конце поставил бочку (точку)
(учитель выставляет на наборное полотно слово "поэт")
На глазах у детворы
Крысу красят маляры (крышу)
(выставляется слово "маляры")
Тает снег, течет ручей
На ветвях полно врачей (грачей)
(на наборном полотне слово "врач")
- О ком идёт речь?
- Вот и поедем в город Мастеров. (на наборном полотне: "г. Мастеров").
ІV. Работа с выставкой книг и проверка домашнего задания.
1. (Заходит Неумейка. Громко плачет).
- Я мальчик Неумейка, мне плохо, я ничего не умею делать, я ничего не знаю. Все мои знакомые мальчики и девочки уже знают, кем они хотят быть, когда вырастут, а я ничего не знаю ни об одной профессии и поэтому не знаю, кем быть. Может, Вы мне поможете? Какие есть профессии?
- Не плачь. Ребята тоже хотят как можно больше узнать о профессиях. Для этого мы отправляемся в г. Мастеров. Поедешь с нами?
- Да.
- Садись.
- Ребята, подскажите какие есть профессии.
2. Проверка домашнего задания.
а) Рассказы 3-4 детей о книгах, которые они читали дома.
б) Просмотр книжек с выставки.
Физкультминутка. Слайд 11.
V. Работа над стихотворением Э. Огнецвет «Кто день начинает?». Слайд 12.
1. Словарная работа.
2. Первичное восприятие учебного материала.
3. Осмысление содержания стихотворения. Чтение учащимися:
а) способом «птичий базар»;
б) по вагонам (дифференцированно): синий - способом «Эхо»; красный - «Цепочкой»; зеленый - «Дождик»;
в) выборочное чтение;
- Из каких слов видно, что шофер, хлебопек и маляр любят свою работу?
г) чтение Неумейкой.
- Найдите ошибки, прочитайте правильно.
4. Игра «Кто быстрее».
- Найдите слова с буквой «ё».
- Найдите слово, которое повторяется.
- Найдите вопросительное предложение.
VI. Практическая работа. Слайд 13.
(на наборном полотне элементы дома с примерами и ответами)
На пригорке за ручьем мы сейчас поставим дом.
-
30 : 3
Здесь фундамент подведем.
-
5 × 3
Класть кирпич к кирпичу - это нам по плечу.
- Кто закладывает фундамент и возводит стены?
3. 3 × 8
Заберемся мы повыше
И на дом поставим крышу.
4. 90 - 6
А на крыше петушок.
На нём шапкой гребешок.
5. 12 : 3 3 × 7
По фасаду два
На одном уселась кошка.
- Кто изготавливает рамы, двери?
6. 64 + 32
Печку мы кладем повыше.
</ Вот уже труба на крыше.
- Кто кладет печи?
7. 56 - 7
Из трубы дымок
кольцом
Дело только за крыльцом.
8. Стены мы поставим
Стекла в окна вставим
Приходите в светлый дом.
Здесь мы славно заживем.
- Какие профессии строителей вы теперь знаете?
VII. Работа над книгой Е. Пермяка «Как Маша стала большой». Слайд 14.
1. Первичное восприятие учебного материала. (Чтение учителем и сильными учениками).
- Что делала маленькая Маша, чтобы стать большой?.
2. Чтение молча с дифференцированным заданием:
а) синий вагон - читают и находят ответы на вопрос:
- Когда же Машу стали называть большой?
б) красный вагон - прочитать и подумать: какой же рисунок можно нарисовать к этому рассказу;
в) зеленый вагон - прочитать и придумать продолжение к тексту.
VIII. Итог урока. Слайд 15.
1. - Вот и подошло к концу наше путешествие. С кем вы познакомились в г. Мастеров?
- Что такое профессия?
- Помог ли вам сегодняшний урок выбрать будущую профессию?
2. Рефлексия.
- Неумейка, тебе понравилось в г. Мастеров?
- Очень понравилось, хочу быть шофером!
- Не торопись, постарайся узнать о других профессиях, а потом выбирай.
- Ребята, а вам понравилось в г. Мастеров?
- Какое у вас сейчас настроение, покажите солнышко или тучку. Я вижу, что у всех оно хорошее.