- Учителю
- Текст защиты проекта Китайско-японский метод умножения
Текст защиты проекта Китайско-японский метод умножения
-
Тема проекта «Китайско-японская система умножения многозначных чисел» была выбрана мной, когда мы в классе начали изучать тему «Умножение многозначных чисел столбиком.
Я подумала, что ребятам 3-х и 4-х классов будет интересно узнать о других способах умножения чисел.
-
Цель моего проекта - провести мастер-классы в 3 и 4 классах, познакомить ребят с новым способом умножения.
-
Задачи - это шаги к достижению цели. Мне надо было:
1) еще раз перечитать материал по «Китайско-японской системе умножения многозначных чисел»;
2) составить компьютерную презентацию для объяснения материала;
3) подобрать примеры для мастер-класса, найти правильные ответы;
4) договориться с классными руководителями о времени проведения мастер-классов.
-
Я провела один мастер-класс в 3-х классах и два в 4-х.
Сначала я познакомила ребят с китайско-японским способом умножения.
По этой системе множители зарисовываются горизонтальными и вертикальными линиями.
Разряды при рисовании располагаются друг от друга на небольшом расстоянии.
Точки пересечения линий - это цифры разряда в ответе. Каждый разряд имеет на листе свое место. Например, в нижнем правом углу находятся единицы, а в левом верхнем - самый старший разряд.
-
После объяснения, мы решали один пример коллективно на доске.
-
Затем мы на отдельных листах проводили самостоятельное умножение двузначного числа на двузначное. Ребят предупреждали, что принимаются только примеры, решенные китайско-японским способом.
-
Проверяли полученные результаты, награждали грамотами победителей.
В третьих классах даже Елена Алексеевна справилась с заданием и вошла в число победителей.
-
После того, как ребята решили примеры с двузначными числами, я объяснила, как умножаются трехзначные числа и числа с нулем.
Дети, особенно те, которые успешно справились с первым заданием, просили повторять турниры после каждого нового объяснения.
Поэтому, я провела еще турниры на умножение трехзначных чисел, чисел с нулями. В каждом турнире была проверка и выявление победителей.
-
После каждого мастер-класса ребята аплодировали, говорили, что им очень понравилось считать новым способом, благодарили. В 4а даже предлагали перейти на этот способ в математике. Но мы обсудили и решили, что этот способ требует бОльшего времени по сравнению с обычным способом.
-
По просьбам ребят, в 4-х классах были даны сложные примеры для домашнего подсчета. Выполненные работы ребята приносили мне для проверки. Я проверяла и объявляла авторов правильных работ.
-
</<font face="Times New Roman, serif">Думаю, что моя цель достигнута. Мастер-классы проведены, ребятам они понравились. Теперь наши третьеклассники и четвероклассники знают еще один способ умножения.