Технологическая карта урока изо

</ Технологическая карта пробного урока изобразительного искусства в начальной школе

Дата: 21.04.16

Школа: МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №78»

Класс: 1 «Б»

Учитель: Большанина Лариса Сергеевна

Методист: Иванина Светлана Владимировна

Практикант: Фролкова Юлия Эдуардовна

Тип урока: комбинированный

Тема урока

Рисуем животных из кляксы.

Цель

Развитие художественно - творческих способностей, познавательного интереса и практических умений детей через изображение животного красочным пятном.

Задачи

Образовательные: 1) познакомить с изображением пятном(кляксой) разнообразных животных или птиц; познакомить с творчеством художника-анималиста Е.Чарушина; расширить знания детей о техниках монотипии и кляксографии в изображении животных.

2) сформировать умение выполнять изображения животных и птиц нетрадиционными техниками (монотипия, кляксография, раздувание); закрепить навыки работы с художественными материалами, планирования работы, организации рабочего места, выполнения работы по плану;

3) совершенствовать приемы работы пятном и цветом.

Развивающие: способствовать развитию: памяти, расширению кругозора, образного, технологического, художественного мышления; мелкой моторики, творческого воображения, чувства пропорции, цвета, фантазии.

Воспитательные: 1) способствовать воспитанию бережного отношения к природе; уважительного отношения к работе художника, интереса к культуре.

2) способствовать воспитанию общей культуры труда: (соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены); технологической культуры (грамотного выполнения последовательности изображения, рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.

Планируемые результаты

Предметные:

• иметь представление о значении искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;

• знать

• уметь использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности

Формируемые УУД:

• личностные

• регулятивные

• коммуникативные

• познавательные

Основные понятия

Графика, кляксография, монотипия, художник-анималист.

Межпредметные связи

Окружающий мир, русский язык, литература.

Оборудование

Оборудование учителя:

пооперационная последовательность выполнения изображения - предметная технологическая карта; слайдовая презентация (перечислить содержимое): иллюстративный материал к водной беседе; план практической работы; критерии оценок; новые термины (словарная работа); правила безопасной работы с пачкающими материалами и др.

Оборудование учащихся (пример):

Материалы (вставить нужное): белый или цветной лист бумаги, цветная бумага для аппликаций, гуашь, акварель, фломастеры, цветные карандаши, мелки, и др.

Инструменты (вставить нужное): кисти, карандаш, ластик, ножницы, кисточка для клея и др.

Приспособления (вставить нужное): клеенка (или газета), салфетки для вытирания кисти (лоскутики ткани) и др.

Литература, интернет-ресурсы

Литература :

1. Неменская, Л.А. Искусство и ты: Ты изображаешь, украшаешь и стоишь. [Текст]: учеб. для 1 кл. нач. шк. / Л.А Неменская - М.: «Просвящение», 2013.-111с.

Интернет - ресурсы (пример):

1. Страна Мастеров [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // stranamasterov.ru/

2. nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2013/05/11

Ход урока

Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу

1 мин

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

1. Вступительная часть:

Орг. момент

- Волшебный, живописный мир!

Теперь знакомы мы с тобой!

В нем чувств и красок, жанров пир!

Он полон красотою!

Здравствуйте, ребята.

Я очень рада вас видеть.

Меня зовут Юлия Эдуардовна и наш урок проведу я.

Посмотрите всё ли у вас лежит на столах? Проверьте свою готовность

Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.

Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений; описывать свои чувства и ощущения; принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним; делать выбор, какое мнение принять. Коммуникативные УУД; Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

II. Повторение пройденного материала

2 мин.

Анализ материала прошлого урока

-Работали ли вы раньше с кляксой или пятном?

-Скажите ребята, что можно нарисовать из этого?

-Верно, молодцы! Сейчас я вам покажу примеры других работ на слайде

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

III. Формулирование темы урока, постановка цели

3-5 мин.

Организовать формулирование темы и цели урока учащимися.

Ведет беседу с классом, формулирует задание, , задает вопросы, , побуждает к высказыванию своего мнения, проводит вместе с учениками физминутку, читает рассказ, задает вопросы по нему.

Основная часть:

- Сегодня у нас необычный урок. Послушайте сказку:

«Однажды художник открыл баночку с коричневой краской. Краска сердито выскочила из баночки на середину белого листа. На нем появилась клякса, которая стала медленно расти и превратилась в кота…»

- Посмотрите, как это происходило (работа по подсказке, см. учебник).

- Клякса. Что можно сделать с ней?

- Вы хотите попробовать научиться рисовать с помощью клякс?

- Эта техника называется «монотипия».

- Монотипия - это графическая техника. Состоит из двух древнегреческих слов: моно - один,

типия - отпечаток. На гладкой поверхности: стекле, пластмассовой доске, пленке, толстой глянцевой бумаге - делается рисунок масляной или гуашевой краской. Конечно, материал, на который наносится краска, не должен пропускать воду. Сверху накладывается лист бумаги и придавливается к поверхности. Получается оттиск в зеркальном отображении. Всегда только один. Количество красок в монотипии - любое. Начинающему графику в качестве гладкой поверхности можно использовать бумагу и на бумаге же отпечатать рисунок.

Монотипия как вид искусства максимально пробуждает фантазию и образное мышление. Оказывается, клякса может быть и способом рисования, за который никто не будет ругать, а, наоборот, еще и похвалят. При этом не нужно мучиться с пером и чернилами, а можно использовать разноцветные кляксы из красок.

-Вы наверное хотите передохнуть? Давайте встанем с вами и разомнемся.

Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся (опустить голову, руки на коленях, спину расслабить).

Больше спать не захотел (встать из-за парты).

Шевельнулся, потянулся (плавное движение руками).

Взвился вверх и полетел (смотреть на кончики пальцев).

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется (маховые движения руками, кружение).

С помощью учителя формулируют тему и цель урока,

высказывают свое мнение о практической значимости работы

Слушают сказку.

Отвечают на вопросы которые задает учитель.

Учитель рассказывает про технику рисования МОНОТИПИЯ, а дети внимательно слушают.

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя (1-2 кл.) или самостоятельно, после предварительного обсуждения (3-4 кл.); совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.

IV. Усвоение новых знаний

(10-12 мин.)

-Ребята, так что же такое монотопия?

-А как мы тогда нарисуем животное в этом стиле?

-Возможно ли использовать дудочку, если рисуешь животное?

-Для чего она понадобится?

Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

Совместно с учителем анализируют работу, разбираются в последовательности,

составляют план практической работы, выполняют

физминутку

Формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Познавательные УУД:

искать и отбирать источники информации, добывать новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и преобразовывать ее из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: вступать в беседу и обсуждение, донести свою позицию до других, слушать и понимать речь других,

уметь сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого;

высказывать суждения о художественных особенностях произведений.

Регулятивные УУД: учиться

высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий

Личностные УУД:

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям)

V. Организация рабочего места

1-2 мин.

-Ребята, давайте посмотрим все ли у нас есть к уроку?

Если у кого то нет, подойдите к своим папкам и возьмите все необходимое)

Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами

Уметь: организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы.

Регулятивные УУД: учиться готовить рабочее место, объяснять выбор наиболее подходящего оборудования для выполнения задания.

VI. Практическая работа

20-25 мин.

Творческая работа учащихся.

Выполнение рисунка на тему «Животное из кляксы» в технике «монотипия».

Давайте с вами попробуем нарисовать какого ни будь животного( какого хотите) в этой технике.

- Вы можете в своих работах выразить настроение, как грустное, так и радостное, используя различные приемы.

Выполняют практическую работу самостоятельно или под руководством учителя,

осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту

Уметь:

Использовать техники: …….;

Выполнять:

- изображение,

используя алгоритм;

- выполнять конструирование объёмных изделий из …;

Применять изученные художественные техники при создании проекта; Реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

Регулятивные УУД: учиться проговаривать последовательность действий на уроке; выполнять практическую работу по плану в соответствии с замыслом; корректировать свои действия.

Личностные УУД:

Развивать самостоятельность в поиске решений различных изобразительных задач; овладевать различными приемами и техниками изобразительной деятельности, уметь использовать их для создания красивых вещей или их украшения

VII. Подведение итога урока. Рефлексия.

3 мин.

Подводит итоги занятия.

Задает вопросы.

Проводит инструктаж для рефлексии.

Прощается с учащимися.

Выставление оценок

Наш урок подходит к концу, и я бы хотела посмотреть кто и что сделал, я пройду и посмотрю что вы нарисовали.

-Ребята, какое у вас настроение в конце урока? Если хорошее похлопайте в ладоши палец вверх а если грустное то потопайте ногами.

Я считаю что сегодня все поработали хорошо.

благодарю всех участников сегодняшнего урока. Вы все хорошо потрудились, показали хорошие знания и умения

Мне было очень приятно с вами работать, до новых встреч!

Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности

Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; проводить презентацию своего проекта.

VIII. Уборка рабочих мест

2 мин.

Организует индивидуальное наведение порядка на рабочих местах,

Наводят порядок на рабочем столе

Регулятивные УУД: учиться быстро и организованно убирать рабочее место

Учитель________

Методист________