Конструкт по обучению грамоте на тему Звук [щ] Буквы Щ,щ

Конструкт

урока математики по производственной практике

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 36

специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Пшеницыной Натальи Александровны

Дата: 10.02.2016

ОО: МАОУ СОШ №40

Класс: 1а

УМК: «Школа России»

ФИО учителя класса: Махрина Любовь Павловна

ФИО методиста: Подкорытова Диана Дмитриевна Подпись _______________

Тема урока: Звук (Щ), буквы Щ щ

Цель урока: Познакомить со звуком [щ] и буквами Щ щ.

Планируемые результаты:

• Личностные: проявляют интерес к урокам русского языка, демонстрируют умение работать индивидуально и фронтально для достижения цели.

• Метапредметные: демонстрируют личностное самоопределение, навыки целеполагания; понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить; демонстрируют; осуществляют рефлексию способов и условий действия; демонстрируют умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме; владеют диалогической формой; проявляют инициативу в постановке вопросов.осуществляют поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлекают необходимую информацию.

• Предметный: умеют распознавать согласный звук [щ] и буквы Щ, щ

Задачи:

• Воспитательная: воспитывать интерес к урокам русского языка, развивать умение работать фронтально, индивидуально для достижения цели.

• Развивающая: развивать личностные УУД (смыслообразование).регулятивные УУД (целеполагание, волевая саморегуляция), познавательные УУД (структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, общеучебные - поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов), коммуникативные УУД (инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме, владение диалогической формой речи).

• Образовательная задача - познакомить учащихся со звуком [щ] и с буквами Щ,щ.

• Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная

• Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.

• Принципы обучения:

• Принципнепрерывности (результатдеятельностинакаждомпредыдущемэтапеобеспечиваетначалоследующегоэтапа)

• Принципсистематичностиипоследовательности (педагогвыстраиваетотпростогоксложному, отзнакомогокнезнакомому)

• Принципдиалогизации (учительспомощьюдиалогавзаимодействуетсобучающимися)

• Принципнаглядности

Принципдеятельности

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний:

• Словесные: беседа, объяснение

• Наглядные: иллюстрация, демонстрация

• Практические: упражнения

2. По дидактическим целям:

• Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

3. По уровню включения в продуктивную деятельность:

• проблемное изложение изучаемого.

• частично - поисковые.

4. Методы организации учебно - познавательной деятельности:

• Словесные.

5. Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы)

6. Методы контроля и самоконтроля.

Оборудование:

• Демонстрационное: презентация, лист с буквой Щ,щ и звуком [щ], слоговые карточки, схемы, лента букв

• Индивидуальное: тетрадь, кружки, азбука-раскраска

Информационные источники:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-025287-4.

2. «Праздник букваря» Автор: Волина В.В

3. tak-to-ent.net/load/213-1-0-15416</</p>

Тип урока:Урок освоения новых знаний и способов действий

(изучения нового материала)

План:

1.Организационный момент

2.Мотивация к учебной деятельности

3.Актуализация опорных знаний и способов действий

4.Решение проблемы

5.Первичное закрепление

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

8.Рефлексия

Макет доски10 февраля

Классная работа

1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача: организовать положительное самоопределение учеников к деятельности на уроке.

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа, объяснение)

-Здравствуйте, ребята! Мы с вами уже знакомы, но я ещё раз вам напомню, меня зовут Наталья Александровна, и сегодня урок русского языка у вас проведу я.

- Проверьте готовность к уроку, на парте должны лежать:тетрадь, пенал, цветной карандаш любого цвета. Если все это у вас есть, то начнем урок. Сначала тихонечко сядут девочки, теперь мальчики.

-Откройте ваши тетради, отступите 2 линейки и запишите сегодняшнюю дату. Дату вы можете увидеть на доске. Кто закончил отложите в стороны ваши тетради, руку на локоть, чтобы я видела что вы готовы со мной работать дальше.

На доске три облачка: одно улыбается, второе грустит, третье совсем грустное. Ребята, посмотрите внимательно на облачка. Какое облачко вам больше нравится? Я рада, что у вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех.

Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: актуализировать имеющиеся знания, совместно с детьми сформулировать тему и цель урока через проблемную ситуацию

Словесные (беседа,)

методы стимулирования (создание ситуации успеха)

Работа с лентой букв

-Ребята, вспомните и расскажите, на какие группы делятся буквы русского алфавита (гласные и согласные)

-как называется эта таблица?Показываю на ленту букв (лента букв)

-Чем отличается буква от звука?

-Назовите буквы, которые обозначают парные согласные звуки

- Какие буквы обозначают только твердые согласные звуки? (Ш,З,Ц)

-Они обозначены полностью синим цветом. буквы Ш, Ж, Ц

- Какие буквы обозначают всегда только мягкие согласные звуки? Й, Ч

-Верно, они обозначены зеленым цветом.

- Сегодня мы с вами будем работать с новым звуком и с новой буквой. А с каким звуком мы с вами будем работать, вы узнаете, отгадав загадку.

Не получится борща,

Если нет в нем буквы ...(Ща)

Молодцы!

-Так как вы думаете с какой буквой мы сегодня с вами познакомимся? ( с буквой Щ)

-Правильно, сегодня уроке мы познакомимся с вами со звуком [щ] и буквой Щщ (тема на доске)

-А как вы думаете, что мы должны сегодня узнать про этот звук и букву?

- Сегодня на уроке мы должны узнать (прикрепляется лист к доске):

• узнать, какой звук дает буква ц.

• слышать звук ц в словах

• научиться читать слоги, слова

Вы уже изучили много букв, но пока ещё не все. Сегодня у нас праздник новой буквы, на чём же мы поедем по железной дороге в сказочную страну Букваря? (На сказочном поезде). Но волшебный поезд появится тогда, когда вы вставите нужные буквы в слово и узнаете кто нам будет помогать сегодня в дороге.

- Поднимите руку, кто знает какие гласные нужно подставить? Какое слово получится? Щ ... К ...

(нужно подставить гласные у и а)

-Молодец, правильно, а теперь поднимите руку кто знает какое должно получится слово.

-Маша отвечай (слово щука)

-Перед вами на парте лежат 2 кружка красный и зеленый, кто согласен с Машей, поднимите зеленый кружок, а кто не согласен красный (на доске два кружка и снизу подписано: согласен, не согласен)

-Я вижу, что все согласны и Маша была права, должно получиться слово щука.

Она - то нам и поможет сегодня. А вот и сказочный поезд.(слайд 1 изображение сказочного поезда)

Регулятивные УУД: формируем умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом

Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других,

3.Решение проблемы

Задача:

Изучить букву и звук щ

Словесный: беседа; объяснение практический: упражнение

• Наглядные: иллюстрация, демонстрация

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

1 станция «ЗВУКОВАЯ» (Слайд 2)

Фонетическая зарядка

-Ребята, как паровоз выпускает пар? щ -щ -щ

-Молодцы

-Найдите одинаковый звук в словах : клещи, щетка, ящик, ящерица, щука (на доске лист с этими словами)

- Поднимите руку, кто нашел одинаковый звук во всех этих словах

-Дима назови это звук (звук щ)

- Поднимите зеленый кружок кто согласен с Димой, а кто не согласен красный.

- Дима был прав, во всех этих словах одинаковый звук щ

- Посмотрите на рисунок. Кто это? (Щука.)

- Поднимите руку кто знает сколько слогов в слове щука

-Даша (в слове щука 2 слога)

-Дима а ты как думаешь? (2 слога)

-Действительно в слове щука 2 слога (разделяю слово на слог)

-А кто может ответить сколько звуков в этом слове?

- Егор ( в слове щука 4 звука)

-Правильно

- Какой первый звук в этом слове? (звук щ)

- Давайте узнаем какой этот звук гласный или согласный, для этого давайте вместе произнесем его (произносим звук щ)

- При произношении этого звука встречаются преграды? (да)

-Значит какой этот звук ,Алиса, гласный или согласный? (согласный)

-Кто согласен с Алисой поднимите зеленый кружок

-Правильно, этот звук согласный (появляется карточка на доске в которой написано согласный)

-А глухой он или звонкий? Давайте проверим вместе, зажмем уши и произнесем звук.

- Так какой он? Данил (глухой)

- А почему он глухой? (потому что мы его не слышим, когда закрываем уши)

-Правильно, молодец!Мы слышим только шум, а голоса нет, значит [щ´] - глухой звук. (появляется карточка со словом глухой)

- Теперь давайте определим мягкий этот звук или твердый. Для этого давайте произнесем ещё раз вместе этот звук. Так какой он? Поднимите квадратик такого цвета, какой вы считаете этот звук.

- Ребята звук [щ] всегда мягкий. Запомните это (карточка на доске со словом мягкий)

-Давайте,дадим полную характеристику звуку, какой он?(согл, глухой мягкий)

- Звук щ шипящий ? (да)

-Правильно, звук щ всегда шипящий, давайте ещё раз произнесем его

-Молодцы.

-А теперь давайте составим к слову щука звуковую схему. Поднимите руку, кто готов выйти к доске и составить схему к слову? Маша выходи, а вы составляете у себя на парте( в это время хожу и проверяю кто как составляет)

(Схема получается: слияние мягкого согласного с гласным и слияние твердого согласного с гласным)

-У кого так же поднимите руку?

_ А почему у вам первая карточка это слияние мягкого с гласным , а может наоборот слияние твердого согласного с гласным? (нет)

-Почему, Тимофей? (потому что звук щ всегда мягкий)

-Молодец

-А теперь тихонечко встаньте рядом со своими местами

И давайте немного отдохнем. Повторяйте за мной

Поиграем в игру "Едет поезд"

- Едет поезд! (С чем?)

С топотушками;

С хлопушками;

С поворотами;

С приседушками; (присели 2 раза)

С моргалками;

С приседушками; (присели ещё 2 раза)

С наклонялками;

С хохотушками;

С тишиной.

И вот с такой же тишиной присаживайтесь на свои места.

Чтобы закрепить нам с вами пройденный звук, давайте произнесем чистоговорки. Первый раз читаю я , а потом все вместе. Кому непонятно поднимите руки.(чистоговорки появляются на слайде)

- ЩА-ЩА-ЩА-мы домой несем леща

-Теперь все вместе

-УЩ-УЩ-УЩ, УЩ-УЩ-УЩ: за забором плюЩ.

-ЩИ-ЩИ-ЩИ, ЩИ-ЩИ-ЩИ: мама варит ЩИ

Молодцы, ребята!

Регулятивные УУД:

формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

Познавательные УУД:

формируем умение применять знания при выполнении заданий.

формируем умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других.

6.Первичное закрепление

Задача: проверить уровень освоения пройденного материала

Метод получения новых знаний

( объяснение, беседа)

Станция «буквенная» (на слайде)

Ну, наконец, мы добрались до нашей страны, где живет новая буква.

Это буква Щ. Произнесите её. (Ща)

-Ребатя , поднимите руку и ответье кто как думает на что похожа буква Щ ? (ответы детей)

1.На расчёску Щ похожа.

Три зубца всего?

Ну что же!

2.Щ - играющий щенок.

Кверху лапками он лёг.

3.Буква Щ поможет нам

Чистить зубы по утрам.

4.Хватать, глотать умеют Щуки -

Другой не нужно им науки.

-- Ребята, а как вы думаете, в какой квадратик мы поместим букву Щ на ленте букв?(С согласными в нижнем ряду, потому что эта буква обозначает глухой звук [щ´]).

Поднимите руку кто готов выйти и показать букву Щ на ленте букв?

-Выходи, Саша

-Правильно, Молодец

-Ребята,а для чего используют большую букву?(С большой буквы начинается предложение.С большой буквы пишутся имена людей, клички животных, названия городов).

-Молодцы

-А теперь давайте поучимся немного читать

слоги-слияния с буквой щ. (на слоговых карточках)

(показываю слог) -Как читается этот слог? (далее вместе с детьми читаем ещё раз) Аналогично все слоги

«Приключение шипящих букв» (слайд)

читаю сказку «Приключения шипящих букв». Обращаю внимание на написание ща, щу.

«Жили - были на свете шипящие «ж, ш, ч, щ», а неподалёку от них жили гласные «у, ю, ы, и, а, я». Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут , когда их искать будут. Шипящие все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом- нашли уже многих. Вот только не могут найти три гласные: Ы, Ю, Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали и вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы,Ю,Я как не бывало сидят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие - с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. (на слайде)

- Так об этом говорится в сказке. А вы, ребята, как думаете, почему не нужно после букв Ч и Щ ставить буквы Ю и Я? (Буквы Ч и Щ обозначают всегда мягкие согласные звуки. И нет необходимости их смягчать гласными Я и Ю.)

-Запомните ребята! Ща- всегда пишем с буквой а

Щу- всегда пишем с буквой у

-А теперь давайте проговорим это ещё раз вместе

На слайде

-Давайте с вами немного отдохнем и потянемся, высоко тянемся, а теперь поморгали глазками, не поворачивая головы посмотрите вправо, влево, вверх, вниз. Хорошо

-А теперь составьте слова из слогов. Возьмите один слог из одного столбика левого и второй слог из другого столбика правого и запишите какое слово у вас получится, например я возьму слог ще(показываю) и слог нок и получится у меня слово щенок. Кому непонятно как выполнять поднимите руку. У вас должно получится 5 слов. Слова запишите лучше в стобик

На слайде слова

щу ща

ро ка

щещи

кле нок

-Сейчас обменяйтесь своими тетрадями с соседом по парте, возьмите простой карандаш, посмотрите на слайд и поставьте рядом плюс, если это слово написано. Обменяйтесь тетрадями обратно. У кого написано все 5 слов поднимите руку. У кого 4 слова.

-Молодцы, давайте тихонечко похлопаем себе

Познавательные УУД

умение анализировать и извлекать нужную информацию

), коммуникативные УУД (сотрудничество с учителем и сверстниками

Познавательные УУД:

формируем умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- давайте проверим, как вы хорошо усвоили пройденный материал. Я буду читать вам слова, если вы услышите звук [щ] стукните тихонько по парте карандашом. Заодно проверим какие вы внимательные. Кому непонятно поднимите руку.

( шелк, шептать, щекотать, щелкунчик, честный, цапля,щипать, щепка, шапка)

-Молодцы, у вас хорошо получилось справится с этим заданием.

-А теперь возьмите любой цветной карандаш и закрасьте на рисунке те участки, в которых есть буквы Щ, щ. Самые лучшие работы мы подарим нашим гостям. Так что старайтесь. На выполнение этого задания вам дается 5 минут

-Как вы хорошо справились, но больше всего мне понравились рисунки у Егора, Алисы, Саши. Передайте мне их.

-Остальные отложите работы в стороны на край парты

8.Рефлексия

Задача:

самооценка результатов деятельности; осознание методов построения и границ применения нового способа действий.

Словесные (беседа), методы контроля и самоконтроля

- Вам понравилось путешествие?

-У какой буквы были в гостях?

-Посмотрите на слайд и закончите любую фразу , например чему вы научились или что вам было трудно на уроке. Кто первый готов поднимите руку?

-Наш урок подошел к концу, все спасибо, мне было очень приятно с каждым работать. До свидания!

Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли