- Учителю
- Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №79
Орджоникидзевского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
Рассмотрено Согласовано Утверждено
на заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ №79
учителей начальных классов Валеева Ф.Т. ______________ Сыртланов Р.Н.___________
Протокол №__ от________2014г «___»________________2014г Приказ №_______
Руководитель ШМО: от «____»___________2014г
Ахмерова А.Р._____________
Валеева Ф.Т. ______________ СыртланоР.Н.___________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса
«Литературное чтение»
2А класс
по программе «Начальная школа XXI века»
на 2014/2015 учебный год
Составила:
учитель начальных классов:
первой категории
Охотникова Татьяна Васильевна
Литературное чтение
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы для 2 класса Л. А. Ефросининой - М.: Вентана-Граф, 2001г.
Программа рассчитана на 104час (3 часа в неделю)
1четверть - 26ч
2 четверть - 24ч
3 четверть - 29ч
4 четверть - 25ч
Программа обеспечена методическим комплектом "Начальная школа XXI века":
Рабочая программа составлена по учебному плану по варианту II.
Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта - член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). - 3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2009.
Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планирования.
Основные образовательные цели курса «Литературное чтение»:
1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
2. Система работы над навыками чтения.
3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
5. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.
Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:
• изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и общей культуры;
• в результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности;
• содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учет индивидуальна возможностей каждого ребенка.
Характерной чертой программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» чтения произведения и работа с книгой. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерн к самостоятельному чтению и книге. В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все задачи литературного образования младших школьников.
Программа и учебные материалы решают вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательского развития ребенка, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
На начальном этапе (1-2 классы) используются тематический и жанрово-тематический принципы с включением некоторых представлений о читаемых произведениях (детском фольклоре, сказке, стихотворной и прозаической речи), их авторах.
Использование жанрового и авторского принципов предполагает одновременное рассмотрение нескольких произведений одного и того же автора, пишущего в разных жанрах. Произведения одного и того же жанра, но разных авторов рассматриваются в сравнении.
В программе осуществлен принцип эмоционально-эстетического восприятия произведения. Он предполагает воздействие книги на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развитие у него эмоциональной отзывчивости на литературное произведение, возникновение переживаний, эмоций и чувств.
Кроме указанных принципов, учтены и общепедагогические принципы построения процесса обучения: системности, преемственности, перспективности и др.
Содержание изучаемого курса
Круг чтения:
Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов.
Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей.
Произведения о жизни детей разных народов и стран.
Приключенческая детская книга;
Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.
Примерная тематика авторских произведений и произведений фольклора: произведения о Родине, о родной природе, об отношениях человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, кривде и правде.
Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины, сказы, легенды.
Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, сказ, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой (персонаж) произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, пересказ, план, обращение, сравнение, слова-признаки, слова действия.
Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения (книги).
Восприятие литературного произведения: создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходств и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.
Творческая деятельность: проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве потешек, скороговорок, загадок, небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и Т.д. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков - игр.
Навык чтения: осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему(200- 250 слов) текстов. Введение чтения про себя на небольших текстах. Формирование умения самоконтроля и самооценки.
Работа с текстом:
- понимание слов и выражений, употребляемых в тексте;
- различение простейших случаев многозначности и сравнений;
- деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя;
- определение основной мысли произведения с помощью учителя;
- составление картинного плана;
- пересказ по картинному плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.
Читательские умения:
- самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1- 2 страницы);
- умение самостоятельно прочитать фамилию автора и заглавие;
- правильно называть произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);
- определять тему чтения и жанр;
- словесно описывать героя произведения, используя слова текста.
Межпредметные связи:
с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов сказок, рассказов, составление повествовательного текста;
с уроками изобразительного искусства: сопоставление текста и иллюстраций, иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;
с уроками музыки: музыка и характеры героев литературных произведений, музыкальное выражение настроения автора, персонажей произведения, музыкальное оформление инсценировок произведений;
с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества.
Система оценивания знаний проводится на основании Письма Минобразования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе".
Методические и учебные пособия
Учебники:
-
Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 2 кл. в 2 ч.- М.: Вентана-Граф, 2011.
-
Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 2 кл. в 2 ч. - М.: Вентана-Граф, 2011.
Учебник включён в федеральный перечень. Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования (2012г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.
Рабочие тетради:
Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 2 кл. - М.: Вентана-Граф, 2013.
Рабочие тетради соответствуют федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.
Наличие методических пособий для учителя:
-
Беседы с учителем. Методика обучения: 2 класс / Под ред. Л. Е. Журовой. - М.: Вентана-Граф, 2011
-
Литературное чтение: 2 класс: методическое пособие / Л. А. Ефрасинина. - 3-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2011.
Примерный план проведения проверочных и контрольных работ
№ п/п
Компетенция. Вид проверки
Время выполнения
I полугодие.
1
Навык чтения вслух (способ, правильность, понимание). Текущая проверка.
Сентябрь-октябрь
2
Начитанность. Текущая проверка
Октябрь- ноябрь
3
Тест (вид текущей проверки)
Октябрь- ноябрь
4
Работа с детскими книгами. Текущая проверка
В течение каждой четверти
5
Выразительность чтения. Текущая проверка
В течение каждой четверти
6
Навык чтения вслух (способ чтения, правильность, понимание). Итоговая проверка
Декабрь
7
Начитанность. Итоговая проверка
Декабрь
8
Тест (вид итоговой проверки)
9
Выразительность чтения. Итоговая проверка
В течение II четверти
10
Литературная эрудиция - литературные диктанты. Текущая проверка
После изучения разделов
11
Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания. Итоговая проверка
Конец декабря
8
II полугодие.
1
Навык чтения вслух (способ, правильность, понимание). Текущая проверка
Февраль
2
Начитанность, работа с детскими книгами. Текущая проверка
Март
3
Тест (вид текущей проверки)
Март
4
Выразительность чтения. Текущая проверка
Январь- февраль
5
Навык чтения вслух (способ, правильность, понимание). Итоговая проверка
Март- апрель
6
Навык чтения молча (способ чтения, понимание содержания, получение информации)1. Текущая проверка.
Март- апрель
7
Начитанность, работа с детскими книгами. Итоговая проверка
Конец апреля
8
Тест (вид итоговой проверки)
Конец апреля
9
Выразительность чтения. Итоговая проверка
Апрель- май
10
Литературная эрудиция - литературные диктанты. Текущая проверка
После изучения разделов
11
Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания. Итоговая проверка
Май
10
Ожидаемые результаты формирования УУД
к концу 2-го года обучения
Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 2-го года обучения
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.
Обучающиеся научатся:
• читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;
• читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;
• строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;
• слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;
• называть имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы,
• называть имена 2-3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;
• перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;
• определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);
• оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;
• анализировать смысл названия произведения;
• пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:
• развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;
• устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);
• читать наизусть 5-6 стихотворений разных авторов (по выбору);
• пересказывать текст небольшого объема;
• использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;
• привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;
• задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве аргументов.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки и др.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).
Обучающиеся научатся:
• различать сказку о животных и волшебную сказку;
• определять особенности волшебной сказки;
• различать сказку и рассказ;
• находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу, звукопись, контраст, повтор).
Обучающиеся получат возможность научиться:
• обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;
• обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка - элементы сказки о животных и т. д.);
• понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);
• обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.
Обучающиеся научатся:
• понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;
• читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;
• эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:
• читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;
• рассматривать иллюстрации в учебнике и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;
• устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений.
В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:
• свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью;
• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент |текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;
• работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).
В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:
а) в рамках коммуникации как сотрудничества:
• работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
• выполнять работу по цепочке;
б) в рамках коммуникации как взаимодействия:
• видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;
• находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:
• подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения;
• понимать, что разные точки зрения имеют разные основания.
Список литературы
-
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ [сост. Е.С. Савинов]. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011.
-
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011.
-
Планируемые результаты начального общего образования/[Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011.
-
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011.
-
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 3-е изд., дораб. и доп. - Вентана - Граф, 2010.
-
Беседы с учителем: 2 класс четырёхлетней начальной школы./ Под ред. Л.Е. Журовой. - Вентана-Граф, 2008.
-
Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч./[авт.-сост. Л.А. Ефросинина]. - 6 - е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2012.
-
Литературное чтение. 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /[авт.-сост. Л.А. Ефросинина]. - М.: Вентана-Граф, 2012.
-
Программа «Литературное чтение. 1-4 классы» - авт. Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. - М.: Вентана-Граф,2011.
-
Ефросинина Л.А. Литературное чтение во 2 классе: Методическое пособие. - М.: Вентана - Граф, 2011.
Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2ч. - М.: Вентана-Граф, 2011.
Тематическое планирование по литературному чтению
1 четверть 26ч
№
п\п
Наименование раздела программы
Тема урока
Количество часов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовленности
учащихся
Вид
контроля
Элементы дополнительного содержания
Домашнее
задание
Дата проведения
По факту
1
О нашей родине
(5 ч)
Произведения о Родине. Ф. Савинов «О Родине»
Стихи о Родине.
И. Никитин «Русь»
1
Комбинированный
Развитие навыка чтения.
Закрепление литературоведческого понятия Развитие умения слышать тон автора, выразительно читать стихотворение
Знать:
- произведения о Родине.
Уметь:
- сравнивать загадки, шутки, потешки, указывать на их особенности;
- самостоятельно читать молча слова и текст;
- находить и самостоятельно читать фамилию автора, заглавие;
- сравнивать разные по жанрам произведения;
- выполнять задания под рубрикой «Проверь себя»
Текущий,
фронтальный, индивидуальный опросы, литературный диктант
Понятие «рифма»
Выучить наизусть стихотворение на выбор
02.09
2
Рассказы о Родине.
С. Романовский «Русь» Произведения о Родине. С. Романовский «Слово о Русской земле»
1
Комбинированный Слушание
Чтение «про себя». Определение эмоционального состояния героев. Объяснение учителя Сравнение жанров: рассказ, стихотворение. Работа с книгой: название, обложка, иллюстрация, тема, жанр
Понятие «диалог» Понятия «летопись», «летописец»
Задания № 4, 5 в учебнике,
№ 3, 4 в тетра-ди
Подобрать книгу с произведениями о Родине, нарисовать рисунок по теме чтения
04.09
3
Стихи современных поэтов о Родине. С. Прокофьев «Родина». Дополнительное чтение: Н. Рубцов «Россия, Русь - куда я ни взгляну...»
1
Обобщающий
Упражнение в чтении вслух, про себя, выразительно. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихам о Родине
Дополнительно прочитать стихотворение
Н. Рубцова «Россия, Русь…», задания
05.09
4
Народная мудрость (устное народное творчество) (5 ч)
Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки Былина «Как Илья Муромец богатырем стал»
1
Вводный
Сравнение и отличия произведений малых фольклорных форм Формирование читательских умений
Понимать отличие малых фольклорных форм.
Уметь:
- выделять признаки былины (былинного сказа);
- работать с произведением, выполнять задания в учебнике;
- выразительно читать (плавно, выделяя повторы)
Индивидуальный, фронтальный опросы, взаимопроверка, иллюстрирование, литературный диктант
Понятия «фольклор», «загадка» Понятия «сказ», «былина», «былинный сказ»
На выбор:
- найти книгу с загадками;
- выучить 2-3 загадки;
- сочинить свою загадку Дифференцированно:
- подготовить рассказ о семье Ильи;
- задания в учебнике № 4, 5
09.09
5
Былина «Три поездки Ильи Муромца»
1
Чтение
Обогащение словаря, формирование навыков чтения
Понятия «герой», «былинный герой». Составление рассказа «Илья Муромец - былинный герой»
Краткий пересказ былины по плану
11.09
6
Произведения устного народного творчества. Шутка, считалка, потешка, пословицы. Дополнительное чтение: песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки, загадки
1
Обобщающий
Закрепление литературоведческих понятий, формирование читательских умений
Понятия «шутка». «считалка», «прибаутка», «потешка», «пословица»
Выполнение заданий в тетради, с. 8,
№ 2, 3
12.09
7
Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа)
1
Обобщающий
Определение уровня начитанности учащихся, умения работать с произведением
Составление рассказа о Родине (с использованием пословиц)
По выбору:
- перечитать понравившиеся произведения;
- нарисовать иллюстрацию
16.09
8
О детях и для детей
(20 ч)
Стихи о детях.
А. Барто «Катя».
Дополнительное чтение: Б. Заходер «Перемена»
1
Комбинированный
Развитие устных читательских навыков, умения выделять главную мысль,
Знать: наизусть два стихотворения;
пословицы
Текущий опрос, работа
Составление рассказа о Кате
Выразительное чтение стихотворения
18.09
9
Произведения
С. Баруздина о детях. «Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело»
1
Слушание, обучающее чтение
Развитие восприятия художественного произведения. Работа с книгой; усвоение литературных понятий. нравственное воспитание
Уметь:
- выделить пословицы о труде в тексте;
- правильно называть произведение;
понимать главную мысль;
- находить части в тексте;
- сравнивать стихи, рассказы, сказки;
- определять жанр произведения;
- пересказывать по плану кратко и подробно;
- составлять схематический план
Понятия «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж). Подбор пословиц к произведению
Ответить на вопросы учебника.
Тетрадь, с. 12 (оставшиеся задания)
19.09
10
Произведения о детях. Е. Пермяк «Смородинка».
Слушание произведений о детях.
Н. Носов «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки».
1
Обучающее чтение Слушание
Развитие навыка чтения, умения пересказывать текст
Развитие восприятия художественного произведения, речевых умений, нравственно-эстетическое воспитание
Понятие «рассказ» Подбор пословиц на тему «Труд, трудолюбие»; понятие «скороговорка»
По выбору:
- выразительное чтение стихотворения;
- рассказ о Бобке
23.09
11
Басни. И. Крылов «Лебедь, щука и рак». Л. Толстой «Страшный зверь».
1
Чтение. Беседа
Развитие навыка чтения, речевых умений, творческой деятельности
Понятия «басня», «мораль», «баснописец». Сравнение басен - поэтической и прозаической
Выучить наизусть басню
И. Крылова,
25.09
12
Слушание произведений о детях.
М. Зощенко «Самое главное»
1
Слушание. Комбинированный
Развитие восприятия художественного произведения, умения пересказывать текст по картинному плану
Уметь:
- заучивать наизусть басни, стихотворения;
- подбирать пословицы по теме произведения;
- сравнивать произведения разных жанров;
- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения;
- выполнять задания в рабочей тетради;
- отвечать на вопросы после прочитанного произведения
Умение задавать вопросы к тексту.
Пересказ текста (без плана)
Прочитать
3 части рассказа; пересказ одной из частей. Задания в учебнике и тетради. Рассказать о событиях от имени Андрюши
26.09
13
В. Сутеев «Кто лучше?».
Дополнительное чтение: Л. Осеева «Волшебная иголочка»
1
Чтение
Развитие навыка чтения по ролям
Выразительное чтение сказки В. Сутеева, подробный пересказ
30.09
14
Произведения о де-тях. А. Митта «Шар в окошке».
Е. Пермяк «Две пословицы».
1
Повторяющее чтение
Развитие навыка чтения, умения определять тему, жанр, подробно пересказывать текст
Понимание предложения (по заданию)
Задания в тетради к произведению А. Митта
02.10
15
Произведения для детей. Л. Пантелеев «Две лягушки».
Дополнительное чтение: В. Катаев «Цветик-семицве-тик»
1
Чтение
Развитие навыка чтения, формирование читательских умений, нравственное воспитание
Текущий,
само-стоятельная, групповая работа, взаимопроверка
Сочинение сказки о
лягушках
Задания в тетради к произведению В. Катаева
03.10
16
В. Беспальков «Совушка». Литературные (авторские) сказки
1
Слушание
Развитие умений восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских навыков
Задания в тетради, с. 24
07.10
17
В. Сутеев «Снежный зайчик». Н. Носов «Затейники». Дополнительное чтение: Н. Носов «На горке»
1
Чтение
Развитие навыков чтения, читательских умений (определять жанр, тему, объяснять заголовок, пересказывать), нравственное воспитание
Сочинение сказки о Сером волке
Самостоятельное чтение рассказа Н. Носова «На горке»
09.10
18
Русская народная сказка «У страха глаза велики»
1
Чтение
Понятия «сказка», «бытовая
Пересказ сказки
10.10
сказка», «народная сказка»
19
Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение:
Братья Гримм «Три брата»
1
Чтение
Понятие «литературная сказка», разгадывание крос-сворда
Задание в тетради к сказкам братьев Гримм, самостоятельно прочитать сказку братьев Гримм «Три брата»
14.10
20
Авторские сказки. Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»
1
Слушание
Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений
Умение сравнивать сказки, подготовить рассказ
Подготовить пересказ сказки; принести книги со сказками
Х.-К. Андерсена
16.10
21
Литературные (авторские) сказки.
Братья Гримм «Семеро храбрецов»
1
Чтение.
Комбинированный
Развитие навыков чтения, читательских умений (объяснять заголовок, характеризовать героев, подбирать пословицы)
Составление картинного плана
Чтение и пересказ историй о храбрецах. Найти и рассмотреть книгу сказок братьев Гримм (любое издание). Взять в библиотеке книгу о детях, прочитать и принести на урок
17.10
22
Проверь себя
1
Обобщающий
Проверка уровня начитанности учащихся, знания авторов и героев их произведений
Самостоятельная работа с самопровер-кой
Разгадывание крос-сворда
21.10
23
«Уж небо осенью ды-шало…»
(6 ч). Произведения о родной природе
Произведения о родной природе.
А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г. Скребицкий «Осень».
Дополнительное чтение: М. Пришвин «Осеннее утро»
1
Вводный
Развитие навыков чтения и слушания, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к произведению); творческая деятельность
Уметь:
- выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;
- выразительно читать стихотворения, передавая свои чувства;
- понимать главную мысль;
- выделять голосом обращения в тексте;
- самостоятельно читать абзацы текстов, отрабатывая правильность и беглость чтения;
- выполнять творческие работы: сочинять стихи по за-данной рифме, рассказы, сказки с героями прочитанных произведений
Текущий, выразительное чтение. самостоятельная творческая работа.
Литературный диктант
Сравнение произведений
Выучить наизусть, задание в тетради к рассказам Г. Скребицкого «Осень»,
М. Пришвина «Осеннее утро»
23.10
24
Произведения
о родной природе.
Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень»
1
Чтение
Составление загадок о белке и вороне
Выразительное чтение произведения (по выбору)
24.10
25
Произведения
о родной природе.
Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень»
1
Чтение
Составление загадок о белке и вороне
Выразительное чтение произведения (по выбору)
28.10
26
Произведения
о родной природе.
Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень»
1
Чтение
Составление загадок о белке и вороне
Выразительное чтение произведения (по выбору)
30.10
2 четверть 24ч
№
п\п
Наименование раздела программы
Тема урока
Количество часов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовленности
учащихся
Вид
контроля
Элементы дополнительного содержания
Домашнее
задание
Дата проведения
По факту
1
А. Сладков «Эхо».
Дополнительное чтение: А. Твардовский «Начало осени»
1
Слушание
Развитие навыков восприятия художественного произведения, читательских умений (выразительное чтение диалогов); творческая деятельность; работа над развитием речи
Понятие «диалог», игра «Эхо»
А. Твардовский «Начало осени»
06.11
2
Загадки. Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…».
М. Пришвин «Недо-смотренные грибы»
1
Чтение
Загадки о грибах. разгадывание кроссворда
По выбору:
- наизусть загадку;
- стихотворение Н. Рубцова
07.11
3
Э. Шим «Храбрый опенок». Дополнительное чтение:
А. Майков «Осень»
1
Комбинированный (слушание и чтение)
Сочинение рассказа по иллюстрации, с. 12
Выразительное чтение стихотворения А. Майкова «Осень» (с листа или наизусть)
11.11
4
Проверь себя
1
Обобщающий, конт-рольный
Проверка уровня начитанности учащихся, техники чтения, творческой деятельности
Итоговый, контрольная работа
Сочинение рассказа об осенней природе
Страничка «Книжная полка»: читать произведение по выбору
13.11
5
«Снежок порхает, кружится»
(19 ч). Произведения о зимней природе
З. Александрова «Зима»
С. Иванов «Каким бывает снег».
Дополнительное чтение: С. Есенин «Пороша»
1
Чтение
Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к прочитанному)
Уметь:
- бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;
- пересказывать рассказ или сказку по готовому плану;
- объяснять авторскую точку зрения;
- сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений;
- объяснять поступки героев и свое отношение к ним;
- передавать интонацией свое отношение к читаемому;
- различать авторские и народные сказки;
- самостоятельно выполнять задания по теме («Проверь себя»);
- оценить свои знания («Это я знаю и могу выполнить» или «Этого я еще не знаю»)
Текущий. Фронтальный, индивидуальный опросы, самостоятельная работа; работа в парах
Деление текста на части (по готовому плану)
Задание в тетради Пересказ текста С. Иванова
14.11
6
Рассказы о зиме.
И. Соколов- Микитов «Зима в лесу»
1
Чтение
Развитие навыков чтения, читательских умений
Соотнесение картинного плана с текстом
Задание в тетради. Выразительное чтение одной части
(по выбору)
18.11
7
Э. Шим «Всем вам крышка». К. Ушин-ский «Мороз не страшен»
1
Слушание
Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений
Составление рассказа по иллюстрации.
Соотнесение текста с готовым планом
Задание в тетради. наизусть текст рассказа К. Ушинского
(по желанию). Задание в тетради, выразительно читать
20.11
8
Русская сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение: немецкая сказка «Бабушка метелица»
1
Чтение
Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение)
Прочитать немецкие сказки
21.11
9
М. Пришвин «Деревья в лесу»
1
Чтение
Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение)
Составить рассказ «Краски зимнего леса»
25.11
10
Стихи русских поэтов. И. Суриков «Детство»
1
Чтение
Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение и автора)
Уметь:
- выразительно читать стихи наизусть;
- бегло читать отрывки знакомого
текста;
- пересказывать по готовому плану;
- объяснять свою точку зрения и соотносить ее с авторской позицией
Текущий, взаимопроверка
Умение составлять текст о своих детских забавах
Выучить стихотворение наизусть
27.11
11
Литературные сказки. В. Даль «Девочка Снегурочка»
1
Слушание
Умение читать текст по ролям
Краткий пересказ по серии картинок в тетради
28.11
12
Литературные сказки. В. Даль «Девочка Снегурочка»
1
Чтение
Развитие навыков чтения, читательских умений (определять
тему, жанр)
Текущий, взаимопроверка
Сравнение русской народной сказки «Снегурочка» и сказки
В. Даля «Девочка Снегурочка»
Подготовить рассказ о девочке Снегурочке
02.12
13
Сказки народные и литературные. Русская народная сказка «Снегурочка» Дополнительное чтение: японская сказка «Журавлиные перья»
1
Чтение; творчества
Развитие речи учащихся, умения составлять текст по теме
Прочитать, пересказ по плану; придумать продолжение сказки
04.12
14
Стихи русских поэтов. Н. Некрасов «Саша». Дополнительное чтение:
В. Одоевский
«В гостях у дедушки Мороза»
1
Чтение
Развитие навыков чтения, читательских умений, слушания произведения
Знать:
- наизусть 2-3 стихотворения;
- пословицы о дружбе и труде.
Уметь:
- соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения;
- объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним
Текущий, работа в парах, индивидуально
По выбору:
- прочитать сказку В. Одоевского;
- задание в тетради
05.12
15
Научно-познава-тельные рассказы.
Г. Скребицкий,
В. Чаплина «Как белочка зимует»
1
Чтение
Подробный пересказ, задание в тетради
09.12
16
И. Соколов-Мики-тов «Узоры на снегу»
И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»
1
Комбинированный
Умение находить в тексте сравнения
Придумать рассказ по иллюстрациям к рассказу И. Соколова-Микитова
11.12
17
Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича»
1
Урок творчества
Развитие речи учащихся
Литературный диктант
Сделать рисунки
12.12
18
Здравствуй, праздник новогодний
(10 ч)
Стихи современных поэтов. С. Ми-халков «В снегу стояла елочка»
1
Слушание
Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений
Уметь выразительно читать отрывки из изучаемых произведений
(логические ударения, знаки препинания)
Текущий, работа в парах
Умение сочинить загадку о елке
Задание в тетради, сделать модель обложки
16.12
19
Рассказы современных писателей.
А. Гайдар «Елка
в тайге»
1
Слушание
Перечитать понравившийся отрывок, задание к тексту
18.12
20
Рассказы для детей. А. Гайдар «Елка в тайге» (продолжение)
1
Слушание
Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений
Самостоятельная работа
Краткий пересказ «Елка
в тайге»
19.12
21
Стихи современных поэтов. С. Маршак «Декабрь». Книги С. Маршака
1
Чтение
Умение соотнести иллюстрации и текст
Наизусть
23.12
22
Контрольная работа
1
Контроль знаний
Проверка начитанности
Итоговый (начитанность)
Задание в тетради
25.12
23
Книги Х.-К. Андерсена. Дополнительное чтение:
Х.-К. Андерсен «Штопальная игла»
1
Библиотечный урок
Развитие речи учащихся, умения работать с произведениями, определение уровня начитанности
Тематический, групповая работа
Читать сказки зарубежных писателей
26.12
24
Книги Х.-К. Андерсена. Дополнительное чтение:
Х.-К. Андерсен «Штопальная игла»
1
Библиотечный урок
Развитие речи учащихся, умения работать с произведениями, определение уровня начитанности
Тематический, групповая работа
Читать сказки зарубежных писателей
30.12
3 четверть 29ч
№
п\п
Наименование раздела программы
Тема урока
Количество часов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовленности
учащихся
Вид
контроля
Элементы дополнительного содержания
Домашнее
задание
Дата проведения
По факту
1
Произведе-ния о животных (15 ч).Разножанровые про-изведения о живот-ных
Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка».
Дополнительное чтение: Е. Чарушин «Перепелка
1
Чтение
Развитие навыков чтения, читательских умений
Знать:
- наизусть 1-2 стихотворения по теме;- 3-5 фамилий авторов, которые пишут о животных.
Уметь:
- различать народные песни, загадки, сказки, народные и авторские сказки;
- отличать реальные события от волшебных;
- находить в тексте пословицы
Текущий, взаимопроверка; фронтальный, индивидуальный опросы
Наизусть
15.01
2
К. Ушинский «Кот Васька». Е. Благинина «Голоса леса». Произведения фольклора (считалка, загадки)
1
Чтение
Сочинить рассказ о своем животном
Задание в тетради
16.01
Знать:
- наизусть 1-2 стихотворения по теме;- 3-5 фамилий авторов, которые пишут о животных.
Уметь:
- различать народные песни, загадки, сказки, народные и авторские сказки;
- отличать реальные события от волшебных;
- находить в тексте пословицыи уметь их объяснять;
- рассказывать сказку или ее часть близко к тексту;
- сочинять сказки с героями народных сказок, продолжение сказки;
- отбирать в библиотеке книги о животных;
- составлять книгу-самоделку о героях-животных;
- иллюстрировать понравившийся эпизод произведения;
- находить ответы на вопросы, подтверждая текстом;
- давать характеристику героям и их поступкам
3
Рассказы и стихи
о животных.
М. Пришвин «Старый гриб». П. Комаров «Олененок». Дополнительное чтение: Н. Рубцов «Про зайца»
1
Слушание
Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений
Задание в тетради
20.01
4
К. Ушинский «Лиса Патрикеевна»
В. Бианки «Еж спаситель».
1
Чтение
Развитие навыков читательских умений
Текущий, взаимопроверка
Сочинение загадок о животном
Пересказ текста
22.01
5
М. Дудин «Тары-бары…». Дополнительное чтение:
В. Бианки «Хвос-ты»
1
Комбинированный
Развитие восприятия художественного произведения, выделение главной мысли, развитие навыков выразительного чтения
Выразительное чтение стихотворения
23.01
6
Литературные
(авторские) сказки.
К. Ушинский «Плу-тишка кот». Дополнительное чтение: К. Паустовский «Барсучий нос»
1
Слушание
Развитие восприятия художественного произведения, умения работать с книгой
Текущий, самостоятельная работа
Прочитать в учебной хрестоматии «Барсучий нос» и выполнить задание в тетради
27.01
7
Народные сказки.
Русская народная сказка «Журавль и
цапля». Дополнительное чтение: африканские сказки «О том, как лиса обманула жену»
1
Комбинированный
Развитие навыков чтения, читательских умений
Пересказ от лица одного из героев
Задание в тетради к африканским народным сказкам
29.01
8
Русская народная сказка «Зимовье зверей»
1
Слушание
Работа по заданиям в тетради. Развитие читательских умений
Текущий, взаимопроверка, самостоятельная работа
Краткий пересказ сказки по плану в учебнике, подобрать сказки о животных
30.01
9
Литературные
(авторские) сказки.
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»
(продолжение).
1
Комбинированный (чтение, слушание)
Развитие навыков чтения, читательских умений. Работа с текстом
Инсценирование сказки
Пересказ; задание в тетради; чтение книг со сказками Д. Мамина-Сибиряка (по желанию)
03.02
10
Русская народная сказка «Белые перышки»
1
Чтение
Развитие навыков чтения, читательских умений
Литературный диктант
Работа по заданиям в тетради
05.02
11
Зарубежные сказки
(11 ч)
Украинская сказка
«Колосок». Дополнительное чтение: французская сказка «Волк, улитка и осы»
1
Слушание
Развитие читательских навыков. Работа с текстом
Уметь:
- выделять
признаки сказки;
- правильно называть произведение;
- составлять схематический план;
- пересказывать подробно и сжато по готовому плану
Текущий,
фронтальный, индивидуальный опросы, инсценировка
Сравнение сказок
разных народов
06.02
12
Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать»
1
Чтение
Словесная характеристика героя
Задания в тетради. Взять в библиотеке книгу со сказками народов мира
10.02
13
Норвежская сказка «Лис Миккель
и медведь Бамсе»
1
Чтение
Развитие навыков чтения и читательских умений; развитие речи учащихся
Уметь:
- выделять признаки сказки;
- правильно называть автора и название произведения;
Текущий, фронтальный,
Задания в тетради. Сочинить историю о героях норвежской сказки (по желанию)
12.02
- выразительно читать отрывок из произведения при повторном чтении;
- пересказывать подробно, сжато по готовому плану
индивидуальный опросы; взаимопроверка; самостоятельная работа
14
Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг»
1
Чтение
Подобрать книги со сказками народов мира
13.02
15
Братья Гримм «Бременские музыканты»
1
Слушание
Рассказ по плану; подготовиться к инсценированию сказки
(выбор роли), задание в тетради
17.02
16
Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».
Дополнительное чтение: Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха»
1
Чтение
Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений, развитие речи учащихся
Текущий, взаимопроверка
Задание в тетради. Выразительное чтение одной части сказки или рассказ о храбром поросенке
19.02
17
Рассказы, стихи, сказки
о семье
(14 ч)
Л. Толстой «Лучше всех»
1
Комбинированный (чтение и творчество)
Развитие навыков чтения, речи, творческих способностей
Уметь:
- выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги;
- употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.;
- разыгрывать сценки из произведений.
Знать:
- наизусть 1-2 стихотворения о маме;
- что такое рифма, строфа
Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, взаимопроверка
Придумать рассказ о дружной семье
Работа в тетради. Вспомнить любимую колыбельную песню своего детства
20.02
18
Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный…»
1
По желанию: написать рассказ о бабушке, брате, папе
24.02
19
Е. Пермяк «Случай с кошельком».
А. Аксаков «Моя сестра»
1
Подробный пересказ «Моя сестра»
26.02
20
Л. Осеева «Сыновья», А. Майков «Колыбельная песня»
1
Чтение
Развитие навыков чтения и читательских умений
Текущий, самостоятельная работа
Самостоятельная работа с рассказом «Сыновья», наизусть колыбельную (по желанию)
27.02
21
Л. Толстой «Отец
и сыновья», А. Плещеев «Дедушка».
Дополнительное чтение: И. Панькин «Легенда о матерях»
1
Чтение
Развитие навыков чтения и читательских умений
Выразительное чтение одного из произведений (по выбору)
03.03
22
Рассказы и стихи
о мамах. Л. Воронкова «Катин подарок», Ю. Коринец «Март»
1
Чтение
Выразительное чтение стихотворения «Март», задание к рассказу Л. Воронковой
05.03
23
Стихи о мамах,
о родном доме.
А. Плещеев «Песня матери». А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
1
Чтение
Развитие навыков чтения и читательских умений
Самостоятельная работа
Выучить стихотворение наизусть по выбору
06.03
24
Сказки народов России. Татарская сказка «Три сестры». Дополнительное чтение: С. Михалков «А что у вас?»
1
Чтение
Развитие навыков чтения и читательских умений
Текущий, фронтальный
Рассказывание сказки от лица одного из героев
Выразительное чтение, задание в тетради
10.03
25
В. Солоухин «Деревья»
1
Комбинированный
Развитие навыков чтения и творческих способностей
Наизусть; рассказ о традициях в семье (по желанию), задание в тетради
12.03
26
Сказки разных народов
1
Библиотечный
Определение и проверка уровня начитанности, читательских умений; формирование основ читательской самостоятельности
контрольная работа, литературный диктант
Литературная викторина «Кто лучше знает произведения о маме?»
Пересказ сказки одного из народов России из списка в рубрике «Книжная полка». Чтение произведения по желанию; придумать кроссворд (по желанию)
13.03
27
«Весна, весна красная!..»
(24 ч)
Произведения о родной природе
Народная песня «Весна, весна красная!». А. Чехов «Весной»
1
Комбинированный (чтение, слушание и творчество)
Развитие навыков чтения и творческих способностей. Работа над восприятием художественного произведения
Уметь:
- выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;
- подмечать приметы и краски весны;
- описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т. д.;
Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы
Сочинить закличку (по желанию). Работа в тетради
17.03
28
Стихи и рассказы
о родной природе.
А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»
1
- участвовать в конкурсе чтецов «Весна, весна…»;
- пересказывать подробно и сжато по готовому плану;
- составить словарь по теме «Весна»;
- сочинять стихи, сказки, рассказы
о весне.
Знать наизусть 1-2 стихотворения и отрывок из прозаического произведения (по выбору)
Задание в тетради
19.03
29
Стихи и рассказы
о родной природе.
А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»
1
- участвовать в конкурсе чтецов «Весна, весна…»;
- пересказывать подробно и сжато по готовому плану;
- составить словарь по теме «Весна»;
- сочинять стихи, сказки, рассказы
о весне.
Знать наизусть 1-2 стихотворения и отрывок из прозаического произведения (по выбору)
Задание в тетради
20.03
4 четверть 25ч
№
п\п
Наименование раздела программы
Тема урока
Количество часов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовленности
учащихся
Вид
контроля
Элементы дополнительного содержания
Домашнее
задание
Дата проведения
По факту
1
Г. Скребицкий «Весна-художник»
1
Комбинированный
Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения
Текущий, взаимопроверка
Иллюстрации для книжки-самоделки «Весна-ху-дожник»
02.04
2
М. Сладков «Снег
и ветер». Дополнительное чтение:
М. Сладков из цикла «Лесные шорохи»
1
Комбинированный
Развитие навыков чтения и читательских умений
Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы
Работа в тетради, читать произведения М. Сладкова (по желанию)
03.04
3
Сравнение произведений о природе.
С. Маршак «Весенняя песенка» Э. Шим «Чем пахнет весна»
1
Чтение
Развитие навыков чтения и читательских умений
Наизусть Задание в тетради
07.04
4
Сравнение произведений о природе.
Е. Боратынский «Весна, весна!».
Дополнительное чтение: В. Маяковский «Тучкины штучки»
1
Чтение
Развитие навыков чтения и читательских умений
Текущий, фронтальный, индивидуальный опросывзаимопроверка
Задание в тетради
09.04
5
Произведения
о Дне Победы.
С. Михалков «Быль для детей»
1
Слушание
Работа над восприятием художественного произведения, отработка навыков чтения
Уметь самостоятельно работать с произведением: читать, отвечать на вопросы, пересказывать понравившуюся часть или все произведение, выполнять задания в тетради
Подготовить рассказ «В моей семье живет память о войне» (по желанию); наизусть
10.04
6
С. Баруздин «Салют»
1
Чтение
14.04
7
Произведения
о родной природе.
Ф. Тютчев «Зима недаром злится».
Дополнительное чтение: К. Ушинский «Проказы старухи зимы»
1
Чтение
Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения
Текущий
Задание в тетради
16.04
8
Произведения
о животных весной.
А. Куприн «Скворцы», Н. Сладков «Скворец-молодец»
1
Комбинированный
Самостоятельная работа
Задание в тетради («Скворец-молодец»)
17.04
9
Произведения современных писателей. Н. Сладков «Апрельские шутки», А. Барто «Апрель»
1
Чтение
Развитие навыков чтения и читательских умений
Текущий
Задание в тетради (А. Барто «Апрель»)
2104
10
Народное и литературное (авторское) произведение.
Г. Скребицкий «Жаворонок».
Дополнительное чтение: К. Коровин «Баран, заяц и еж»
1
Комбинированный (чтение и творчество)
Развитие навыков чтения и творческих способностей
Текущий
Прочитать рассказ К. Коровина «Баран, заяц и еж»
23.04
11
Фольклор: песенка-закличка, загадка
1
Комбинированный
Развитие навыков чтения и творческих способностей
Знать:
- 2-3 произведения о родной природе и читать наизусть;
- фамилию автора, название произведения, жанр.
Уметь выполнять творческие задания: нарисовать иллюстрацию,
Наизусть закличку
24.04
12
Стихи о родной природе. В. Жуковский «Жаворонок» О. Высоцкая «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луч»
1
Комбинированный
Текущий, самостоятельная работа
Наизусть стихотворение
28.04
13
П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Дополнительное чтение:
Э. Шим «Муравейник»
1
Чтение
Развитие навыков чтения и читательских умений (комментированное содержание)
Задание в тетради «Почему хорошо на свете»
30.04
14
Н. Сладков «Весенний гам», А. Барто «Воробей». Дополнительное чтение: Р. Сеф «Чудо»
1
Чтение
Развитие навыков чтения и читательских умений (комментированное содержание)
Текущий, самооценка
Проверка внимания (не существующий ответ на вопрос в тексте)
Самостоятельная работа со стихотворением А. Барто «Воробей»
05.05
15
Рассказы о детях
и для детей.
М. Пришвин «Ребята и утята»
1
Чтение
На выбор:
- пересказ рассказа;
- задание в тетради
07.05
16
Сказки в стихах.
Б. Заходер «Птичья школа»
1
Слушание
Развитие восприятия художественного произведения, читательских навыков
Текущий, самостоятельная работа
Иллюстрирование книжки-самоделки
Выразительное чтение отрывка (по выбору)
08.05
17
Произведение о родной природе
К. Ушинский «Утренние лучи». Дополнительное чтение: М. Пришвин «Лесная капель».
1
Чтение
Развитие навыков чтения и читательских умений (выразительное чтение)
Текущий
М. Пришвин «Лесная капель»
12.05
18
А. Барто «Весна, весна на улице»
1
Чтение
Развитие навыков чтения и читательских умений
Уметь работать со схемой
Литературный диктант
Наизусть стихотворение
А. Барто
14.05
19
Проверь себя
1
Обобщающий
Определение уровня начитанности учащихся, читательских умений
Контрольная работа
Составить страничку «Проверь себя»
(3-5 заданий)
15.05
20
Волшебные сказки
(8 ч)
Русская народная сказка «Хаврошечка». Дополнительное чтение: русская народная сказка «Чудо-чудное, диво-див-ное»
1
Чтение
Развитие навыков чтения и читательских умений (описание, иллюстрирование, объяснение поведения и поступки героев)
Уметь:
- различать сказки о животных, бытовые, волшебные;
- сравнивать волшебные сказки - народные и авторские;
- сочинять сказки с волшебными предметами;
- самостоятельно читать волшебные сказки.
Тематический. фронтальный, индивидуальный опросы. Самостоятельная работа
Работа в тетради по сказке «Хаврошечка». Работа в тетради со сказкой «Чудо-чудное, диво-дивное»
19.05
21
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Дополнительное чтение: А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его балде»
1
Слушание
Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений
Знать:
- русских и зарубежных авторов сказок, их названия;
- различие сказок бытовых, волшебных, о животных.
Уметь:
- самостоятельно читать произведение;
- давать оценку поступкам героев;
рассказывать сказку близко к тексту;
- знать наизусть отрывок из сказки в стихах
Тематический
Наизусть первую часть «Сказки о рыбаке и рыбке»
21.05
22-23
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Дополнительное чтение: А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его балде»
2
Слушание
Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений
Задание в тетради по «Сказке о попе и работнике его балде». Задание в учебнике
22.05
26.05
24-25
Ш. Перро «Кот в са-погах». Дополнительное чтение: индийская сказка «Золотая рыба»
2
Слушание
Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений, моделирование обложки для книги
Тематический
Сравнение моделей обложек
Задания в тетради
28.05
29.05